國中體育教學反思(多篇)

國中體育教學反思1

因爲走和跑都是非常枯燥的教學內容，爲完成教學任務，爲了引導和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣，在整堂課中學生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學任務，從課堂的情景設置，環節銜接及教學組織來看，是有進步的一堂課，本課不足之處是學生較活躍，學生的注意力不過集中，另一個就是備學生不足，沒有全面充分了解學生，今後我將在紀律上，組織上，學生上下功夫，爭取更上一層樓。

我採用的是鼓勵的方法，叫學生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嚐到成功的喜悅，通過我與學生的雙人示範，學生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應老師能順利的完成任務。時刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時候，注意安全，注意保護自己。

國中體育教學反思2

體育課上通過遊戲可以達到很多效果，我覺得從中學到了很多東西。

一、利用遊戲比賽形式培養健康心態

中學生正處在對一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對於他們來說就是在外面耍。但是這樣肯定不行，所以要想辦法將他們聚在一起，最好的方法莫過於遊戲了。遊戲比賽在中學體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、培養善於接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事例來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。

三、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性格和交際關係、心理健康有着密切聯繫。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問爲何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合羣，或是因爲體育成績不理想，而沒有人願意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體。

四、培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

國中體育教學反思3

一、如何教會學生全身協調用力

雙手向前擲實心球是近幾年九年級體育會考選項之一。在投擲教學的最初階段，學生不能掌握正確的技術動作，僅靠手臂的力量投擲器械，是一個非常普遍而又較難解決的問題。我覺得若在教學中注意以下幾個問題，就可以在一定程度上解決這個難題，

一、在教學開始的講解示範中，除全面介紹投擲技術的各個環節和細節外，着重說明投擲運動技術所要求的用力順序，使學生明確概念，形成正確的運動技術表象，同時，教師可提示投擲練習中易犯的錯誤，讓學生在練習前就做好預防錯誤動作的思想準備。

二、在教學過程中，要求學生嚴格按照教師設計好的練習程序，着重掌握好如蹬地、轉體、挺胸等的基本技術環節，其中特別要注意教會學生如何做好正確的左側支撐動作，對此教師可採用一些如幫助學生在實心球出手前瞬間頂住左髖和左肩的辦法輔助其練習。在學生沒有掌握好這些基本技術環節前，不要讓學生過多地進行完整的投擲練習，以免其只想把器械投得儘量遠而盲目用力，破壞了正確的用力順序。

三、在學生掌拉好各基本技術環節後，可讓其進入完整的手持器械的練習，但應限制學生在練習中的用力程度。可採用在投擲區內劃限制線的方法，要求學生每次練習都把投擲的遠度控制在一定的範圍之內，把練習的重點放在體會正確的用力順序和全身的協調用力上，這樣就可避免破壞學生已經形成的正確的基本技術環節的動力定型，逐漸分解練習中習得的技術動作遷移到完整的投擲練習中去。

在經過上述的教學程序後，若學生仍不能全身協調用力完成投擲練習，教師就應具體分析學生的"癥結"所在，採用"對症下藥"的方法糾正其錯誤動作。

二、怎樣避免課堂意外事故的發生

體育課的主戰場是在室外，期間要進行大量的運動技能的練習，學生大部分時間都處在不同強度的運動練習當中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現象發生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。儘管老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、遊戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長，

甚至對學校、社會都沒有好處，誰都不希望看到和發生。怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故？是每個關心的人必須要考慮的事，不管你是老師、還是學校領導，都要抱着對學生負責，對家長負責，對學校負責，對老師負責。

避免意外事故的發生，必須在意外事故發生前，作好思想上的準備，精心設計、組織、安排。比如安全教育、充分的準備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免。所以在體育課上應該經常提醒學生注意，避免意外事故的發生。當然，意外事故發生後，處理意外事故是彌補過失的最好辦法。及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領導溝通也是必要的。

三、國中體育教學反思

根據國中學生的學習特點，我發現只有用不同的教學形式才能激發學生的學習興趣，例如讓學生自己獨自練習，注意力就不會集中，從而達不到訓練效果。所以我在平時的教學中讓學生以小組爲單位，組長負責制，讓學生自己練習，練習前，由教師進行示範讓一些技術動作。爲了徹底激發學生的學習興趣，教師在練習前強調最後以比賽的形式檢查練習效果，從而讓學生在練習過程中有目的得去進行。很多學生上完課後總是很高興，不僅完成了學習的內容，也很好的進行了小組的活動。

四、國中耐久跑教學反思

耐久跑是一種較長距離的週期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬於田徑運動中的中長跑項目。在中學階段，耐久跑是發展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經常進行耐久跑鍛鍊，不僅可以發展一般耐久，培養頑強、堅毅的心理品質，而且對於消耗身體多餘的脂肪也有直接功效。國中學生身體正處於生長髮育階段，由於平時學習負擔過重，鍛鍊時間較少，耐力素質普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統和心血管系統功能。通過改造傳統的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發展學生有氧耐力的目的。培養學生對耐久跑學習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標,（1）技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節奏的呼吸法，並發展學生保持勻速跑的能力。（2）情感目標：通過小組合作，學生能夠以均勻中等的速度,跑完設計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。

在上課中，我始終圍繞着目標進行組織教學，並始終貫穿着培養學生學習興趣的這一主旋律。這節課從教學目的，教學內容，教學結構，教學過程，教學方法，教學能力，教學效果來看，基本達到了預期的教學目標本課堂，打破傳統的以運動技能形成規律和身體活動規律爲主線的教學模式,代之以學生的興趣爲主線，一開始通過創設情景吸引學生的注意力。在各種練習中,教師適當的引導，給學生以足夠的發展空間，培養學生創造

性思維。如：分組討論和設計跑動路線這個環節，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，從中發現問題,並通過演示實驗解決問題啓發學生思考。合理的開發了學生體育能力，體現了學生的主體性，培養了學生的創新精神，能夠通過這一環節，爲終身鍛鍊打下堅實的基礎。本課氣氛活躍，充分調動了學生練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關係，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預計的教學目的。

五、排球教學反思

因參加溫州市青年教師基本功競賽，我首先在學校採用借班上課的方式進行賽前演練。所上的教材是正面雙手墊球。上完課後，我對此課進行了反思。

首先是在運動技能傳授過程中，發現自己講解過多，學生練習時間過少，這應屬於一個初學階段，教師應運用適當的語言刺激來激發學生的學習興趣，不要過分的強調動作的正確性。還有在教學過程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便於體現學生自主性的發揮。二是針對學生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學中應採取相應的講解和糾正的辦法。爲了體現新課改的意義，在教學中應該“精講多練”。三是在教學中要注意運動負荷，對於排球運動相對來說是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。

總之，通過這節課的教學，我感覺到現在教師角色的轉變，應突破傳統的教學模式，激發學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果。我相信有了這樣的認識，我相信我會取得成功的。

六、體育教學反思

臨近考試，很多學生上體育課變成了一種形式，人在心不在，經常有學生在做完準備活動後自己在一旁看書，看上去學習很用功然而對學習並沒有較大幫助。首先其他同學在活動，就沒有辦法保證操場的安靜環境，看書也很難保證注意力集中；其次，一個好的身體狀態對學習是有益而無害的，每天缺少正常的鍛鍊時間會讓身體機能不能很好得到調節，以至於心有

餘而力不足。針對這一情況，作爲我們體育教師應該讓學生知道一個良好的身體狀態是學習的必要條件，同時也要讓學生清楚在繁忙的學習中如何讓自己得以放鬆，對於一些健康的飲食情況也可以向學生進行宣傳。

七、快速跑教學反思

跑是人體最基本的活動，同時對增進健康增強體質的作用很大。因此它是體育教學的重點教材。快速跑貫穿於國中三年的教學中，如何把握每一階段的教學重點是重中之重。對八年級年級的學生，他們已經有了一定的基礎，在教學中，我主要強調途中跑的技術細節，對其它技術只是一帶而過，這樣做避免了樣樣抓，樣樣不過關的弊病。在實際教學中，我還注重了對學生觀察能力，分析能力的培養。在過去的教學中，我們往往侷限與教師的講解示範，未能發揮學生的主體作用，學生在學習中處於被動狀態，不能激發學生的學習心趣。在教學中，我不僅強化了教師的主導作用，還請學生進行示範，並指導學生如何進行觀察分析。在實際的操作中，學生的主動性更強，雖然學生的分析還顯得不夠準確，但學生對學習內容的關注度更高，最終的教學效果更理想。快速跑是具有極大的表現性和競爭性的，是學生非常喜愛的一種運動。爲了提高學生快速跑能力，在體育課教學中，採用多種練習手段，讓學生都體會到學習的快樂，成功的喜悅。

八、讓國中女生在體育課上動起來

女生進入中學階段大多數已進入青春期，其身體形態、機體的代謝功能都迅速發展並日漸成熟。

在生理方面，國中女生身體形態發展不斷完善，但其發展、有不平衡和不穩定性，易出現疲勞，但恢復較快，表現爲動作協調能力暫時下降、動作遲緩等。

在心理方面，國中女生的心理特徵處於活躍極其不穩定的時期，在意志上表現爲畏難，經受不起失敗的考驗；在體育課上表現爲懶動、對疲勞的耐受力差，鍛鍊積極性不高。 在實踐教學中，我發現，對女生體育教學內容要儘量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便於自我調節的項目並注重全面身體鍛鍊。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，採用啓發、鼓勵、循序漸進等教學方法，發揚她們主動學習的精神，調動其學習的積極性。提高她們學習的主動性，提高她們對體育課的興趣是主要的。

九、國中跳遠課的一點感想

跳遠教材由於受到場地和班級人數的限制，很少有教師在公開課時選用這一教材。在本課設計時我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學能同時在一塊較集中的場地內進行練習，既便於教師的及時指導又提高了練習的密度，從而保證教學任務的完成。

本課緊扣新課標的理念，把促進學生的健康放在第一位，同時教學中注重培養學生的創新能力。在課的“發展跳躍能力和下肢力量練習與遊戲” 這一部分教師並沒有安排具體的練習，而是讓學生根據自己的興趣、學習需要，自己去創編髮展跳躍能力和下肢力量的練習或遊戲。學生的思維和創新能力得到了鍛鍊，同時大大激發了學生練習的興趣，使同學們自覺自願地積極參與到練習和遊戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，儘可能讓每一個學生感受到教師的關注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。

在本課的“熱身導趣”部分設計時進行了兩個創新嘗試：

1、隊伍的調度形式改變以往一隊接一隊一次慢跑的形式，採用四隊同時向不同方向跑出。大大節約了隊伍調動的時間，使課更緊湊，場面更好看，也提高了學生練習的興趣。

2、改變以往慢跑、徒手操的老套路，採用配音樂的原地慢跑韻律熱身操使學生在快樂中不知不覺達到熱身效果。

本課的缺憾在於設計給學生思考、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠又能安全地落地”這一問題由於受學生知識水平的限制，學生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應該把着重點放在學生的嘗試上。

十、體育準備課的作用

準備部分的作用是爲了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、遊戲等，而這種形式大多數是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富於追求新意的空間。學生可以是把從教師哪裏學來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、

國中體育教學反思4

【摘要】健康的體育教學與教材相結合，纔有利於體育教學任務的完成，促進學生健康成長，使學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握體育基礎知識、技術和技能，培養良好的思想品質。教師要把握好學生學習體育知識的質量，考慮到所設計的場地、器材因素，做到運用適時、合理、科學。

【關鍵詞】國中體育；教學改革；反思

【中圖分類號】G223.22 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（20xx）06-0009-01

體育與健康課程標準的基本理念是：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位；關注個體差異和不同需求，確保每個學生受益。課程標準理念爲體育教學改革指明瞭方向，作爲體育教師，應認真學習領悟新課改的精神，克服傳統教學模式的束縛，加大課程內容選擇與教學的靈活性，實現由“以教師爲主”向“以學生爲主”轉變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的現狀，讓每一名學生都從體育學習中受益。

一、健康的體育教學

繼承與發展是此次課程改革的特點。新課標更爲徹底地摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素質教育的理念要求是一致的，即：將“以書本爲中心、以教師爲中心、以課堂爲中心”轉向“以學生髮展爲中心”。就學校體育目標而言，強調“以增強學生體質爲主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。這一教學理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。

二、體育教學的結構變化

從師生關係上講，教學活動中教師不再是系統地傳授體育基本知識、技術與技能，而是啓發、誘導學生根據計劃目標，自身的興趣、愛好，主動地參與體育活動項目的練習。教師的作用重在引導和指教，身體練習以學生爲主體，體現學生主體地位。其次，從組織教學方法上講，技術、技能的學習不再是精講多練，教師統治課堂的教學模式，應該是多姿多彩，多種教學方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時候給予學生進行適當的示範、表演、指導、輔導及總結，教師的作用重在引導和指導學生進行練習。其教學組織形式應根據學生的實際情況靈活地選擇運用並有所創新，採取諸如教學分層式、自主選擇式、自主結合式、俱樂部式等。不求規範統一，但求學生練習積極主動、創新求趣。通過創新求趣，張揚學生個性，進而縮短個體差異，確保每個學生受益。

三、健康的體育教學以適應社會應更爲完善

新課標通過試行有着堅實的理論和實踐基礎。它進一步規定了體育與健康課必須注重學生身心健康的發展，強調體育教學增進學生心理、生理和社會適應的功能，在體育教學史上將體育功能延伸至社會生活，並以此提出了四個基本理念，即：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；（2）激發學生體育活動興趣，培養學生終身體育意識；（3）以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位；（4）關注個體差異的不同需求，確保每個學生受益。它不僅符合當代教育發展的趨勢，明確了體育教學的目標，而且有利於創新人才的培養。

四、體育教學內容的選擇

新課標下體育與健康課教學內容的選擇，不再像以前教學大綱那樣有統一的規定，因而教學內容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩求實，且有利於促進學生身心健康的發展。因此，在選擇教學內容時應注意處理好幾個關係：（1）系統知識與系列活動的關係。教學內容選擇的關鍵是要在“健康第一”的指導思想下，面向全體學生，注重學科課程中知識、原理和技術在活動中直接經驗的感受與體驗的相互轉換，使學生願學樂練、受益終生。（2）考慮到民族、地區及城市與鄉村差異的關係，因而儘可能地從實際出發，挖掘鄉土教材和民族傳統教材，注重所選教材的特點，突出自己的特色。尤其是在：①發展身體素質練習的教材；②遊戲類的教材；③各項體育活動的基本技術和基本戰術在實踐中的運用；④鄉土教材和民族傳統教材；⑤韻律體操與舞蹈、娛樂體育和醫療保健體操等項目上，可不拘一格，敢於取材，大膽創新。在課堂教學中，教學目標的確定，教學手段和教學方法的選擇，教師各環節的時間安排等，要體現靈活性。教師要依據學生的年齡特點、個性特長、認知規律、運動技能形成規律等做到適時合理的安排。如安排投擲教學時，可讓學生選擇投擲紙飛機、小沙包、小皮球活動。這有利於激活學生的主體意識，提高體育課程教學質量，有事半功倍之效。

五、以學生髮展爲中心，關注每一位學生的健康成長

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂爲中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉，教師教無興趣，學生學而無趣。新課程以“一切爲了每一位學生的發展”爲最高宗旨和核心理念，要求教師關心每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體、學習的主人，要以學生髮展爲中心，將學生的全面發展放在首要位置。首先根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

總之，健康的體育教學與教材相結合，纔有利於體育教學任務的完成，促進學生健康成長，使學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握體育基礎知識、技術和技能，培養良好的思想品質。教師要把握好學生學習體育知識的質量，考慮到所設計的場地、器材因素，做到運用適時、合理、科學。教師在教授主教材的基礎上，還要正確引導把學生調動起來，參與到體育鍛煉中來。這樣既活躍了課堂氣氛，調動了學生的參與能力，又完成了教學任務。

國中體育教學反思5

不知不覺，我擔任城基實驗中學國中體育教師工作一年了，在這一年我能較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將這一年的工作情況總結如下。

一、教學工作：

七年級的學生剛剛踏進國中校園，對體育的知識的瞭解還只是很片面，加上他們身體的發育還不是很健全，爲了他們在不久的將來會考能取得優異的成績和使他們身體能更健康的成長，開學時就爲他們量身制定了計劃，每節體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在瞭解人體生理機能變化規律並運用這個規律可以減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生儘快學好了技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優秀的成績。

二、兩操工作：

學校“兩操”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組繼續嚴格規範廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規範、美觀。不斷改進廣播操動作質量，樹立領操員榜樣模範作用。加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。在很短的時間內有了很大的提高。

三、訓練工作：

我還擔任了學校籃球隊教練，利用學生的下午放學後時間訓練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不准許他們參加訓練班，學生表現出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要積極的多，他們都配合我。

因爲本校打籃球教師人數有限，我組織籃球隊幾名技術比較突出學生配合教師和韓師隊比賽，學生在比賽中表現出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊到現在還沒有參加過區或市的比賽，不過我相信，隨着學生身體的成長和這種無謂的精神，我們城基籃球隊是可以和其他學校強隊抗衡的。作爲教練員和學生都是深有體會，我和隊員積累資料，繼續努力訓練，加強對抗訓練，積極備戰區中學生籃球比賽。

通過總結，看到本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方，在今後的教學工作中還要借鑑以前的長處，改進不足，爲學生更好的發展營造一個良好的環境。

國中體育教學反思6

作爲教育重要組成部分的體育，根據其特點，有自己的教學方法，如語言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的，而是相互聯繫的，要注意靈活運用，不要束縛於某種教法。

1.語言法

語言法是教師在教學過程中，運用各種表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內容和指導學生進行的一種方法。在體育教學中運用語言的主要方式有如下幾種：講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默唸和自我暗示等。如隊列隊形練習中，教師通過口令和指示，使學生明確行動路線及隊形變化等。

2.直觀法

直觀法是指體育教學中，藉助視覺、聽覺、觸覺和肌感覺等器官來感知動作形象、結構、要領、完成方法以及時間與空間特徵等，從而建立正確的動作表象的一種方法，體育教學中常用的直觀法主要有：動作示範、教具和模型演示、電視、錄像、幻燈片，助力和阻力以及定向和領先等。如在跳遠教學中，通過教師示範或使用掛圖等，使學生對技術動作建立正確的動作概念。

3.完整法

完整法是指從動作開始到結束，不分段落和部分，完整地傳授動作技術的一種方法，如武術教學中，將某個組合動作從頭到尾，不分段完整地傳授給學生。

4.分解法

分解法是指將一個完整的動作技術合理地分成幾個部分，按部分逐漸進行，最後完整地掌握動作技術的一種方法。如跳遠教學，先教學生如何助跑，再教起跳、助跑和起跳的銜接、起跳後的騰空動作、落地，最後完整地掌握跳遠的技術動作。

5.糾錯法

糾正錯誤法是指教師對學生練習中產生錯誤動作的原因，選擇最有效的手段，及時糾正錯誤動作的方法。如跳遠教學中，針對學生練習中產生的助跑起跳脫節的錯誤，及時根據其產生錯誤的原因，選用講解、示範、分解練習等方法來糾正錯誤。

6.遊戲法

遊戲法是指教學過程中，採用遊戲的方法，增強學生練習的興趣，使學生在積極性較高的情況下完成枯燥或不願意練習的動作。如在支撐跳躍教學中，通過讓學生“學兔跳”的遊戲，使學生掌握跳躍中的推手動作等

7.競賽法

競賽法是指教學過程中，通過教學比賽使學生掌握動作及動作的運用。如籃球教學中，教過雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動作後，通過教學比賽，使學生在比賽中靈活運用學過的動作，使其學以致用，提高動作質量及變能力。

8.情境法

情境教學法是指將所傳授的教材融於情境之中，使學生在不知不覺中學習技術、技能，並能通過角色效應以及教師的語言提示，主動地、富有創造性地去模仿去探究某一運動技術、技能。如在教國小生的立定跳遠時，爲了能使國小生領會、掌握立定跳遠的雙腳同時起跳，創設了“青蛙學本領”的情境，通過畫面的展示，引導學生想象、自我探究，模仿青蛙跳，通過這一方法，僅用十分鐘的時間，全班學生都基本上學掌握了這一技術動作。

任何教師的教學活動，不可能不採用一定的方法，只是由於教師的學識、經驗、風格的不同，往往習慣於或束縛於某些教法，而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學法方法中去，就會嚴重束縛學生學習的主動性，扼殺學生的創造性，降低教學效果。因此，教師要加強對這些教法的研究，不要束縛於某些教法，在傳統教的基礎上有所發展，靈活運用，用最優化的教法指導學生的學習，使學生的學習沿着正確的軌道進行。

國中體育教學反思7

我通過精心準備講授了八年級的排球正面雙手墊球的教學內容，現對本節課進行反思：

新課程標準的要求，堅持把“以學生髮展爲本”、落實“健康第一”作爲指導思想，促進學生健康成長，在教學中注重以學生爲中心，重視學生的主體地位，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬鬆、和諧、民主的教學環境。

我的教學環節實施和設計有三大部分：

一、準備部分，這一部分我設計的是傳統的體育教學方式，首先由體育委員列行教學的常規，其次由體育委員帶隊繞操場跑兩圈，最後由教師指導做徒手操熱身動作，以此來引導學生進行學習。主要就是要充分、激發學生的熱愛度。從而使學生努力完成教學的目標。並且使師生的身心真正的起到預熱的作業。實踐證明這種常規的教學方法對順利完成教學目標有很好的作用，但很能激起學生的求知慾。有待在以後的教學中加以改進。

二、基本部分，首先是讓學生自由發揮自己的想象力的導入，在進行示範講解的學習，再過渡到學校的教學新思想“學生先學教師後教”得學生體驗學習。進而過度到墊固定球，兩人一球練習墊球，方法是：“一插,二夾,三擡臂,全身用力要協調”。從而培養學生團結合作,互相學習,取長補短的精神。最後過渡到合作拓展型學習----教學成果展示,看哪個小組完成得最好!讓學生再次感受運動的快樂和團結協作的集體主義氛圍。

三、結束部分，在結束環節中，通過輕鬆的音言語交流，讓學生跟着節拍和老師一起做動作，快快樂樂的結束本課。有效地培養學生的組織能力，參與管理能力，自我鍛鍊能力和創新意識，發展學生的個性，調動學生學習的主動性。

上完這節排球課後，整個心情非常的愉悅、輕鬆。整節課的各個環節的設計、細節的處理、內容的銜接都做了精心的安排，過程比較流暢沒有多餘的東西。表面上看內容上較爲輕鬆、運動量較大、老師講解技術不多，但實際上每個環節又都是圍繞着排球的墊球展開。在遊戲和競賽環節中由於氣氛較熱烈、活動範圍也較大，所以本堂課的運動量基本符合要求。教師的作用則注重引導和營造愉快的課堂氛圍。在學法指導上，本課始終堅持讓學生能自主練習，合作探究，敢於發表自己的見解，使得學生在思想上重視體育技術的學習;在情感上產生體育運動的濃厚興趣;在動作技術得到鞏固;同時身心也得到了鍛鍊。

本節課自認爲的優點：

1、對細節的處理非常細心。一開始宣佈課的內容時就要求大家在接下去的排球墊球過程中學生的行動必須跟隨教師的指導，實踐證明做的較好。

2、對各個環節的銜接都非常流暢，不浪費時間。在課的開始進行口令練習，體育委員組織帶隊慢跑進行，過渡到徒手操教學，都是條條有序，沒有多餘的動作，以及組織進行墊球，隊伍都是整齊有序。

3、在排球墊球示範時，教師能採用各個示範動作進行，有正面、鏡面、背面、側面，在示範位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯指正方面，都關注到個別，注意他們的差異性，採用分層教學，使每位同學都能吃飽。

人無完人，再精心準備的課還是有其不足：

1、在準備活動的行進間徒手操練習時，慢跑練習看上去顯得不整齊，假如在慢跑過程中學生有些跟不上的感覺。

2、在後面的墊球中，場地器材的安排應更靈活。還有叫學生出來做正反面示範，女生都出現逃避的情況。

3、在最後放鬆時，個別學生不重視，身心沒有充分放鬆。

4、在整個教學過程中教師對各個環節的時間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習時時間不夠。

我認爲本堂課基本達到了預期的目標，也受到了同組老師的認同。在課的練習中,教師及時觀察,調控負荷,並給予學生充分展示自我的機會。相信學生技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會有顯著的提高。

國中體育教學反思8

新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中國小教師迅速走進新課程、理解新課程。做爲新時期的國小體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，儘快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

隨着生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閒暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛鍊，正在成爲人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨着醫療改革制度的實施和完善，健康成了人們，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人羣越來越廣，終身鍛鍊的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛鍊身體的方法，培養堅持課外鍛鍊的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應社會等全面發展。以學生髮展爲中心，關注每一位學生的健康成長。

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂爲中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切爲了每一位學生的發展"爲最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝着每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生髮展爲中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

國中體育教學反思9

在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認爲那是最好的教育，體育課堂教學反思06。只有尊重纔可能保證對學生的讚揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和讚許。在國小學習環境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有着許多不同的回答，有的答案非常符合我們的.問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是採用不同的方式來讚揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們採取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。

遊戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中採用的更加突出，爲了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到遊戲中，比如：人、虎、槍的遊戲，開始我很喜歡把孩子們定爲一隊，我是另一隊來集體參與遊戲；在大漁網遊戲中，我有時當漁網，有時當小魚來組織遊戲；在各類比賽的遊戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。

我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最後的一節體育課上，當下課的鈴聲響後，我宣佈下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最後一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱後，我才離開，那一刻我很快樂！蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的願望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟於事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂.

國中體育教學反思10

一、教學目標：

一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養學生終生體育鍛煉的目標二、學生分析：我這節課教學的是七年級年級12班42位同學，他們比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養。他們的目標相同：就是在體育課上有所收穫並能發揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。

二、上課流程：

1、介紹學習內容，提出具體要求

2、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習作爲準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛，學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向後搖、臂交叉的單腳、並腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創造力，切實的可行的途徑。

3、簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個環節我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創新。

4、運球綜合練習(園地、行進間、繞障礙物、運球互搶遊戲)在這個環節我是以分組競賽形式出現，極大的調動了學生的積極性，目的是培養學生的團隊配合精神。

5、教學比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。

6、這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻，我是在講清楚規則要求後，讓學生充分自由的去發揮的。

7、放鬆，小節本課內容。

三、本節課的反思：

根據七年級學生的特點和需要，我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發學生的學習興趣，如果你讓學生在那裏長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生爲主體，自由發揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示範。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本職不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。我這節課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養成體育鍛煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最後安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響着學生的學習行爲和效果。上完課後學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課裏通過學習有所收穫，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養了團隊合作的精神。

總之，作爲教師我們應在教學實施的過程中，着眼學生，抓住教學的契機，以啓智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣纔是一節好的體育課。

國中體育教學反思11

本節課中重點內容是立定跳遠。剛開始時我採用了傳統的集體練習模式，可還練不到3組，就有學生反映：“老師，太累了，很沒勁的！”。還有的說：“太單調了！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。隨即我就對學生說：“那麼，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數學生都表示贊成。之後，我就把學生分成了五組（不分水平高低），每組安排水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習、討論、練習，一定要發揮小組團結協作的精神。通過練習，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最後都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術水平也有了明顯提高。課後，還有學生問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？

國中體育教學反思12

整堂課從運動心率的數據和超時這兩個問題，體現了這節課許多方面的不足：一是課的密度不夠嚴謹，二是學習內容強度不夠，達不到運動量，三是學生存在的個體差異，身體素質的不等同，四是學習過程中個別學生的學習態度，積極性不夠動作質量不達標，也會影響運動心率，整堂課的教與學的配合還是比較順暢的，在學習提高部分裏，三個新授動作的學習安排不太合理，一是花了太多時間學，二是新授動作太多，不利於學生的學習吸收，這堂課的特色在於學生的自己合作，相互探究學習，發揮自己的想象力組織能力，但是留給他們的時間太少沒有體現出探究的目的來，一步跟不上，影響了後面的內容，時間關係，在放鬆部分刪去了利用舒緩音樂來放鬆這一環節，動作也減少了三個，只簡單用語言舒導學生調整呼吸和伸拉的動作，這樣的放鬆是達不到效果的，特別對一些積極練習的學生，簡單的放鬆心率可能降不下來，不能完全恢復。

通過這節課我的收穫還是有的，之前的想法是開發這個學習內容來激發學生的學習慾望，提高學習積極性，效果還不錯，下課鐘敲了，課還沒結束，學生沒出現不耐煩的情緒，而是有學不夠的積極性，這讓我對於開發新學習項目更有信心和動力。在這節課中我還大膽嘗試了“放手於學生”的做法，在學習過程中，有小部分學生理解和掌握的能力較強，單單學已不能滿足他們的需求，所以我把他們平均分在各小組裏面，並佈置他們任務，提出更高要求，讓他們組織好同學練習，探討和組織同學們完成展示，在展示時，他們利用口令使自己的組能動作整齊，漂亮完成任務，從中看出學生們真的有思考，認真地去完成任務，今後在課堂中要多培養一部分小組長，他們不僅能分擔教師的工作，最主要的是影響其他學生，帶動更多的學生成爲小組長。

國中體育教學反思13

體育遊戲對於學生掌握一定的基本技術，發展學生的智力、體力，以及培養團結互助的合作精神起着無可替代的作用。作爲一名教育者，如何讓體育遊戲發揮它的最大功能化，讓他們更好地服務於我們的教學，是我們值得反思和研究的

一、體育遊戲要有目的性

做任何事情都要有明確的日的性，體育遊戲也不例外。我們在教學中選擇體育遊戲時，首先要確定本課遊戲是爲了服務於主教材的教學，或是單純地爲了發展學生的體力、科力，還是爲了培養團隊合作意識。因此，教師在教學前要根據不同的教學目標，有目的性的去選擇適合於本課教學的遊戲。例如:要發展學生速度素質的，我們可以選擇“過關斬將”、“貓捉老鼠”、“小飛行員”等。要發展學生思維的可以選擇“集體畫像”、“手指日標”、送電報等。要培養團結合作的可以選擇“齊心協力”、“協力運輸”、“卷春餅”等。因此，我們教師只有在課前精心設計、精心選擇、精心安排，才能在課中做到胸有成竹。

二、體育遊戲要有準備性

良好的開始，是成功的一半。一堂成功的遊戲課離不開教師的精心設計和學生的高度參與，更離不開課前、課中、課後場地器材的合理安排與佈置。如果在遊戲教學中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要爲了場地的分配問題而一與其他老師商討調動隊伍等諸多問題，我想這時的教學秩序一定會混亂不堪，教學效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心佈置好教學所需的場地，體育器材要簡單實用，儘可能少而精，並且可以一物多用。在課中，教師可以和學生一起設計遊戲器材的擺放。例如:在摸高遊戲中，教師可以協助學生根據自己的能力、學習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學生們在練習過程中都能體驗到成功的愉樂。課後，教師可以和學生一起搬運器材，這樣做既有利於一堂課的完整教學，又充分培養了師生之間的情感交流。因此，也可以這樣說，一堂有準備的遊戲課，也會是一堂好的課。

三、體育遊戲要有實用性

體育遊戲內容豐富種類繁多，但並不是說所有的體育遊戲都適合我們國小體育教學，在操作中我們教師要根據不同的實際情況，隨時選擇與調整遊戲。例如:同一種遊戲在同一班級運用時教師就要充分考慮到學生之間的性別、體力、身體素質等因索，同一種遊戲在不同年級段運用時，教師就要充分考慮到遊戲的負荷、遊戲的密度、以及學生的接受能力等。只有在教學中，根據實際情況，合理安排與運用遊戲，才能最大限度地讓學生喜歡遊戲教學，才能讓遊戲教學促進學生的全面發展。

四、體育遊戲要有創新性

時代在發展，現在的學生思維能力活躍，好奇心強。如果我們的遊戲教學一直一成不變，沒有任何新意，他們就會失去練習的興趣，鍛鍊的效果也就會大大折扣。因此，教學中我們既要繼承傳統，又要有所創新。當然，遊戲創新並不是說要一堂課都要重新創設一種新的遊戲，我們可以在原有遊戲的基礎加以拓展、在遊戲的器材卜加以創新，使他們改頭換面，重新煥發新的活力。例如:在投擲教學中，我們以往用的壘球、實心球都是從頭頂投出去的，我們是否可以改變投擲的勢姿。可以蹲養投、跪着投、旋轉投等，運用不同的方法手段來改變投擲的運動軌跡。這樣做不僅起到了原有鍛鍊身體的效果，還能使學生在愉快遊戲教學中掌握各種投擲姿勢的動作要領。在體育遊戲的器材創新中，我們不僅要有在原有器材卜進改進的勇氣，更要善於利用周圍的一切事物。如:利用一張廢報紙，就能引中出“捉蟲子”、“投彈”、“飛毯”、“碎紙機”等諸多簡單又實用的小遊戲。由此可見，遊戲創新並不是深不可測的，其實好的的創意，好的點子就在我們身邊。只要我們多做有心人，多思考，多發現，就會在遊戲的創新中有所突破。

五、體育遊戲要有安全性

體育課改以來，我們一直強調的理念，就是要牢固樹立“健康第一”的指導思想。因此，我們時時刻刻要警鐘長鳴。不管在任何教學地點和時間都要把學生安全放在首位。雖然，體育課堂中出現的安全事故有着不可預知的因索，但是我們一定要本着對學生負責的態度，盡最大可能的消除不可預知的因素，做到防患未然。因此，教師要在行堂課前仔細檢查場地是否平整、體育器材是否牢固、學生有無疾病情況，教師只有做到事無具細，纔可能避免安全事故的發生。課中教師除了教授體育基本技能以外，更要教會學生保護與幫助的辦法以，隨時巡視指導學生的練習情況，盡一切可能地把危險事故消滅在萌芽狀態。課後，教師要善於總結經驗與教訓，做好課後小結一與反思，把一些課堂出現的問題一與解決方法記錄在案，利用課餘時間多查查資料，多向老教師請教。當然，一旦在課堂出現事故的發生，我們更應該冷靜對待，運用自己掌握的一些救護方法，第一時間對學生進行心理撫慰與簡單處理，把學生的運動損傷減到最小。

總之，要想提高遊戲教學的效果還有很多種方法，但只要我們不斷地做個有心人，時時刻刻努力鑽研，就一定會使我們的遊戲教學深人孩子的心中。

國中體育教學反思14

女生進入中學階段大多數已進入青春期，其身體形態、機體的代謝功能都迅速發展並日漸成熟，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環境變化，其生理和心理在不斷地向成熟發展。

在生理方面，國中女生身體形態發展不斷完善，但其發展的有不平衡和不穩定性，易出現疲勞，但恢復較快。這個時期由於內分泌活動發生了變化，性腺活動加強，使神經系統的穩定性受到影響。表現爲動作協調能力暫時下降、動作遲緩等。

在心理方面，國中女生的心理特徵處於活躍極其不穩定的時期，她們的情感比較內向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現爲畏難，經受不起失敗的考驗；在體育課上表現爲情感內傾、懶動、對疲勞的耐受力差，怕髒、怕曬、膽小、怕別人嘲笑、鍛鍊積極性不高等等。

在實踐教學中，我發現，對女生體育教學內容要儘量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便於自我調節的項目並注重全面身體鍛鍊。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，採用啓發、鼓勵、循序漸進等教學方法，發揚她們主動學習的精神，調動其學習的積極性。提高她們學習的主動性，提高她們對體育課的興趣是主要的。

一、合理安排體育教材，是提高女生學習興趣、調動學習積極性的關鍵。

爲了合理地安排體育教材、提高學生的興趣和積極性、我在女生中作了一次調查。調查結果顯示女同學最喜歡的運動項目爲羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運動項目有：排球、跳繩，踢毽等，最不喜歡的運動項目有：800米、鉛球、身體素質練習等。也就是說，女生喜歡運動量不大，易於練習的運動項目，而對於諸如800米鉛球這樣運動強度大，髒的項目則有明顯的排斥心理。調查中還發現國中女生同伴的影響很顯著，往往會體現出一個班級的女生大都喜歡同一種運動項目，且在這一項目上比較有優勢。

二、要愛護尊重女生。

其實很多國中女生處在一個生理和心理的調試期，學生的意願可能和老師課堂要求相差甚遠，體育教師不可一味的將自己的教學理念和要求強加給學生，特別要做好學生的心理的調試，遵循區別對待原則，讓她們在寬鬆的環境中動起來。這裏除了前面提到的項目設置上的安排，還有課程上，如一週三節課，認真踏實的完成老師的任務，女生普遍覺得很累；45分鐘體育課如果太累，回到教室可能文化課上不好，老師看到會有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響其他課學習和受別的老師批評是女生不願意的。在不方便的日子女生身體惰性比較大，又怕請假受男生的嘲笑等等，所以及時瞭解學生的情況，更好的調整和做好關心，往往讓女生能更好在體育課中動起來。

三、採用一些切實有效的方法。

比如參與學生的練習和活動，象自己是女的體育教師，自己的“動”是一個很好的表率作用，且對樹立形象和威信效果都很好。再如，以點帶面，也許不是所有女生贊同你的教學方式和內容，但可以從那些學習積極優秀分子作爲抓手，實行同伴幫助影響，嘗試這中方法後教學效果相當不錯。

在新課程改革中我們更多注重人本教育，我認爲切實讓國中女生在體育課中動起來就是體育教學的探究和進步。讓我們在教學中多一點對學生的關心，多一點對教學的思考，使教學發揮真正的魅力！<

國中體育教學反思15

本週季茂琴老師開了一節公開課，課的主線是籃球的特性。通過對籃球的各種特性的認識，讓更多的學生能對球產生興趣，並在利用球的活動中促進身心發展，讓我深有體會。

（一）首先她從球是怎麼跳起來的開始，一隻球停留在地面上，你要讓他跳起來，一定要用雙手去揀起來，再丟下去，球才能跳動。嘗試、探索、發現將幫助學生有所收穫。

（二）其次她從球的形狀是圓形，當然可以滾動來講解。怎麼把球準確地傳給自己的同伴，也要動腦筋。

（三）傳球運球，是進入課的高潮最佳時機，來引導學生做一個活動性較強的遊戲，“把球傳起來”。30人一分爲二，15人一小組，給一隻球，由一個組先在組內相互傳遞，另一組要把球搶過來，每傳一次球，成功了就喊出數字：“一！”、“二！”、“三！”……看哪組把球在組裏保持的時間最久，傳的次數最多。除了場地限制外，可以不要什麼規則，讓學生盡情地釋放一下自己的能量。

（四）該是展示一下的時候了，男生自己組織小型球賽，讓每個人盡情展示自己，女生做遊戲。

（五）挖掘教材，最大限度的發揮器材的功能，值得我們去研究。