國中體育教學反思

在國中體育教學中,體育教師對自己的課堂教學進行積極的反思,有利於保證體育課堂教學的高質量及高效率。下面小編爲大家整理了國中體育教學反思精選，歡迎參考。

　國中體育教學反思精選篇一

體育會考臨近，我的九年級體育教學工作馬上要告一段落了。我們正用最飽滿的狀態，迎接體育會考的到來。20____——20____學年度，在領導的信任和同事們的大力支持下，我第一年從事九年級體育教學工作，體驗了從2011年九月到2012年5月會考體育的二百多個日日夜夜，其中有勞累、辛酸，更有感動、欣喜，回顧近一年的工作，歷歷在目：

一、遠眺九年級體育——我與九年級結下緣

第一次帶九年級的體育，帶了六個班，我感到了前所未有的壓力，面對學校的要求和學生較弱的身體素質，毫無九年級體育教學經驗的我無數次陷入沉思，如何在短時間內提高學生身體素質?如何把體育成績儘快提上去?如何讓體育成爲學生終身鍛鍊的習慣?我開始制定短時間提升教學能力的計劃：第一，多聽課、多問;第二，多看書，多上網查;第三，多與班主任交流;第四，多反思自我。單靠這些是遠遠不夠的，我教學能力的提升關鍵是得益於體育組良好的教研氣氛，我和體育組的老師在一起集思廣益爲會考體育第一的目標不懈努力，真正做到了資源共享，課下我不斷向其他學校的老師請教各項技術的重點，時常上網學習九年級學生體育訓練的方法，經常翻閱運動訓練的書籍，短暫的一個多月裏，逐漸和他們建立了啊啊深厚的師生情誼，也漸漸的被學生勇於吃苦、刻苦拼搏的優秀品質感染了，正是由於在這種良好的教研氛圍和幾位老師的大力支持和幫助下，儘快的融入到了九年級教師團隊。

二、接近九年級體育——我與學生快速成長

從九月開始上課，十月、十一月、十二月可以說是整個九年級學年最辛苦的階段，由於以前沒有接觸過九年級大強度的訓練，個別學生的牴觸心理很強，反映在課堂上就是紀律較散漫、量和強度無法完成，這就需要教師要有很強的責任心，面對懶散學生要曉之以理、動之以情，嚴抓課堂紀律，向課堂要效率。爲讓學生們盡短時間進入九年級體育訓練狀態，我不斷與班主任交流，瞭解學生思想狀況，與個別學生談話，瞭解學生心理，讓他們知道爲什麼要考體育，體育在會考當中起的什麼作用，我們會考的目的不僅僅是爲了會考能拿好成績，更重要的是要養成健康鍛鍊的好習慣，全面提升學生的綜合素質。我的種種努力逐漸的感化了學生，教學秩序變得井然有序，我這裏體會最深的就是虛心與努力，我和學生朝夕相處、共同練習，奮進讓我們迅速的成長起來。

三、感悟九年級體育——我們不懈努力

寒假結束之後，九年級體育的訓練逐漸由量向強度過度，男生1000米的時間滿分在3分30秒，女生800米的時間滿分3分24秒，最緊張的是男生的單槓，本來就是難度很大的項目，加上學生在寒假期間缺乏自主訓練，所以成績不盡理想。而假期前成績還可以的1000米和800米也有所退步了。所以大部分同學表現出來的就是沒有信心，每當我宣佈時間，學生們總是感嘆完不成，“第一，慢點沒有關係，一定要讓學生由信心;第二，要給學生建立必勝的信念”。共同的學習中，我與孩子成了無話不談的朋友，我不斷的鼓勵他們，，爲了共同的目標，我們在不懈的努力。

四、欣喜九年級體育——我們拼搏過不後悔

爲迎接會考體育的到來，我們更是事無鉅細，從前一天晚上學生的睡眠到應考早晨的飲食，從交通運動量的調整到學生着裝等等，面面俱到。今天，面對所有的學生，我們召開了考前動員會，當我站到隊伍前與學生共同回憶一起拼搏的日子時，我的喉嚨時常哽咽，面對着我摯愛的學生們，爲他們動員，爲他們打氣。從學生亢奮的情感中，我已看出學生必勝的信念，我們又一次強有力的見證了學校領導的大力支持、班主任的大力配合、九年級體育團隊的無悔付出、學生們的奮力拼搏。

五、回味九年級體育——我們不會忘記

曾有這樣一句話“沒有帶過九年級，不能算的上真正的體育教師”，因爲九年級體育教學有其特殊性，那就是把訓練教學化。我在近一年的九年級體育教學中收益頗豐：

1、使我增長了運動訓練方面的知識和經驗，讓我深刻的體驗了運動訓練的原則和方法。

2、提升了我的學生管理經驗，提高了與學生的交往能力。

3、提高了我專項技術技能。

4、拓展了我的教研思路，提高了我的教研水平。

存在的不足：

由於第一年擔任九年級體育教師，我清楚到感到自己在諸多方面還存在不足：

1、專項技術技能的熟練度和把握程度不夠準確。

2、九年級學生的管理經驗方面還有待提升。

3、九年級體育教學的安全預案有待完善和加強。

改進方法與措施：

1、積極主動的學習三項技術的教學，多進行三項練習，感悟、創新教學方法。

2、認真備好上好每一節課，努力使教學內容銜接緊密，向課堂要效率。

3、多與班主任交流，學習班主任管理學生的好點子、好辦法。

4、總結分析教學中的安全隱患，降低傷害事故發生的概率，認真學習教學安全的法律法規。

　國中體育教學反思精選篇二

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利於老師在學生心目中的威嚴形象，不利於教與學。根據國小生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特徵總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的國小生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做遊戲等趣味活動來啓發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是國小教學的重要一環。

如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所採取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啓發性語言有關，因爲學生最敏感，對老師的表情最易感染，爲師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，儘管一般不超過十分鐘，但由於“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今後一定更引起重視。

2、遊戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕鬆，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛鍊，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。

隨着教改的逐步深入，我認識到要把遊戲教學搞好，必須要先吃透教材，瞭解中學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關係。這種應變能力__平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因爲“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。爲此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。

體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現爲任性、執拗，不守紀律由自然變爲習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好採取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動於衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。

當然還有很多地方存在着不足，我將在以後的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。

　國中體育教學反思精選篇三

一提到九年級體育馬上就能聯想到體育會考，在應試教育的慣性下，這已成了檢驗九年級體育教學成功與否的唯一標準。回顧我校歷年來的體育會考成績，應該說比較理想，但近年來顯得有點磕磕絆絆。每次考試總有種提心吊膽的感覺，特別是03和05年的會考成績僅僅超出市平均0.01分，04年則低於市平均0.4分的較大差距創下了我校體育會考的“歷史”。有人不僅要問：憑我校體育組的師資力量在全市也能算在優秀之列，可爲何我校的會考成績卻僅僅在平均線上掙扎呢?這裏倒底存在着哪些匪夷所思的因素呢?

一、教師因素。無論哪一門課程，學生成績的好壞肯定與指導教師有直接的關係，體育也不利外。教師的因素主要在於教學方法、敬業程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關係等幾個方面。從我校的九年級體育教師情況來看，以上幾方面並不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學中去，不但在課上精心組織教學，竭力督促每個學生去練習，課外拼命擠時間去指導學生練習，哪怕是星期天;教師組內經常相互探討交流經驗，努力改進教學手段，提高教學質量。應該說我們的教師在九年級體育教學上是盡心盡職的，況且不計任何報酬，充分體現了一名優秀教師的高尚的職業道德作風。

二、學生因素。所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。我校的九年級體育教學就存在“一頭熱而一頭冷”的現象普遍，學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響，幾乎是“摁着牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。以本屆九年級爲例，五個快班和五個平行班，快班的成績明顯比平行班的成績要好，這能說明快班學生的成績比慢班好嗎?事實並非如此，兩者並不存在差異性。最終問題很簡單，就是學生“要”和“不要”的問題，而且快班的教學要比慢班輕鬆的多。在快班上課，教師可以“引着牛頭吃草”，可以把瘦“牛”喂得又肥又壯;慢班上課必須是“摁着牛頭吃草”，何況“牛”太多，手只有兩隻，有時也有力不從心的時候，若是班上有“瘋牛病”的，那不是個人能治理得了的。那麼爲何會產生如此嚴重的不良的厭學之風呢?……

三、班主任。班主任在一個班級的教學影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領着班級的航向。因此，如何與班主任協作對提高學生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，誇大班主任的作用我個人認爲對體育教師來說是一種恥辱!其實我認爲兩者好比是“錄音機”和“功放”的關係，怎樣來處理好兩者的關係，發揮最大的功效呢?首先兩者都必須相互密切的溝通、同心協力。要調動班主任的責任心光靠教師個人的職業道德的不夠的，必須有一定的獎勵措施才能保證“功放”的優良性能。許多成績優異的學校，班主任的“功放”能力確實比我校的要強，至少功率要大的多。再者，班主任與體育教師要有密切的合作，隨時掌握班上學生的練習情況，並有相關的針對措施，充分作好學生的思想工作。假如能作好以上幾點，班上90%的優秀率就不再是天方夜譚。本文由一起去留學編輯整理。

四、學校考覈機制。個人而言，我校的考覈機制確實存在着較大的欠缺，主要表現爲教師的工作積極性不高，缺乏效率，不顧及結果。在本屆九年級學生考試訓練的過程中發現，部分班主任沒有表現出足夠的責任感，總是抱以一種“幹好幹壞一個樣”的心態，缺乏工作壓力和熱情，勢必會影響到學生的學習態度。其中也包括體育教師，特別是對九年級體育教師缺乏獎勵機制這在全市似乎是屈指可數的，那麼這同樣影響到教師的工作積極性，這也就是爲何不能做到“有的老師提出九年級考試七年級抓起”的緣故了，何況真正能做到的我想肯定爲數不多的，至少全市會考成績前列的學校沒有這樣做。另外，學校的學習風氣光靠班主任的管理是不夠的，而是要靠全體任課老師共同來抓，全體老師有共同的責任和義務。

隨着教育局對體育會考成績考覈力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數點第3位，比世界百米大戰還要精準，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學校的名次，決定九年級體育教學的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細緻，周密。擁有一支優良的師資隊伍固然重要，關鍵是如何充分發揮他們的最大的功效，這需要一套合理的考覈機制，來調動教師的積極性和工作熱情。最好的例證就是會考成績幾乎歷年墊底的北厙中學，今年的成績躍居全市第十名，靠得是什麼?答案是很清楚的。