教研室教研員工作職責（集錦3篇）

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篇1：教研室教研員工作職責

教研員的職責和任務主要有以下八個方面：

一、學習與研究

1、學習的內容包括：政治理論;教育教學理論;教研、科研的基本業務知識(教研與科研的基本理論、方法、實踐及測量辦法等);學科專業知識;信息技術及其在教育教學中的應用。

2、研究的範圍包括：各個歷史時期的課程計劃;課程標準和教學大綱;教材;教輔資料;教法;學法;教學手段;教學評價及其改革;教研、科研動態等。

3、通過大量的學習和研究，爲全面履行教研員在教學業務上的指導、引領、管理、評價、服務等職責作好充足的理論儲備和策略方法準備，併爲教育行政管理與決策當好參謀。

4、教研員的工作涉及面廣，學科之間聯繫廣泛，協作性很強，因此，在教研員的自身業務建設上，應該做到“文者理之，理者文之”，即在學習和研究本學科內容的同時，還應學習一些其他學科的基礎知識。同時，大力提倡博覽羣書，關注和學習相關的文化科學知識，豐富文化內涵，提高綜合素質，努力實現一專多能，全面發展，以適應教研工作的實際需要。

二、指導與培養

指導教學、培養教師是教研員的基本任務。

指導的形式。可根據工作需要和客觀條件，採取集體的、集中的、宏觀的、整體的'方式進行，也可採取個別的、分散的、微觀的、具體的方式進行。

(1)、集體指導主要是針對學科教學中，各校共同面臨的相同的教學目標或任務，或者多個學校都存在的普遍性問題而進行的大規模、大面積的培訓和指導，主要形式有：

①、召開專題報告會(如課標解讀、教材分析;現代教育教學理論與實踐輔導;先進教學模式、先進的教學經驗介紹等)。

②、召開教學研討會。如學科教學研討會;學科教學專題研討會(如語文的作文教學研討會等);學科校本教研研討會等。

③、舉辦公開課、觀摩課、研討課。通過有組織有計劃的講課、說課、聽課、評課、座談、交流達到示範引路、專業引領的作用。

(2)、個別指導乃是在集體指導的基礎上，對教學指導的進一步細化和深化，是根據不同地域，不同教師個體的具體情況或不同的任務和要求而進行的針對性指導。由於目的不同，側重點不同，個別指導通常包括兩種情況：

①、根據常規教學的要求，深入課堂而進行的聽課、評課、座談、交流。這種指導通常是就課論課，其側重點是指導教學。其中聽課和座談是進行教學業務的檢查、管理和研究的主要途徑，是教學指導的前提，評課和交流則是進行教學指導的基本方式。

②、爲了舉辦公開課、觀摩課、或培養賽教人員而進行的單獨輔導。這種指導則是包括教學內容、教學設計、教學手段、教學方法、教學理念、以及語言、教態等多層面，全方位的專門培養。

無論是集體輔導還是個別指導，也不管是側重教學，還是側重教師，其目的都是幫助教師把握課標、把握教材、改進教師的教法、提高對學法的指導藝術，從而全面提高課堂教學效益。同時注意，在指導策略上，應首先確定教師的主體地位，充分發揮教師個人的特長和優勢，尊重教師的意願，切忌包辦代替，將自己的理念和方法強加給教師。結果落個越俎代庖，事與願違。

三、教研與教改

教研教改是教研員教科研能力的根本體現，是教研員進行教學指導和專業引領的主要方式，也是改進教育教學方法，提高教育教學效益的根本途徑，因而是教研工作的核心與靈魂。教研員在教研教改方面的主要任務有三個方面：

1、確立和承擔教科研課題，開展專題研究。

2、組織和指導廣大教師進行有計劃、有目的的教改實驗。

3、發現、總結、推廣先進的教學經驗。

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篇2：教研員工作職責

教研員工作職責

教研員工作職責

1、教研員要在教育行政部門、學校和教研室的領導和管理下，結合學科教學特點及學校教學實際，按照教研室工作計劃及重點，配合、協助搞好教學研究、教學指導、教學服務、教學管理工作，對本學科教學質量負有一定責任。

2、熱愛教研員崗位工作，認真學習、貫徹黨的教育方針、政策和教育行政部門的法規，文件，學習國內外先進的教育教學經驗及時掌握教改信息，不斷提高自身素質和教研能力；爲教育決策的調整提供依據。教研員每年參加不少於10天的業務培訓進修。每年要研讀一本教學理論書。

3、加強對學科教學常規管理和指導，檢查指導各校教學計劃的貫徹實施情況，並根據教材、新課程標準的要求，檢查各科教學進度的安排，教師備課、課外活動，批改作業和學生負擔等情況，及時總結。每學期進行教學常規管理檢查2次。

4、組織、指導教師鑽研教學材，新課程標準，有示範、講評、點撥的能力，不斷提高教師教學能力。教研員每學期上公開課不少於1節或專題講座不少於2次。

5、組織進行教學改革實驗，探索教學領域改革途徑，不斷總結、交流和推廣實施素質教育的先進經驗，積極開展教法和學法研究，並結合教法、學法研究的'內容，組織開展好全市的觀摩課、示範課、研究課等教學研究活動。對本學科教學中存在的問題進行分析、提出整改意見。

6、從實際出發，確定教育、教學研究專題，帶領教師進行教學研究和探索，總結有推廣價值的成果；每位教研員必須主持或參加一項課題研究。

7、組織、指導各校的教研工作，樹立以教師專業發展爲本的思想，將教學研究與教師培訓融會貫通，通過課標研討、教學觀摩、課例分析、課堂大賽、專題研究、校際交流、學術報告等形式，開展“形式多樣、主體多元、互動參與”的高質量的校本研訓活動，改進和加強教學研究，培養一批骨幹教師和學科帶頭人，促進教師的專業化發展。

8、根據實際需要，收集整理有關教師教學、學生學習方面的信息，參與編寫有實用價值的教學資料；教研員要幫助教師開展教學反思，總結教學得失，尋求教學規律，推廣教學經驗。每學期至少撰寫一篇對教育教學、教改有參考價值的高質量論文和一篇實效性強的教學案例。

9、做好學科教研工作規劃和年度計劃、總結，並付諸實施。經常深入學校、課堂，和廣大教師一起研究，不斷改進教學工作。市教研員、校教研員每學年聽課分別不少於60節、80節，做到聽後有記錄、有點評、有建議。

10、善於發現教研、教學骨幹教師，能夠進行有計劃、有實效性的培養，建設具有學科教學研究特色的骨幹教師隊伍，爲教育教學水平的提高做出積極的努力。教研員每學期至少指導一節公開課、一節示範課

11、教研員要認真進行教學質量分析，對學科教學的全過程進行有效的指導和管理，對考試、檢測情況進行監控和指導，依據課程標準和相關教學管理文件對學校教學工作做出客觀的評價並提出改進建議。

12、教研員要有很好的協作精神和組織協調能力，工作踏實認真，有工作思路，有創新精神，講團結、有原則、做事公正。在實際工作中要牢固樹立起爲教師的教學服務，爲學生的學習服務，爲教育行政部門的管理和決策服務，爲家長和社會服務的意識。

篇3：教研員工作職責

教研員工作職責

1、政策研究

教研員要研究並貫徹執行黨和國家有關教育的方針和政策，並對教育決策實施過程中出現的新情況和新問題進行及時的研究，爲教育決策的調整提供可靠的依據;對成功的教育決策要進行分析和論證，爲理性的總結概括和提煉教育決策中蘊含的理論或模式提供例證。

2、教育科研

教研員要根據教育改革和發展的實際，跟蹤教育科學研究的最新成果及其發展趨勢，運用科學的方法進行以課題研究爲主要形式的教育科研，並對所屬部門及學校教師的教育科研課題和教改實驗進行科學有效的指導，真正落實“科研興教”的戰略決策。

3、教學研究

教學研究是教研員的主要工作職責。教研員要認真學習現代教育教學理論，不斷拓寬教學研究視野，豐富研究內容，努力提高教研水平和能力，使自己成爲學者型、研究型的教研工作者;要從大面積提高教學質量和教師的教學水平出發，組織廣大教師開展教學研究，促進教師專業發展，培養造就一支適應新世紀教育改革和發展需要的'高素質教師隊伍。

4、教學管理

教研員要根據黨和國家的教育方針政策和教育法規，對中國小執行國家課程計劃、課程標準和教材使用、教學檢測等情況進行有效監督，對學科教學的全過程進行有效的指導和管理，對學科教學質量、考試檢測的內容和方式進行研究、監控和指導。

5、教學指導

教研員要經常性地深入學校、深入教師、深入課堂進行認真細緻的調查研究，瞭解教學現狀，感受教改情景，並通過總結經驗，發現問題，尋求改革和發展的對策，提高教研工作的針對性和教學指導的實效性。在教學視導過程中，教研員要親自給教師作教學輔導報告，必要時給教師上示範課，幫助教師提高教學業務能力。

6、教改實驗

教研員要當好教學改革的排頭兵，要勇於承擔教改實驗任務，積極參與教改實驗研究，結合實際制定實驗方案，培訓實驗教師，指導實驗教學，保證實驗研究的順利進行，並做好教改實驗的調控和總結評估工作。

7、教研活動

教研員要從教學實際出發，有針對性地開展經常性的校本教研活動，通過形式多樣、內容豐富、生動活潑、卓有成效的教研活動，不斷深化課堂教學改革，轉變教師的教育教學觀念和教學方式，提高教師的整體素質和課堂教學質量。

8、教學評估

教研員要根據國家課程計劃和課程標準以及相關的教學管理文件，堅持目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，推行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，對學校的教學工作質量進行客觀的評價。

9、教研總結

教研員要經常性地進行教研反思，不斷總結教研經驗，探索教研規律，撰寫教研論文，指導教學實踐，並以多種形式推廣先進的教育教學經驗，促進教學質量的全面提高。

10、教學服務

教研工作的宗旨在於服務，教研員在實際工作中要牢固樹立起服務意識，爲教師的教學服務，爲學生的學習服務，爲教育行政領導的管理和決策服務，爲家長和社會服務。

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