第八次的教學反思案例

《第八次》這節課是一篇寓含深刻道理的外國曆史故事，課文記敘了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抵抗侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。後來看到蜘蛛結網，受到啓發，振作精神，經過第八次戰鬥，終於趕跑了侵略軍，取得了最後的勝利。下面是小編爲大家收集的第八次的教學反思案例，望大家喜歡。

第八次的教學反思案例範文一

1、在語文課堂上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上範讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。

小學生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情並茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。爲此，我認爲，初次嘗試的機會應交給中等朗讀水平的學生，讓那些有些憂豫的學生感受到自己跳一跳，完全可以夠的着，從而激發了他們讀得慾望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因爲有了讀得自信心，也就一定有讀好的願望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。

2、培養學生的想象力。

學生的想象是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情“散發”，那麼無疑會抑制學生想象力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。

3、合作學習對激發思維有益。

學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。從學生認知能力來看。國小生的認知能力、認知水平都相對處於一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學生學習時會感到手足無措。此時，合作學習就尤爲重要。從學生的心理髮展來看。但相對而言，學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大爲緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利於擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性(來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力)和主體意識的形成(在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嚐到成功的樂趣)。

4、在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。

師生互動，生生互動，對營造良好的創新氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因爲當學生和教師一同創設情境併成爲情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創新狀態。由於情境教學中的情境是人爲優化了的環境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成爲訓練學生直覺思維的最好憑藉。在教學中，爲使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節發展過程的不同表現。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創新餘地。

第八次的教學反思案例範文二

《第八次》是一篇外國曆史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。後來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啓發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。

學生的想象是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情“散發”，那麼無疑會抑制學生想象力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷後，幾乎失去了信心。

本節課，我採用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有?都預習了些什麼，在這輕鬆的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們掙着舉手發言。緊接着，我又讓孩子們大聲讀課文，並根據這些詞語試着複述課文，讓孩子複述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛鍊，在以後的教學中，應該加強對此方面的鍛鍊。

當學到王子看到蜘蛛結網受啓發時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然後問他們都聽出了什麼?這樣做是爲了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續續的說出，蜘蛛結網反覆失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終於成功，緊着這我又問，你看到了一隻什麼樣的蜘蛛?學生立刻就明白了，這是一隻頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網成功時，“布魯斯感動極了。”我爲了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想象，說說此時王子會想些什麼，說些什麼?有的說：“他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最後結成了網。我如果也幹第八次，說不定也能成功呢!”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我爲什麼做不到呢?”還有的說：“最困難之時，就是離成功不遠之日。我終於明白這個道理了，我一定要幹第八次!”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了，讓學生感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。

最後，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最後讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。

注重學生想象力的培養，已成爲世界先進教育思想的重要內容和目標。小語新大綱在教學目的中也明確指出要“激發學生的創造力”。因此，我們必須在各種教學活動中給學生插上創造的翅膀，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑。另外，還要要平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節課唯一遺憾的是讀書的練習有點少了。我想這是我以後需要努力!

第八次的教學反思案例範文三

教學這篇課文，要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他今後的生活產生積極的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清晰，教學過程比較順暢，基本達到了我的教學目標。

但是教學並不是完美的，特此反思如下：

反思：

1、在本次教學中，我重視以語言文字爲本，培養學生抓詞語來理解文章的能力。

在學習課文第三自然段，寫蜘蛛結網過程的部分。我先讓學生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然後抓住文本語言精煉的特點，引導學生通過自讀，

找出重點詞語，來體會蜘蛛結網時艱辛和堅持不懈的精神，進行語言文字的訓練，同時用學生自己的感悟來指導他們朗讀。

2、培養學生的想象力。

在本課的教學中，爲培養學生想象力，我通過創設多個語言情境，促使學生進行語言與想象力的訓練。

如：七戰七敗後的布魯斯在磨坊裏唉聲嘆氣，他在想些什麼?我給學生出示了相應的的插圖，並且加上教師的語言情境作爲先導，學生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對着這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環境來想象。這樣學生就有了角色定位和想象的環境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容複述了出來。在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。

3、在最後的拓展中，我設計了讓學生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會幹第八次嗎?從而讓學生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學習他的精神，重要的不是第幾次，從而達到感情的昇華。

4、整個課堂教學，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那麼一點。

我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對於這篇課文的把握會更到位。我在今後的教學工作中，會更加踏實地鑽研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。