幼兒園大班的教學反思精品多篇

幼兒園大班教學反思 篇一

《小水滴的旅行》是一個科學活動，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，爲了給孩子帶來更直觀的感受，我通過課件，還製作了小水滴的圖片 創意提問：“小水滴想去旅行，它怎麼去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說可以把它們可以裝在一個透明的袋子裏，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經驗的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對於這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間後，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認真了。在提問時還採取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和麪的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，並且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發了孩子聽科學故事的積極性，最後從故事中得出科學結論。最後一個環節遊戲爲了增加孩子的積極性，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的幫助下，自己的身體有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程，並用語言來模仿故事中角色的對話。這一環節下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發揮，對故事的內容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。

針對這節課我也找到了一些有效的方式方法，如：要針對幼兒的年齡特點，選擇幼兒最喜歡的遊戲參與其中，幼兒學習的積極性纔會更高。所以只要老師善於引導，善於抓住孩子的心理，那麼孩子學得纔會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

幼兒園大班教學反思 篇二

第一次上亮相課，不免有些緊張，面對下面那麼多的領導和老師，上課的感覺會跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉不過來了……

原本是選擇上社會活動，但是聽了小班兩位老師的活動後，發覺我的社會活動相對而言太枯燥，幼兒也許並不感興趣，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。於是當天下午我就着手改教案，選擇了這節有趣又生動的語言活動，“吹牛大王”，目的是讓幼兒發揮想象，敢於表達，語言連貫。應該說這些目標都達成得很好，幼兒在活動中舉手發言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達得很清楚。

記得以前上課的時候需要我再三強調和表揚舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問題，可是在上這個活動的時候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等着我叫他們。我想是因爲這個活動是他們感興趣的，可以讓他們毫無約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設計得也不夠精細，幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。

由於他們的配合，這個活動進行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷，目標的定位中還需要讓幼兒瞭解吹牛與撒謊的區別，但是在這個活動中，由於緊張，我只是簡單得帶過了，幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導致了我緊張的情緒，因爲平常比較少，而現在幾乎每個幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動動嘴巴，滿足他們想說的願望。後來經過點評纔想到，真的是一個很大的失誤。

在評比“吹牛大王”的時候，幼兒的意見很不統一，選擇了很多，讓我不知道改怎麼選，幸好我的師傅在關鍵時刻提了一下，從他們選擇的5個人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最後統一票數最多的爲“吹牛大王”。在這裏也要感謝她，在這麼關鍵的時刻提醒了我。

總的來說這個活動還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由於我的師傅半路走出，所以有許多東西我學得不足，也不好，希望在這一年裏，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長更多，進步能更快，讓我的教學水平在原有的基礎上提高，讓幼兒在一個優越的環境下成長，也讓家長更加放心我的工作。

幼兒園大班教學反思 篇三

摺紙是一種“寓教於樂”的智力遊戲，深受孩子們的喜愛。在摺紙過程中，孩子們手腦並用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛鍊和提高。

週四下午我組織了一次摺紙活動《可愛的兔子》。兔子，是幼兒所熟悉和喜歡的小動物。當我出示紙做的兔子時，孩子們都感到非常的好奇，不知道老師怎麼用紙做出來的，一下子激發了孩子想學的慾望。因此，整個活動氣氛活躍，孩子們個個都能積極參與。在學折小兔時，我先出示範例，激發幼兒興趣，使他們知道要做什麼，再讓幼兒進行探索，發現問題集體解決，然後請幼兒個別示範。讓幼兒瞭解是先折出雙三角形，再折出燈籠的一面，然後兩斜邊向中心線折、向下的兩角向上翻折成兔子的兩隻耳朵，最後變成兔子。活動摺紙中着重放在向上翻折成耳朵這過程，每折一步指明紙折的標準部位、中心，以利幼兒自己檢查形象是否準確。只有這樣一層一層深入，他們纔不會失去摺紙的興趣，纔會克服困難，堅持到底完成作品。通過這個活動，讓我認識到在以後的活動中要關注班中孩子的個體差異，在教學活動中努力讓孩子們在原有的水平上都有所進步！