高中物理3 2教學計劃多篇

高中物理3_2教學計劃篇1

物理學是一門以實驗爲基礎的科學。物理實驗作爲物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能：不僅能夠爲學生提供學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發學生的求知慾，培養學生的探索能力。而衆多的物理概念、規律正是通過觀察和實驗再認真地加以思索和總結得到的。

在進一步深化素質教育的今天，教師應該結合創新教育的精神，在物理教學中加強對學生創新能力的培養。當然，創新能力的培養也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養過程。認真探討物理教學如何培養學生的創新精神和提高創新能力的問題是十分重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理實驗教學中培養學生創新能力所應重點解決的幾個問題。

一、轉變教師的教育觀念

目前實行的高中物理教師定量工作制中未考慮實驗這項繁瑣複雜的工作任務，消弱了實驗這一環節。由此而引發了某些教師“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。這一現象嚴重妨礙了培養具有創新能力的人才。教師首先應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。高中物理教學確定以實驗爲基礎，用實驗來激發學生的學習興趣，充分發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養他們操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。只有學生的積極參與，才能使學生達到掌握物理實驗技能、養成科學的實驗態度和提高自身實驗素質的目的，從而學會運用實驗手段解決物理問題。

其次，隨着科學技術的飛速發展，現代教育技術進入課堂，給傳統的物理教學模式注入了活力。但在具體的實施過程中，還必須根據實驗教學的內容選擇恰當的教學手段，避免因使用現代化的教育技術而引出新的問題。有些教師過分追求先進的教學手段，迷戀於各種電教儀器和多媒體教學的模擬實驗，讓學生看看了事，不重視讓學生看實物，動手實際操作，放棄了運用實驗的直觀教學方法。這一做法只能造成學生記實驗、背實驗，使學生失去了鍛鍊自己創新能力的機會，這樣不僅挫傷了學生學習的積極性，而且嚴重影響了培養具有創新能力的人才。

二、優化實驗教學目標

在實驗教學中實施創新教育，教師首先必須優化教學目標。教學目標的制定既要考慮到學生所要掌握的知識、動手操作能力以及思想品德教育等因素，更應該考慮到學生所要發展的創新意識、創造性思維、創造性想象和創新個性。

教師在備課的過程中，要在分析教材、分析學生狀況的基礎上，有意識地滲透創新教育的思想。並貫穿整個實驗教學過程。因此，教師的教學設計要始終滲透對學生創新意識的培養，並且要制定適用於不同層次學生的多層次實驗教學目標。在整個實驗教學過程中，教師都要力求做到“稚化”自身，即從學生的角度，以學生的眼光來審視所遇到的問題，因爲有些問題在教師看來是不起眼的小問題，對於學生來說卻是一次難得的“創新”機會。教師要在挖掘實驗內容的基礎上，精心設計有利於培養學生創新能力的實驗切入點，這些切入點可以是實驗中的有趣現象，也可以是物理學家的創新經歷和體驗，或者是展示學生自己的創新成果等，以激發學生的求知和創新慾望。教師要善於引導和遷移學生的創新意識，以使其發展成爲對科學真理的追求與探索。

三、改革陳舊的實驗教學模式

大膽改革不適應新形勢下中學物理實驗教學模式，科學設計實驗教學程序，優化實驗教學過程、實驗教學方法和培養創新能力，建立起“引導—探索—實驗—掌握”的教學模式。這種教學模式應當充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師要充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，問題讓學生提，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性，充分發揮學生的創造才能，培養他們的創新意識，變單向信息傳遞爲雙向式、多向式信息傳遞與交流。教師在課只內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。

教師可以把某些學生實驗和演示實驗設計爲探索性實驗，使之達到不同層次創新能力培養的.目標。探索性實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發和滿足不同層次學生的探索與創新慾望。學生在自己“探索”物理規律的實驗過程中可以把動手和動腦結合起來，鍛鍊和培養自己的創新能力。教師應選取合適的、需要探索的問題作爲實驗內容，在教學中可以利用新舊知識間的聯繫提出需要解決的問題，並設計一系列有針對性、啓發性的問題作爲鋪墊，設計問題時應充分滲透創新能力的培養，要利用學生的原有知識，引導學生在運用知識的探索過程中有所“創新”地解決問題。教師應讓學生明確探索性實驗的基本環節，並在實驗儀器的選取與操作、實驗現象的觀察、實驗數據的處理、實驗故障的排除及結論的得出等一系列環節中，及時對學生進行指導，使學生在相對獨立的實驗活動中體會創新的艱辛與愉悅。如實驗設計思想，物理學方法，實驗技巧等。爲了使創新能力的培養長期化，教師可有計劃地組織學生進行系列化的探索性實驗，並把實驗內容和生活中的實際問題聯繫起來，使創新能力的培養和物理知識的學習緊密結合。

四、遵循“問題實驗”的教學原則

提出問題、解決問題的能力是創新能力的一個重要方面。在中學物理實驗教學當中，教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生髮現、提出和解決問題的能力。教師要爲學生提供發現問題、運用知識解決問題的機會和條件，並使學生在學習過程中體會到創新的成就感。教師要充分挖掘實驗內容在培養與訓練創新能力方面的內在因素，設計恰當的物理問題，這些物理問題應滿足如下要求：一要有適當的難度，二要在實驗中富有探索性，三要能培養與訓練所有學生的創新能力。在實驗中要啓發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐漸養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。如在演示實驗的過程中，教師要避免直接把結論灌輸給學生，而是要對學生提出分析問題所提供的物理情境、物理過程、觀察實驗現象等具體要求，並給學生以適當

高中物理3_2教學計劃篇2

一、學生基本情況：

經過上學期的努力，學生對物理學習的認識和重視程度逐漸加深，能夠掌握學習物理的基本方法。根據期終考試情況來看，平均成績基本達到要求，優良率較好，平行班成績差距不大，但提高班優勢不是很足，及格率有待提高，極差學生需要減少。

目前主要解決的問題：

1、有些基本概念和知識掌握還不夠牢固，某些知識的運用還不夠靈活，不能理論聯繫實際，物理思想還不夠。

2、學生對物理學習重視還不夠，需要進一步加強。

3、需要培養學生掌握更好的物理學習方法，書寫規範性需要加強。 針對此種情況，制定如下相應方針：

1、加強備課，多進行物理教法的研究，增加和優化物理實驗，提高課堂的趣味性和實效性，增加學生學習物理的興趣。

2、抓好雙基落實，注意培養學生良好的學習習慣，勤思考、多動手，理論聯繫實際，重視基本概念的理解和運用，強調作業書寫的規範性

3、做好平時的測驗，掌握學生對知識的掌握和理解情況，及時調整教學，做好重點突破，同時提高他們的學習動力，加強學生對物理的重視。

4、抓好差生，爭取一開始不拉掉一個學生，提高學生的優秀率，適當增加平時題目的難度，不至於使學生見到少難的題目，便失去信心。

具體到整學期的教研教學：

(一)花大力氣落實常規教學，提高課堂教學質量，使每一位學生物理學習都有進步。

1、抓好教師備課關。通過教研活動，在每次教研活動時間，規定一部分時間作爲各年級備課組集體備課討論時間。形式上各年級備課由本年級備課組長一人主講，介紹備課思想與所做的工作，由全組成員共同討論，做到集思廣益，取長補短，發揮全組教師的集體智慧和力量。達到"備教材、備教法、備實驗、備學生、備反饋環節"，原則上做到"細備課"、"精備課"，做到課堂事件無遺漏，能注重學生特點，從學生實際和學校實際出發。

2、在教研活動期間探討上課質量問題。要求組內教師樹立"爲學生服務"的思想，啓發學生思維，發展學生能力，精講多練，狠抓基礎知識與基本能力，爭取大面積豐收，不放棄每一名學困生，並進一步培養尖子生。

3、在教研組教研期間做好作業的批改與交流工作，研究作業與練習反映出來學生的問題的對策。作業針對學生學習中出現的問題，有助於學生學習效果的鞏固，有助於學生思維能力的發展，有助於學生分析問題速度和質量的提高。

4、在教研活動期間探討學生輔導方式與成效。以備課組爲單位，實現各層次學生有針對性地輔導。但輔導應以學生需求爲主，不佔用學生有限的課外自習時間。

5、研討如何做好物理學科後進生與尖子生的工作。搞好學生學習環境與條件的創設，不給學生留過多的作業，由教師進行不定期集中輔導。

(二)研討教育教學規律，使教育教學秩序與教學環節更趨於合理化

1、配合學校安排，搞好組內聽課，開展多層次的聽課和隨機聽課。聽課結束後，在教研活動期間，由主講教師對課堂設計和預期的教學效果做出評價，以此來提高組內教師對教學各環節對教學效果的影響。

2、在教研活動期間，安排各種課型的教學講評活動。發揮本學年第一學期的經驗，進一步探討除常規新授課之外的實驗操作課、實驗交流課、習題課、章單元小結課、期中期末複習課、試卷講評課等課型的規律與特點。

3、本學期將有目的地進行教研組內說課活動。通過每次教研活動時間說課活動，進一步使教師明確教育教學理論，對教育規律的把握，提高業務能力。

4、在教研活動期間，研討與教育教學相關的發生在當前階段的現象。

(三)爲教師專業化發展提供條件，爲專業化教師提供幫助

1、加強教師的業務學習與崗位培訓。參加各種機會的外出聽課，外出學習，校本培訓等。

2、注重教研組與其他教研組、其它兄弟學校物理組之間的交流，取長補短，加強合作，多學習，多探討，多提高。不斷總結經驗教訓，儘可能使我校物理教學工作在有限的空間與時間內有較大的進展。

附：相應教學章節教學要求

第六章 力與運動

1、理解合力、分力和力的合成的概念。

2、學會同一直線上二力合成實驗的探究方法。

3、瞭解同一直線上二力合成的實驗結論。

4、會用同一直線上二力合成的實驗結論進行簡單計算。

5、理解並掌握二力平衡的條件。

6、理解伽利略理想實驗原理，學會牛頓第一定律實驗的探究方法。

7、理解並掌握牛頓第一定律的內容。

8、理解並掌握慣性的定義，會用慣性解釋有關問題。

9、通過觀察，瞭解物體在力的作用下運動的變化。

10、通過實驗探究，理解力是如何改變物體的運動狀態的。

11、知道在非平衡力的作用下，物體的運動狀態將發生怎樣的變化。

第七章 壓強

1、知道影響壓力作用效果的有關因素。

2、通過實驗理解壓力。

3、能用壓強公式進行簡單計算。

4、知道增大和減小壓強的方法。

5、知道液體對容器底和側壁都有壓強;知道液體內部存在壓強。

6、通過實驗，探究液體壓強與哪些因素有關。

7、知道液體壓強的分佈規律。

8、能利用液體內部壓強的分佈規律解釋分析一些簡單的有關問題。

9、能在實際應用中辨認連通器，在此過程中培養學生的觀察能力和概括能力。

10、知道船閘的工作原理，能用連通器原理解釋一些簡單的實際問題。

11、瞭解液壓技術的原理，知道一些液壓技術在生產和生活中的應用。

12、知道大氣壓強的存在，瞭解大氣壓強產生的原因。

13、知道托裏拆利實驗的原理、過程和結論。

第八章 流體的力現象

1、知道氣體的壓強與流速的關係。

2、瞭解飛機的升力是怎樣產生的。

3、認識浮力。

4、瞭解產生浮力的原因。

5、瞭解浮力的大小與什麼因素有關。

6、知道阿基米德原理，會計算浮力的大小。

7、理解沉浮條件。

8、利用沉浮條件解釋潛艇、氣球等的原理。

9、能應用沉浮條件解釋一些簡單問題。

10、通過實驗探究，熟悉浮力，經歷探究浮力大小的過程。

第九章 功與機械

1、通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。

2、知道機械功的概念。能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。

3、結合實例理解功率的概念。瞭解功率在實際中的應用。

4、理解機械效率。

5、瞭解機械使用的歷史發展過程。認識機械的使用對社會發展的作用。

第十章 機械能

1、理解動能、勢能的概念;理解動能和勢能的相互轉化;能解釋一些有關動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化的簡單物理現象;瞭解生活中的水能和風能的利用。

2、通過學習，瞭解動能、重力勢能的大小各與什麼因素有關，學生能解釋簡單的現象，通過觀察和實驗認識動能和勢能的轉化過程。

3、培養學生具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活的物理學道理，有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。

高中物理3_2教學計劃篇3

物課堂的新教法。充分發揮學科中心組成員和青年骨幹教師的作用，推出自己的名師開展示範觀摩課，着力培養我區生物學科的名師，形成生物學科課型的教學模式或教學方法。

1、積極探索新課程背景的課堂教學評價體系和方法。制定課堂教學質量評價標準，充分利用其導向性引領教師的教育教學。

2、積極開展主題式或專題式教研活動。從課堂教學實際中發現研究主題，形成課堂教學的研究專題，逐步解決一些教學中存在的實際問題，提高課堂教學效率。

(一)加強師資隊伍建設，創設教師發展平臺，分層引領，促進教師專業發展

1、加強青年教師培養，努力提高青年教師的業務水平。舉行青年教師優質課競賽，以此爲契機促進青年專業進步;對青年教師進行跟蹤輔導，特別是對教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長方案和發展計劃，使優秀的青年教師能脫穎而出，儘快成爲教學業務中的骨幹。

2、配合教研室工作，推進學科名師建設。指導各級各類名師及培養對象能不斷增強自己的教科研能力，逐步形成自己的教學特色，儘快出成績、出成果。指導各級各類名師通過龍崗教研網發佈個人的教案、課例、課件、教育教學論文等，充分發揮名師的示範帶頭作用。

(二)完善教學調研機制，確保教學質量。

1、常態教學調研。在學期中間除了教研室統一組織的集體教學調研外，不定期開展由生物學科中心組成員參與的“課堂教學有效性”的教學調研。

2、跟蹤式教學調研。擬將布吉中學和布吉高中作爲跟蹤式調研對象，參與校本教研和集體備課，並選擇各學校的2—3位老師進行跟蹤研修。

(三加強大學聯考研究，提高大學聯考成績

組織高三生物學科教師對xx年廣東大學聯考試題及大學聯考考綱、考試說明等進行認真分析，做好xx年大學聯考複習備考的指導和教研工作，力爭xx年大學聯考取得更好成績。

(四) 以龍崗教研網爲平臺，積極開展網絡教研教學活動

積極探索網上教研，拓展教研時空範圍，提高教研效率。充分利用龍崗教研網、學科專題網站和教育博客開展網上教研活動或評課、議課、教學視導的反饋與交流等活動。

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一、物理教學總體思路

1)認真學習新的《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育爲基本出發點，樹立對每一個學生負責的思想，班級的具體情況，制定恰當的教學計劃和和教學目標要求，滿腔熱情地使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，是師德的基本要求，也是搞好高中物理教學的基本前提。

2)認真鑽研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬揹物理概念和物理規律。充分調動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質和能力方面。要逐步地糾正學生在國中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

3)對高中學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對於國中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。作爲教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養學生觀察與實驗的基本素養。其次要注意聯繫實際，以學生熟悉的實際的問題或情景爲背景，爲學生搭建物理思維的平臺。要注意知識與能力的階段性，不要急於求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。

二、物理教學中要達到的教學目標

1)學好新教材：經過新教材和課改理念的學習，結合新教材的使用，明確新的教學理念，按照新的教學理念上課。不單單注重知識的傳授，也要注意到學生素質的培養，注意到學生自主學習地位的培養，注意到交流合作。切實做到：備課有底，教學有數，指導有法。

2)探索新教法：在課改理念引導下，高中教師的教學方法都有很大的變化。要注意到學生的主體地位，在教學中讓學生猜想、

實驗、討論、讓學生自己總結學到了哪些知識、讓學生在網上查找資料、讓學生對資料發表自己的看法等。另外，還要運用各種多媒體手段，豐富了教學方法，總之要改變過去單一的陳舊的教學方法，形成多種教學方法的綜合運用。

3)注重過程教學：通過課改理念及教學評價的學習，教師改變以往重結果輕過程的教學方法，重視過程的教學，並且形式是多種多樣的。運用實驗探究的方法;運用多媒體展現物理過程;運用學生分析討論的方法。普遍加強物理過程的教學。

三、抓好每次考試前的複習工作

1)全面系統地複習學科基礎概念、基本規律、基本技能，注重物理思想方法的培養，建構學科知識體系。注重夯實基礎,構建系統知識網絡,深化概念原理定理定律的認識理解和應用,促進學科思維的形成,培養學科科學素養。

2)查漏補缺，重組知識，進行專題複習，加強對於主幹知識和重點內容的複習，培養學科內的綜合能力。

3)整合知識，進行學科內綜合複習與模擬訓練，加強對文字表達能力和規範答題能力的培養與訓練。同時，要加強實驗複習，培養設計和完成實驗的能力。加強薄弱環節訓練、規範解題訓練、培養接受信息和處理信息的'能力、運用數學知識處理物理問題的能力，以及培養獨立推理判斷能力。

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羅章俊

一、學生分析：

學生大多數物理基礎差,底子溥，對少部分同學要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握分析物理問題解決物理問題的方法，並提高能力。對於大部分同學則重點掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，爲今後學習打好基礎。

二、教材分析：

1、高二物理選修3-1：

第一章 靜電場是高中階段電學內容的開始，是高中階段的基礎內容之一，它的核心內容是電場的概念及描述電場特性的物理量，它們是按物理學自身發展的過程以及教學中循序漸進的原則來安排的，通過核心內容的拓展和應用，提高學生綜合運用物理知識的能力。

第二章 恆定電流主要是運用歐姆定律等物理規律，圍繞着串、並聯電路，對電流、電壓、電動勢等物理量進行分析討論。本章的很多概念和規律都是在靜電場知識的基礎上建立和前一章有密切聯繫。電流和電動勢是本章重要知識它貫穿在整個電學的各章中。

第三章 磁場 磁場和電場都是電磁學的核心內容，對於磁場可通過類比進行教學。本章的教材內容，特別是對磁場性質的定量描述，是以後學習電磁學知識的基礎。磁感應強度、磁感線及磁通量、安培

力和洛倫茲力是本章的核心內容，它們在工農業生產和高新科技發展中都有着廣泛的應用。

2、高三物理選修3-5：

第十六章動量守恆定律，此定律是自然界的基本守恆定律之一，是研究微觀粒子所必需的知識。本章從結構設計上與過去相比變化較大，其核心作用是要體現學習中的探究精神，強調物理學中“守恆量“的思想。

第十七章 波粒二象性，本章根據科學民展的歷史脈絡展現了人類認識微觀粒子的波粒二象性，體會量子論的建立深化了人們對於物質世界的認識，瞭解人類直接經驗的侷限性，體會人類對世界的探究是不斷深入的。

第十八章 原子結構 本章與前後兩章都屬於近代物理學的內容。重點講述原子的核式結構模型和玻爾的原子結構理論。

第十九章 原子核，本章的主要內容爲兩個方面有關原子核的知識，有關核能的開發與利用的知識。本章的前七節主要介紹這兩個方面的內容，第八節則有一點爲全書作總結的大結局意味，各節的編排順序基本上是人類探索原子核內部奧祕的歷程安排的。

三、本學期教學目標

物理選修3-1：

本學期的教學重點爲在會考的要求上完成選修3-1的教學內容；依課程標準要求和大學聯考的要求完成高三物理選修3-5教學內容，通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規律，並能在解題中

有所運用。選修3-1的教學在平時的練習，注重以會考的要求來進行教學。

四、提高教學質量措施

1、堅持“低起點邁小步抓落實重實效”的原則,每節課學習的知識容量不大,力求各個擊破.常聽課常充電,不斷地吸取同行的長處,發現自己的問題。

2、.上課要抓住學生的心,不只注重知識的講解,還要注重把握認知規律,適時地組織教學,上策爲以生動幽默的語言,激起學生的興趣,讓他們想學願學.下策爲及時提醒,適當褒貶,使他們不敢不聽不學。例題選講少而精,且當即配以相似的練習,以加強鞏固,使其達到舉一反三的目的。

3、利用自習時間,一方面答疑解惑,另一方面指導學生讀書,迴歸課本.對一些特殊的結論及熱學光學原子物理等知識在後期抽出一定的早讀時間,讓學生們看書記憶理解.提倡按單元分課時備課

4、指導學生科學用腦,科學安排作息時間,堅持午休,並不一味蠻幹,打時間仗.成功的人必是勤奮的人,但勤奮的人不一定成功.

5、儘量多做實驗，多讓學生做實驗，激發學生興趣，增加其感性認識，加深理解；加強

6、認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。