做最好的自己（多篇）

做最好的自己 篇一

讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己並不難。作爲一名老師，工作經常陷入一種疲勞的狀態，經常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應該是老師應有的心態，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現所影響，開始經常抱怨，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那麼悲悲慼慼是當，高高興興也是當，我當然選擇後者！”

多麼簡單多麼樸素的道理，爲什麼我當初就沒想到呢，想想我們在工作學習中難免會與人產生摩擦，如果我們只盯着別人的錯誤，那麼只能讓矛盾越來越激化，但是我們如果想別人的優點，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什麼同樣的問題發生在學生與老師的身上就這麼不可調和呢？其實還是緣於“愛”，如果我們給學生多點，再多點的愛，對於他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責任之心看待，而不去苛求他們像成年人那麼懂事，師生關係會不會更和諧一點呢？在衆多的壓力與競爭下，要保持積極的心態，不論遇上什麼困難都不要氣餒，積極心態戰勝一切困難，一樣可以做到優秀。

事實證明，我們更不必爲自己趕不上別人而太過自責，也不必因爲境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更成功的人！

做最好的自己作文 篇二

習慣，嘴角上揚，感受微笑的弧度，感受心情生昇華的燦爛。這，就是我。

最好的人生，彷彿一杯咖啡，充滿了苦與甜。它不在於怎麼去攪拌，而在於是否放了糖；經歷過挫折，不在於怎麼忘記，而在於是否鼓起勇氣重新開始。我，遇見了最好的人生。

最好的生活，彷彿一盤菜，看似複雜，其實十分簡單。經過百般的的翻炒，就可以盛出美味的一盤菜；快樂的生活，飽受磨難，在那背後，會是你意想不到的美好。我，遇見了最好的生活。

最好的自己，彷彿一片茶葉。人生只有在艱難險阻中沉浮，在痛苦辛酸中磨礪，才能真切的體會到生活的原味與魅力。在那一次次的沉浮與磨練中，生命便會變得光彩照人芳香四溢，自己也似乎融入這種神祕的意境。我，遇見了最好的自己。

在青春的詞典裏沒有失敗。年輕是我們的資本，如何見我們唯一的資本轉化爲最高的效績，我想這需要我們在時間的河流中不斷的打撈智慧的貝殼，串成美麗的項鍊。這顆項鍊的主人，終究成爲我們自己。

做人當如蘭，蘭生幽澗，它的葉子不是爲誰綠的，它的花不是爲誰開的。它綠着，只爲春天；它開着，只爲夢想。所以，才使人生和生命有了價值和意義。

優於別人，並不高貴，真正的高貴應該是優於過去的自己。而這最好的自己，幸運般的讓我遇見。不貪婪，不驕傲，不自滿，最好的自己就會來的你的身邊。

《做最好的老師》讀書筆記 篇三

讀了教育名師李鎮西的《做最好的老師》這本書後，引發了我對教育教學的思考。縱觀本書，李老師的教育理念中，最核心的就是“愛心”，而愛心是由“童心”喚起。所以在教育中要有愛心，要有童心。

當下的素質教育，是一種充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的老師。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。

李老師在書中反覆提及這樣的觀點：好教師要有童心和愛心。童心是師愛之源。教師的童心意味着懷有兒童般的情感、擁有兒童般的興趣、學會點兒童般的思維、有兒童般的純真。要多站在兒童的角度去理解兒童。

這給了我一定的感悟和啓發。我們作爲教育工作者，是要多爲被教育者考慮，多體會感受被教育者的思想情感，心理狀態，才能搞好教育工作。也就是說，當學生出現行爲偏差時，要從學生的角度去考慮，去思索其出現該行爲的原因是什麼。再從中去探討解決的辦法。

具有了童心和愛心，能夠拉近和學生的距離，成爲學生的朋友，獲取學生的信任，能夠更好更有效地引導學生。

爲了貼近和學生的距離，李老師做了很多的工作。比如，在每個學生的生日之時，笑眯眯地給他們送上一張賀卡；對待學生要有博愛，不僅要愛自己教的學生，還要愛其他的學生；還要警惕專制的愛，不能以“爲你好”的名義去施行實質上反而傷害了學生的自尊的行爲；真真正正地尊重每一個學生的選舉權等等。

李老師的理念是很值得提倡的，但有時候理想的境界總是美好的，或者說理論上具有一定的可行性，而實際情況卻並非如此。所以在實際操作時，還要具體情況具體運用。師生的關係的處理實際是一門高超的藝術。嚴與鬆、親與疏、堵與通等間的操作掌握，並非是一成不變的，方法之間也並非有明顯的優劣之分，只有使用的時機、目的、效果是否妥貼的區分。我們不能用一種簡單的二元對立的、非黑即白的辦法去判斷一個教育行爲的正確與否。先哲孔子有云：“過猶不及”，在處理問題的時候，度的把握是十分重要的。

關於愛心與童心，是一定要有的，那麼是否意味着給學生越多或者無限多的愛心與童心，就一定能達到好的效果，我覺得不然，起碼也是值得研究商榷的。諺語有云：“只要多走一小步，哪怕是同一方向邁出一小步，真理就會變成謬誤”。適度適量始終是個需要考慮的問題。且不說確切的“愛心”定義是什麼，就常見的愛心表現形式“寬容”這一點而言，也並非多多益善。過分的寬容往往就是縱容。對某個個體無限的寬容，就是對某些羣體無限的傷害。以學生常見的行爲偏差爲例，如果一個學生總是課堂說話，教師總是一味地理解體諒該生，反覆苦口婆心地勸說，而不採取一些強有力的措施的話，想必該生課堂隨意說話的情況不但不能得到改善，反而會愈演愈烈。所以，此時對一個人的一再寬容，實際上無限地破壞影響了一羣人的聽課效果，不但對這個人的成長於事無補，害損害了他人的利益，得不償失。所以，此時的處理，是要採取一些強有力的措施。

所以，我的想法是，愛心與童心是絕對沒有錯的，但要正確地認識愛心與童心。寬容是愛心的表現形式，嚴厲同樣也是愛心的表現形式，關鍵的本質是要以是否利於學生的身心健康發展爲判斷標準。要時刻爲學生的成長着想，真正有利於學生健康成長的教育才是有愛心的教育。童心也要辯證地看待，能夠站在學生的角度去看待思考，確實能夠更好地體會理解學生的心理。但理解不等同於認可，理解更不等同於遷就。理解，同理心是爲了幫助我們尋找更有利的解決方法，採取切實有利於學生健康成長的方法。

教育教學是一門科學，也是一門藝術。要通過不斷的觀察，研究，探索出各類現象背後的本質規律。在實踐的過程中，不斷提升教育教學的技巧和藝術性。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

《做最好的老師》讀書筆記 篇四

北有魏書生，南有李鎮西。閒暇之餘，我拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。

一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩，沉穩中有激情。激情是火，可以點燃學生的求知慾望；激情是露，可以滋潤學生乾渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。

在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動着我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

“做最好的老師”其實是一種平和的心態。“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成爲李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成爲一個綠葉，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞。

我工作已經十二年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎麼做班主任？我怎麼做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成爲一個優秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是爲學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

李老師告訴我們：“做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閒適從容，也是驚濤拍岸，捲起千堆雪的蕩氣迴腸。”這段樸實的話，蘊涵着極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

最後，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。

李鎮西提出了“四心”：

奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”；

理解之心：“我們要懂得兒童”；

平等之心：“拜小孩爲老師”；

責任之心：“創造出值得自己崇拜的學生”。

做最好的自己議論文 篇五

一個滿頭金髮、一鼻頭雀斑的小男孩，轉眼間，變成了一隻黑黑的烏鴉，這是怎樣回事？原來，是一隻烏鴉想過着人類愜意的生活，於是，烏鴉念動咒語，小男孩瑞夏德便變成了一隻披着滿身烏黑羽毛的烏鴉。

剛開始，瑞夏德以爲做烏鴉十分不錯：既能夠逃脫媽媽的嘮叨，又能夠不用去上學，還能夠在天空中自由自在地飛翔，多麼搞笑呀！在這個世界裏，沒有再比我生活得舒適了。

而之後，瑞夏德發現，當烏鴉並不是一件容易的事：他的食物都要靠自己去找，還會受到獵人的捕殺，他和烏鴉羣一齊，過着擔驚受怕的日子。他是多麼想念以前的生活啊。於是，瑞夏德歷盡艱辛，去尋找變回自己的方法。瑞夏德靠自己的發奮，最後和變成他自己的烏鴉換回了主角——瑞夏德又變成了小男孩了。

讀了這本書後，我深受感觸，發現做自己纔是最好的。每個人都有自己的長處和缺點，因此，不好抱怨自己，以爲別人比你哪一方面強，就跟自己過不去。你能夠透過發奮，是自己變得更強，而且你也有突出的優點，在別人眼裏，你也是值得別人學習的。也許你的學習不是很好，但是你可能是一個體育健將；也許你數學不是很好，但是你的作文寫得令人稱讚；也許你的英語不好，但是你是一個講禮貌、懂禮貌的好學生……不能正因遇到一點麻煩，就逃避，去羨慕別人的生活。

做自己纔是最好的，別人比你強不是退縮的理由，關鍵是你要認識自己的缺點，爭取比別人更強！

做自己最好作文 篇六

夢醒時分，月色似絲綢劃上窗檐，頭一偏，卻總可以觸碰到枕邊堆疊的書頁，恍惚之間聞到那紙的暗香和陳腐的甜味，心中不由得安然許多，翻身睡去，亦更是香甜。

依稀記得這樣一個故事：有一隻海龜，住在海底，整天無所事事，游來游去，它心裏一直有着一個豔羨的對象——小魚。爲什麼呢？因爲他羨慕小魚那輕快的身體，有一次，它游上了海面，隱隱約約的看見了一個從天上垂下的魚鉤。它心想：這是什麼？是特地接我去玩兒的嗎？想到這，海龜便不假思索地咬住了魚鉤，隨即就被拉上了天。

到了天上，海龜驚歎：“哇，好美啊！”突然，它背後傳來了一個聲音：“你是何方神物？”海龜好似被嚇到了，顫顫抖抖地說：“我。.。.。.我是被。.。.。.被一個。.。.。.一個魚竿鉤。.。.。.鉤上來的。”那個人聽完就笑了，說：“哈哈哈，你不用這麼緊張，我是人們口中說的玉皇大帝，我正在釣魚，沒想到釣上來個海龜，哈哈哈！”“真的嗎？”海龜問，“你真的是玉皇大帝嗎？”如果你是，可以實現我的願望嗎？“哈哈哈，當然可以，咱倆這麼有緣分，就幫你實現願望吧。”“太好了，太好了！”海龜說。玉皇大帝接着說：“說出你的願望吧！”“我要變成小魚！”海龜說。“可以，可以。”說罷，海龜真的變成了小魚。“謝謝，謝謝。”海龜興奮的說。玉皇大帝就把變成了小魚的海龜放回了海里。

十天過去了，玉皇大帝又來釣魚了，不知怎地，那變成小魚的海龜又來咬鉤了。被拉上去後，說：“玉帝，玉帝，把我變回去吧，但要讓我的四肢變成翅膀。”“爲什麼？”玉帝疑惑的問。“海里大魚太多，我沒有了殼保護，好幾次都險些‘羊入虎口’，還好我‘虎口脫險’逃過一劫。讓我變回海龜外形，但要有翅膀，這樣就沒有人敢欺負我了！”海龜說。“好吧，好吧，貪玩的小東西。”玉帝又把海龜放走了。

“我會飛了，我還有殼，誰敢欺負我！”海龜很高興的大喊，但大家都用異樣的眼光瞧着它：“那是什麼鬼東西？”救命啊！怪物！大家議論紛紛，海龜也在議論聲中沉默了。它又去找了玉帝，說：“把我變回海龜吧，我受夠了。”玉帝說：“你變來變去，到底要幹什麼？”“我這次永遠不會再變了。”“好吧，走吧。”海龜又變回了海龜。

“還是變回海龜好啊！”海龜發出這樣的感嘆。從此以後，沒有任何動物咬玉帝的鉤子了。

讀完這個故事，我感悟頗深。深知：做自己纔是最好的，不要去羨慕和效仿別人，這樣只會適得其反。

做最好的自己 篇七

今天我無意當中看到了裏的使用說明，裏面有一句話對我感觸很深，就是：不要怕質量不好，好好寫，我們一定給錢。這句話讓我想起了我初次接觸時投稿的情景。

那時我嘗試着寫了幾篇小文章，但是心裏也很不確定，因爲作文裏沒有任何出衆的地方，沒有華麗的語言，只有白話式的平鋪直敘，那時我等到晚上審查的時候，我還害怕自己的作文被退回來，但是結果並不是這樣，每一篇都給了我一元錢，這對我是一個很大的鼓舞。

就這樣，我每天都會寫幾篇小作文，雖然我的文筆不是很好，但是我也會盡心盡力的去寫，從一開始只寫國小生作文，到慢慢的開始寫國中作文，雖然每天進步的很少，但是我還會堅持去寫上幾篇。

當然每天我也會瀏覽一下其他小作者的作文，像文雪，匿名，他們的作文有時真的挺感人，從中我也學到了好多東西，如今，我也正慢慢的進步，不再只寫一二百字的國小生作文了，我也不斷的挑戰自己，寫一些詩歌，童話故事之類的。

我只想做最好的自己。加油。