新聞稿件標準格式（通用多篇）

虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程 篇一

請教的時間，可以貫穿到新聞採訪寫作的全過程。如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教；如何擬訂採訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教；如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。

一篇新聞概寫好後，還得大膽投稿。有的初學新聞的學生記者，或者認爲自己的作品羞於出手，即使寫好了，也不敢或不願寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。其實，由於校園存在範圍小、易於捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。

當然，大膽投稿不是盲目投稿。如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。因此，作爲一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版（或播出）週期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯繫電話等。是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制；在新聞稿寫好之後也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報機率（或播出機率）。

總之，作爲初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。大學生記者只有勇於實踐，大膽嘗試，深入採訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞採訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。

範文：大學開學典禮新聞稿 篇二

9月16日上午，xx大學20xx級本科生開學典禮在松江校區教育會堂舉行。校黨委書記姜鋒、副書記李月鬆、王靜，副校長馮慶華、周承，總會計師林學雷等學校領導出席儀式。儀式由校黨委副書記李月鬆主持。

開學典禮在全場莊嚴的奏唱國歌聲中拉開帷幕。

20xx級新生代表、國際金融貿易學院黃佳陳同學首先代表全體新生登臺發言。他首先感謝了爲他們的成長付出艱辛勞動的父母和老師，並表達了對進入上外開始大學學習的美好憧憬。他號召全體新生在中外優秀文化知識的學習中，更多思考關注當下中國社會現狀，勇敢追求真知和夢想。

老生代表、20xx年度“上海大學生年度人物”國際教育學院王思傑同學代表全體上外學生髮言。她結合個人成長經歷，圍繞“上大學，究竟爲了什麼”和“在大學，我們究竟要學什麼”與新生分享了自己對大學學習生活的理解。她認爲，上大學，不是爲了一份體面的工作，不是爲了一份豐厚的薪酬，更不是爲了一個徒有的虛名，而“只爲紙尖能留下一縷墨香”。”她說，“大學本身就是人學，是讓學生學會如何爲人，提高自身修養的天堂。”作爲上外學子，要像圖文旁即將綻放的桂花一樣，具有骨氣和修養，活得精彩與問心無愧。

隨後，東方語學院院長程彤教授代表全校教師表達了對新生的誠摯歡迎。他特別指出上外在持續加大國際化辦學力度的背景下迎來了20xx級新生，同學們將獲得更爲豐富的教育資源和教育機會，爲學生施展才能打下堅實的基礎。他希望，同學們可以以“格高志遠、學貫中外”的校訓爲指引，以青春歲月換得良好的品德、豐富的知識，在大學中獲得真摯的友情和健康的體魄，讓上外成爲同學們內心深處的精神家園，而老師們會爲這個家園的建設付出自己最大的努力。

最後，姜鋒書記發表了真摯而富於激情的講話。他首先代表學校對20xx級新生的到來表示熱烈的歡迎，並以自身經歷爲例，勉勵同學們學會獨自遠行、獨立生活。他說，大學時代是美好的，但大學的路要一步一步腳踏實地地走。他希望同學們從遵守紅綠燈、理好垃圾桶、管好錢袋子等點滴小事做起，做個與衆不同的人，做一個社會公德的楷模。他說，上外人要有“糞土當年萬戶侯”的氣概，要有威武不屈、富貴不淫、貧賤不移的勇氣，要清風洋溢，正如同學們美麗的青春，不要被世俗的銅臭玷污，要用點滴的行動證明，大學並不是培養精緻的利己主義者。

姜鋒最後指出，上外人要有更高的追求。上外誕生於人民共和國成立之際，國家責任和民族使命融入了上外人的血液。同學們要繼承上外前輩學長的精神，要有更高的追求，而不是急着爲是否要出國、考研和求職糾結。要學會仰望天空，不要相信“外語就是工具”的頑固傳說。無論是學習語言文學類專業，還是政治、法律、教育、經濟和管理專業，外語都是基礎，是上外人的底色。語言是思想，語言給出答案，多一種語言就多一份答案，多一種疑問，在學問之間，人生就多一些豐富，生活就多一層意義。上外人就是要詮釋未來，解說世界。Translate the future, interpret the world. 而且，樂在其中。

開學典禮現場還爲全體新生播放了“上外歡迎你”——20xx屆優秀畢業生寄語新生的視頻片，片中採訪了來自全校xx個本科院(系)的優秀畢業生代表，他們或參加了研究生直教團奔赴中西部支教，或進入國內外名校繼續深造，或進入知名企業工作。

圍繞自己大學四年的經歷，畢業生們爲新生同學指出大學生活應該怎麼度過，並使用各國語言表達了“上外歡迎你”，引起了現場師生的共鳴。各院（系)黨政領導和有關部(處）領導出席了開學典禮。下午，學校組織開展了有關職能部門宣講教育活動，由此正式拉開了我校20xx級新生入學教育月活動序幕。

掌握新聞寫作的一般技巧，提()煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵 篇三

大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：

第一、基本掌握標題的製作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別緻的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。

第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。

第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇佈局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受衆和編輯眼中的“身價”

第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義

而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什麼、反映什麼，若是心中無數，勢必信筆塗鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認爲，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“爲中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘嚮往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啓迪和教育，也就成不了一篇好消息。

新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏於新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成爲整篇報道的中心內容。我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯繫法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。

積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。 篇四

人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認爲“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作爲嗎？*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作爲一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野並被記者所意識，所採摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作爲記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作家果戈裏便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶着鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天。沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個校報記者在幾年的採訪過程中積累起來的“筆記本”，將成爲他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。

角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明記者處理採訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢？找出它之所以構成爲新聞的特殊由頭，就爲記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啓了一扇大門；同時，找出最便於讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，並對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。

要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：

第一、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

第二、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作爲一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，瞭解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的。內容入手，才能寫出有意義的新聞。

第三、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在A學院算不了新聞而發生在B學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成爲師生關注的焦點。

其他 篇五

第十一條 本制度由教體局新聞宣傳中心負責解釋。

第十二條 本制度自發布之日起施行。

排版規格 篇六

1、主標題爲“二號宋體中文簡體”，加粗。

2、一級標題爲   “小三宋體中文簡體”，若有主題詞“主題詞”三個字爲“小三黑體中文簡體”，主題詞後面的字體爲“小三宋體中文簡體”。其它標題全部爲“小四宋體中文簡體”。

3、一二三級標題爲“一、”“1.”“（1）”。一級標題頂格，二三級標題依次空格到前一級標題結束。如本文檔的一級標題和二級標題格式。

4、文檔正文爲“小四宋體中文簡體”。落款及日期爲“四號宋體中文簡體”，如本文檔落款格式。

5、文檔所有文字段落均爲“1.5倍行距”。

6、如有附件，正文結束後頂格註明，同正文字體規格，“注：”要加粗，附件頁頁眉頂格爲“附件：”，“四號宋體中文簡體”加粗。

7、文件超過三頁以上需在頁尾註明頁碼，“小四宋體中文簡體”的阿拉伯數字，居中

責任追究 篇七

第十條 未經審覈的新聞稿件不得對外報送；對上級領導和教體局領導出席的會議、活動、發表的講話及相關內容進行報道時，應按程序報請上級機關批准，不得搶發、誤發；對尚未出臺的有關政策不得以任何形式對外發布；對突發公共事件報道的新聞稿件由突發事件專項應急指揮部按照突發事件應急預案的規定進行；要嚴格遵守有關保密規定，未解密前不得公開報道。對違反以上規定者，將依據有關規定追究當事者的責任。

新聞六要素 篇八

六要素：包括：“五個W”：Who（何人）、What（何事）When（何時）、Where（何地）Why（何故）“一個H”：How（如何），即：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

明確六要素，對新聞工作有三大作用：

第一，有助於記者在採訪新聞時迅速地弄清每一個事實的要點。

第二，有助於記者迅速的抓住新聞的重點，尤其在新聞導語的寫作中。

第三，有助於明瞭的新聞體裁要義。

培養新聞觸角和新聞敏感，善於發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備 篇九

同是大學生記者，共同生活在同一個環境裏，也都到實踐中去了，到學生中去了，爲什麼有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢？爲什麼有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什麼東西可寫，而一再要求編輯老師爲他們提供採訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。

什麼叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏。約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對於記者的重要性。他說：“一個不善於辨別色彩的人，不能成爲一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成爲一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成爲一個新聞記者。”培養新聞觸角和新聞敏感，善於發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起於清萍之末”時，就敏感地察覺到它，並預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。

當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在採訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者羣中，不乏這樣的人，他們剛開始成爲一名學生記者，通訊員的時候，由於都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終於成爲了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。

新聞稿格式 篇十

Section A結構與作用

開頭———最重要：導語

時間、地點

領導

活動簡介或活動開場

軀幹———最精彩：介紹

活動內容

現場反饋情況

結尾———最挑戰：深化昇華

Section B內容組織與注意事項

A：推薦體式：慣用的，不容易出錯

內容主要包括：時間地點——看通知情況

領導——職位名字，排列順序，標點使用——看主持人稿或者主辦方流程活動簡介——自己總結（或者“XX活動拉開了序幕”）

B：思路注意點

高科技記賬式（按流程串場）不要寫成流水賬，怎麼寫的有層次，將每個環節寫得各具特色，抓住關鍵，需要對整個環節細心觀察或是預測。

亮點摘取回顧式（按特色捕捉）可以要策劃，按照策劃人的亮點設計寫{涉及主題和活動亮點的預測}，提出亮點之後，將非亮點內容用排比方式有機串聯，以顯示活動內容之豐富多彩，且要結合現場效果渲染，自由發揮不要偏離規範格式，重點突出即可。怎樣避免行文呆傻，使枯燥的流程富於變化？

此處介紹幾種在新聞稿中較爲常用的方法，以便於在節目內容較多、轉化詞窮情況下使用：

法一：常規的串聯詞（建議除了開頭結尾需要起標示作用外少用）：

XXX拉開了序幕（對應的：XXX完美落幕），首先，其次，然後，緊接着，隨後，最後，XXX畫上了完美的句號。

法二：句式變化：一般一個活動需要提出亮點，都要一個長句來描寫。但是在活動較多的情況下這樣會顯得非常拖沓且會磨滅活動本身的亮點，在此情況下，可以將亮點環節用一個長句寫，其他的可以按照一定標準分類後，整合成一句排比句，一方面是相近性質的節目可以節省用筆，另一方面也顯得活動很多很豐富而不會給人以單薄之感。

法三：長短句變換：太多的長句堆疊在一起會顯得異常臃腫，因此可以考慮適當用斷句平衡，

一些非亮點節目可以穿插在一起，用較爲簡省的方式呈現出來。

法四：主語變化：一般來說大家習慣用節目表演者、主持人、主講人作爲每句話的主語，且每一句都是如此構造，難免給人一種機械重複的感覺，但是如果我們嘗試變換主語，一部分句子保持人作爲主語，一部分句子使用節目內容作爲主語引出人，一部分句子用臺下的觀衆作爲主語，將給本身沒有變化的內容增加一些靈活性。

PS、細微注意點：

1、避免出現“”這樣的稱呼，因爲對於受衆這些稱呼並不一定合適

2、使用時應該注意規範性，注意其本身代表的層次性

避免使用“！”或者複雜的網絡感情表達符號

3、角色定位：官方信息的發佈者、報道者——我們不是狗仔，我們要的是專業，因此在新

聞稿中不可以出現“我”，“我們”“你們”的說法

4、注意現在我們的學院已由“國際工商與管理學院”改爲“經濟學院”，在行文中應當小心

誤用

A：經典結尾：引用式：某某同學在活動後這麼說道“……（你的所思所想）”。+ 總結語

排比式：a、渲染氣氛，提升高度

b、意義表現，氣勢充足

c、注意：要有並列性或者遞進性

名言式：個人感受+名言總結（切勿斷章取義）

或者自由發揮，但不可偏離意義昇華的大主題。

A：標題和照片。

標題：一般選用對稱的短語或小短句形式，也可以用一句“XX活動順利舉行”來展開（一般選用前一種，後一種比較平淡，可以在實在沒有想法的時候選用）

照片：要儘量用相機拍，因此每次參加活動應當自備相機，實在不行可以考慮問主辦方詢問索要照片。一張成功的照片需要包含的要素：

活動名字的標誌，主講人或者主持人、嘉賓（圖片的最中間，具體順序又按照領導的級別放置照片的位置），一部分觀衆。可以多拍點，各個角度都要有確保後期可以有較寬的選擇面。照片的清晰度也必須有保證，否則也是廢片。

後期：一般不要做任何的藝術處理，但是當照片上出現無用信息時需要截去：如教室上方的燈，教室中無人的桌椅等。