國小體育課教學反思【新版多篇】

國小體育課教學反思 篇一

隨着素質教育體育改革的不斷深入，根據高年級生長髮育和思維發展特點，本課運用國小體育五年級技巧教材“肩肘倒立”完成這個動作學生要有良好的空間位置感覺，傳統教法示範————學生模仿練習。

大多數同學一是對動作結構弄不清楚，二是從動作的起始到完成動作的順序不甚明白，導致動作的質量不高學生學起來也感覺枯燥無味，通過學生反覆討論，探究，讓學生充分想象並表現，在想象與表現的過程中，及頭腦中初步建立起相似關係，（支撐）的動作外形，提出問題讓學生在思與動中進入角色，當學生用身體的各種姿態表現出春筍（支撐挺撥）的基礎上，提出條件（上體倒立）用腿表現春筍的形狀，並讓學生在討論的基礎上，反覆體會和尋求如何才能把腿伸直的方法，這樣給學生完成動作提供有結構的信息，有助於使學生形成直覺思維，在學生思維的一閃念中感知動作的全貌。

體育課的教學反思 篇二

新課程的實施，課堂教學評價是很重要的一個方面。評價體育課的目的主要是激勵體育教師不斷改進體育課的教學工作，更是爲了教師的進一步發展。課堂教學評價應關注教學活動的有效性，也就是教學活動對達成教學目標的有效程度，應特別關注學生在體育課學習中的體能、知識與技能、學習態度、情意表現欲合作精神等情況，並以此作爲對體育教師課堂教學評價的重點。

首先，體育課要體現出目標意識。一堂好的體育課首先教學目標要全面且有所側重，要符合課程標準的精神、教材和學生實際，目標要具體、明確、有層次，可檢測。重點、難點的確定合理，而且處理得當，教學目標達成意識強，始終貫穿教學的全過程。教學思路要清晰，課堂結構嚴謹，給學生創造的機會，有自主練習的時間和空間，讓他們主動參與，主動發展。要面向全體學生，體現出對個體差異的關注。要因材施教，使所有學生都能在課中受益。教學要民主、師生平等，課堂氣氛和諧、活躍而融洽。要注重學生的學習動機、學習興趣、學習習慣、學習信心的培養。

其次，教學方法要體現身體練習的意識。要精講多練，體現體育課讓學生在身體練習的過程中掌握體育知識、動作技術、和運動技能的特點。教學方法要靈活多樣，符合教材、學生和教師實際，採用的練習或輔助練習手段，有可供學生選擇以便達成教學目標的不同練習方法。教學信息即時交流，反饋及時，矯正奏效。

再次，教學效果要體現效率意識。教學目標達成度高，教學效果良好，學生會學，學習主動，技術技能的掌握達到或超過了預設目標，課堂氣氛活躍，有較合理的練習密度，運動量和運動強度合理適中。

另外，教學基本功要體現技能意識。教師的語言要規範簡潔，生動形象而風趣。教態要親切、自然大方，示範動作優美，能熟練運用現代化教學手段，課堂教學中應變和調控能力要強。教學個性要體現特色意識。教學要有個性特點，要形成一定的教學風格。

體育課的教學反思 篇三

高一年級體育課如何組織和管理，是一門學問。解決好這個問題，就能使高二的體育教學平穩、順利。高一學生上體育課容易出現以下幾種情況：

1、高一體育課的內容一般爲基礎類項目，如廣播體操、田徑、和一些發展身體素質的練習。學生在學習上容易出現厭學情緒。練習的積極性和主動性不高。教師要在教學中，注意方式、方法在課的後半部分，根據學生完成練習的情況，安排一定的時間給學生自己掌握。

2、常規的體育教學模式，使得教師和學生產生對立面。體育學科慣用的就是命令式語言，在這種教學氛圍中，學生始終處於一種被動的狀態，學生必須按照教師的意願和口令來完成。要引導學生聽從指揮，服從安排。體育課的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息的確不可廢除，換言之體育課並不排斥適當的操練，但也不需要每節課都進行操練，更不能認爲沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因爲體育課的首要任務是培養學生的健康體魄和培養學生的體育興趣，因此，應該從達成體育與健康課程的學習目標出發，逐步形成新的教學常規。這種新的常規應有利於學生生動活潑、主動的去嘗試和學習，有利於學生體育興趣和意識的形成，而不應以犧牲學生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。

體育課的教學反思 篇四

案例背景：當前，在體育教學中，許多教師從趣味性、多樣性、實效性出，安排了一些新穎的教學內容。加強了課堂氣氛的活躍性，學生鍛鍊的積極性更爲提高。但在教學大綱佔有一定比例的隊列隊形的練習，在實施中卻有被“擠掉”的現象，造成學生的隊列隊形練習素質下降。在一定程度上也影響了教學的質量，根據這一現象，談一下隊列隊形在廣播操中運用的效果，以引起體育教師的重視：

在隊列隊形的練習中，學生根據教師的“口令”做規定的動作，並使自己的行動和集體協調一致。這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。嚴格要求的隊列隊形練習，能培養學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。在廣播體操、體育課集合時做到快、靜、齊，精神煥發。學生的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉，爲學校的教育工作創造良好的條件。隊列隊形更重要的一個方面是使兒童、青少年從小養成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協調地發育，使全身的肌肉協同、對抗而完美地收縮和放鬆，保持一定的緊張度，減少中國小學生中出現的駝背，雞胸等脊椎，胸廓結構變形等問題，形成良好的身體姿勢。

廣播操的教學無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。

1、準備部分

在這部分裏我主要採用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味遊戲，並以此達到熱身的目的。因爲國中一年級的學生比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當採用遊戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因爲廣播操有硬性的教學要求，註定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了儘量使用詼諧幽默的語言外，仍然採用傳統的完整示範—分解示範、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，不能過分的強調“教”，而是“教”與“學”並重。在動作傳授完以後，讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，並讓動作完成好的。學生進行示範領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢於表現自己的能力。因爲我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規範，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分比較簡單，只是一些課堂的常規，讓學生總結點評一下這節課的收穫，表揚做得好的學生，鼓勵還有待於進一步提高的學生，讓其在課後加強練習。

國小體育教學反思 篇五

本學期的六年級體育教學工作已結束，在本學期我較好的完成了教育教學工作，同時爲了更好的促進學生的身心健康、全面發展，現對本學期的教學反思如下：

一、教學工作。

1、本着"健康第一"的指導思想，立足於基礎教育與素質教育的方針與政策，以學生爲主體，師生互動互學，以教促學，以學促教，力爭全面發展學生，實現快樂體育與體育教育的有機結合。

2、學生對體育運動積極性較高，在老師的教學及指導下能積極鍛鍊，增強自身體質，有效地矯正和補償自身身心缺陷，特別是使他們養成良好的行爲習慣和正確的思想意識。

3、通過體育課的鍛鍊，使那些有身心障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，體會到了集體的和諧；在學習過程中樹立自信、自尊、自強，促進德、智，體、美等素質的全面發展。

4、在整個體育教學中，突出教與學的實用性和趣味性，既保證了學生得到積極鍛鍊，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛鍊身體的`好習慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，儘量使每個學生都能尋找到適合自己的活動內容和健身方法，促進學生個性自由發展的同時，也讓他們瞭解到自己在這個羣體中的位置，從而快樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭裏。

5、在教學過程中，對教學進度和教學內容進行科學、合理地編排，並根據實際情況做靈活的調整。突出以"學生爲主，教師爲輔"的教學模式，儘可能爲學生創造一個良好的學習環境和氛圍。重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

二、不足之處。

1、自身的業訓水平還有待深入鑽研與改進，自身的綜合素質還很不足。

2、專業理論知識與實際教學的磨合程度有待提高。

3、向其他各個科目老師的學習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。

三、改進措施。

1、加強各類理論學習與培訓。

2、多參與校內、校際間的交流、探討。

3、積極外出學習，參與各項體育活動。

4、注重利用網絡資源學習，及時"充電"、升級與更新。從事體育教學，使我深深體會到體育教育在學校體育工作中的重要性，特別要重視學生的思想教育，因此，在以後的教學中，除了提高自己的專業水平外，還要以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，上好每一節課。

國小體育教學反思 篇六

學習目標：

1. 本課藉助小墊子，主要發展學生的走、滾動、柔韌以及身體協調能力的基礎運動能力。

2. 通過遊戲，發展學生的爬行以及平衡能力，培養學生克服困難、勇敢向前、團結一致的意志品質，充分享受遊戲帶來的快樂。

學習重難點：

重點：發展學生的基礎運動能力 難點：滾動協調

教具準備：

1、小墊子40塊

2. 錄音機一臺

3. 實心球4個

教學過程：

一．課堂常規

1、整隊，師生問好

2、老師提出本課學習內容

3、隊列練習

① 稍息

② 立正

③ 向左右轉原地踏步走

教師以談話方式導入新課：藉助小墊子做一些非常有趣的活動。

教師帶領學生進入角色，準備好上課。

教師進行隊列練習，下達正確口令。

二．走一走，蛇形走

1. 教師講解活動方法及要求。藉助小墊子當標誌物，穿過小墊子走蛇形。在走的過程中聽哨聲擺動物造型。

3. 教師組織學生集體練習走蛇形。

三．模仿操（協調能力）

1. 教師談話式導入準備活動。

2. 教師播放音樂，活躍課堂氣氛，帶領學生進入角色。

4. 教師帶領學生配合音樂進行模仿，適時表揚與鼓勵優秀生。

四．墊上運動

1. 墊上柔韌訓練：橫、縱叉、仰臥推半橋。

2、墊上滾動

1. 墊上柔韌訓練：教師分別示範橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動作要求。

2. 教師帶領學生練習並請優秀生表演。

3. 教師引導學生看見過什麼樣的滾動，並示範。

4. 教師組織學生練習球和小木棒的滾動。

5. 教師組織學生擺好墊子並做連續滾動。

6. 教師提醒學生注意安全

五．遊戲：過河取把寶

1．教師導語引出遊戲。

2．教師講解遊戲方法並請學生一起做示範。

3．教師講解遊戲規則。

5. 教師帶領學生集體遊戲，提醒注意安全。

六．結束部分

1、教師帶領學生做放鬆活動。

2、教師帶領學生進行本課小結。

國小體育課教學反思 篇七

在一節體育課中，準備活動雖然不是課內的主要部分，但它直接關係到一堂課的質量、安全和效果。因此，體育教師必須高度重視體育課的準備活動，注意培養學生養成在激烈運動前做準備活動的良好習慣。準備活動作爲體育課不可缺少的一個部分，一直被大多數體育教師忽視。然而對於教師來說，它不僅能調動學生上體育課的興趣，爲體育教師設計的教學內容服務，而且也能作爲挖掘學生想象力和創造力的一種手段；對學生來說，準備活動的目的是使他們在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，使人體儘快地由安靜狀態進入工作狀態，並能起到防止運動傷害事故發生的作用。

教學中主要採取以下幾種方法及對策：

一、準備活動要具有國小特點

國小生由於年齡不同，在生理和心理上存在着的差異，這就決定了國小的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區別不大，國小成人化，中學公式化，一套操，一個遊戲，國小用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區別，毫無特點的準備活動，違反了教學規律和國小生的生理特點。國小生的準備活動應根據身體發育特點，以遊戲或簡單易學動作爲基本，再結合教材特點，提出不同的要求。

二、加大宣傳力度，讓“認真做準備活動”在學生中形成共識

體育教師應巧妙地把學生在體育課上或者在課外活動時遇到的一些傷害事故設計成問題，如跑步時的腹痛、肌肉痙攣、腳扭傷等常見的運動損傷組織學生進行討論。但在這裏要注意，就是體育教師在提問時，最好是問班上曾經受過傷的學生，或是他們比較熟悉的學生，一步一步地引導學生得出運動損傷的主要原因，最終讓學生明白做準備活動的意義和作用，使學生在思想上高度重視起來。然後再把運動解剖和運動生理的相關知識告訴學生，做準備活動不僅僅使他們在生理和心理上做好準備，克服神經機能惰性，加快運動神經傳導作用和反應速度，使人體能儘快地由安靜狀態進入工作狀態，避免運動傷害事故，最主要的是把他們的身體機能調整到最佳運動狀態，從而更好地學習體育技能。

三、勇於創新，創造性地開展工作

1．掌握第一手資料在接手新的教學班級時，體育教師要利用機會向學生了解以前上體育課時他們的準備活動是怎麼做的，從而爲自己設計準備活動打下基礎，儘量避免重複，並認真研究學生的生理、心理、年齡等特點，從電視上、資料裏汲取“營養”。更主要的是體育教師之間要相互協作，共同研究，努力編排出適合學生的各種準備活動。

2、有計劃地引導學生參與到準備活動中來，如果要做到每一節課的準備活動或者遊戲都不盡相同，這不是一件容易做到的事情，恐怕這也是每一位體育教師感到頭疼的事情。那麼怎麼辦呢？俗話說“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，那麼多的學生對我們來說，是一個取之不盡的能源庫。我們爲什麼放着那麼多的資源不利用呢？也許是我們在教學過程中忽視了這一點，也許是我們低估了學生的想象力和創造力。在信息化時代和經濟比較發達的今天，學生們完全有能力做到這一點。假如我們在開學上課的第一天，跟學生們講清楚準備活動的編排原則和方法，要求學生們按照學號順序輪流帶準備活動，並有意識地引導學生去收看電視中健身、文藝表演、健康節目﹑體育等，引導學生去查閱體育類相關書刊，幫助並指導學生把所看、所學與日常生活中常見的一些動作有機組合起來。在一開始學生們可能由於各種各樣的原因所取得的效果並不盡如人意，在這時候體育教師要有足夠的耐心，甚至對學生所犯錯誤要給予足夠的寬容和理解，要多幫助學生、多鼓勵學生，切忌採用簡單、粗暴的口氣對待學生，更不能諷刺、挖苦學生。相信用不了多久，經過充分的準備，學生準備活動中就可能會出現諸如健美操、搏擊操、徒手操、各種各樣的小遊戲等靈活多樣的形式。隨着時間的推移，你就會感覺到，學生編排出來的東西出乎你的想象，它不僅充分調動了學生學習的積極性，而且學生的動腦、動手能力得到加強，同時，我們教師從中也得到不少啓發，真可謂“教學相長，相得益彰”。

3、採用激勵機制，鼓勵學生勇於創新學生大都好勝心較強，體育教師們要充分利用學生的心理，在開學的第一節室內課上，就向全班學生宣佈設立如“最佳體育委員組織獎”、“最佳體育委員創意獎”、“最佳體育委員表演獎”、“學期最佳體育委員”、“年度最佳體育委員”等相關獎項，並與校團委合作，把學生的獲獎姓名、班級在櫥窗內、校報上予以公佈，或在每學期的體育課成績計算上根據相應獎項實行加分制，從而激發學生的成就感、成功欲，讓學生在不知不覺中形成良好的競爭意識，有利於他們今後更好地走向社會。

四、準備活動內容要豐富多彩

一套基本體操，一個遊戲長期使用，久而久之，會讓學生感到厭煩。在教學中，選擇準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動慾望。

五、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結。

準備活動不只是做個遊戲，做幾節基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉羣、關節、韌帶都得到充分的活動。準備活動是爲教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關的肌肉羣、器官以及各主要系統機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，採用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

作爲一名一線的體育教師，我們要努力做到與時俱進。只有我們對準備活動重視起來，才能帶動學生對準備活動的重視。我們在積極研究如何做好準備活動的同時，一定要充分考慮到準備活動的強度、難度、時間、次數等與學生的實際年齡、水平、氣候等之間的關係，並充分考慮到一般準備活動與專項準備活動之間的關係。更主要的是我們要學會利用學生的心理，採用各種激勵機制去鼓勵學生，發揮學生的想象力和創造力，要在教學過程中充分保護學生的積極性，更要放手大膽地讓學生去幹。相信通過各方面的共同努力，準備活動就一定會得到體育教師和學生們的高度重視，從而更好地爲上好每一節體育課和預防運動傷害事故的發生起着積極的作用。

國小體育課教學反思 篇八

農村國小場地小，學生人數多，人勻活動面積小，如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認爲應注意以下幾點：

一、要有嚴密的組織。首先，教師必須周密考慮整節課各環節併合理安排時間，讓學生有較多的時間進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的佈置、分組的安排、隊伍的調動，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和學生的實際，前後要很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有序順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分教學的需要，可以選擇引導性練習作爲它的內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。

二、做到精講多練。教師的講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，保證有足夠時間給國小生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解國小生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示國小生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。

三、注重啓發式教學的運用。啓發式教學能激發國小生學習、鍛鍊的積極性和學習興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一。啓發式教學用得好，能使國小生在最短時間明確動作要領。有語言啓發，用語言講解比喻，使學生了解動作要領；有示範性啓發，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示範。例如教“投擲壘球”其要點；蹬、轉、揮臂，最後用力，教師可以慢動作重點示範。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使國小生了解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大於左臂擺動，從而克服離心力的要領。

總之，只要多想辦法，農村國小也能上好體育課。只要合理運用啓發教學，抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示範，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間。

國小體育教學反思 篇九

根據國小生的年齡特點，教師要認清6歲孩子所具有的天性。有些國小一年級體育教學存在模式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用遊戲引導，貫穿教學可避

免以上缺陷，較好的完成國小一年級教學。

根據我多年教學經驗與實踐，使我認爲要改變這一現狀，上好國小一年級體育課，教師要有童心，知道孩子們心裏在想些什麼，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富趣味於教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體健康強壯，長大了才能成爲成龍式的人物。一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，爲終身體育鍛煉思想打下基礎。

玩中完成隊列和廣播操教學任務。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很嚮往當一名軍人，一兩節課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據體育教材的內容，根據具體情況，結合遊戲進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的遊戲，培養了學生的組織紀律性。這個遊戲比誰最聽指揮。重複幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，並能根據教師一定的口令做出規範的動作。也能很快的站成方形、圓形爲今後的教學打下了基礎。

有快快集合遊戲爲基礎，教師指揮學生就易如反掌了，在此基礎上用做高人和矮人的。遊戲，高人和矮人在遊戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化着展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師進行廣播操教學，利用分組輪做法，使每個學生能夠都有展現的機會，欣賞隊形和廣播操的美感，享受親自參與創造美的收穫和成功的興奮，相互提高促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和廣播操教學合二爲一的完成了，經過遊戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。