入學教育新版多篇
入學教育 篇一
教材簡析
第二幅圖以“學習語文很快樂”爲主題。教室裏,同學們正在上語文課。從黑板上貼着的馬、牛、羊圖片,以及生字“馬”“牛”可以看出,學生們正在學習生字“馬、牛、羊”。一位小同學正踮起腳把生字卡片貼在相應的圖片下面。女教師親切地望着她,欣喜地微笑着。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看着黑板。此圖可以幫助學生初步瞭解語文課的學習內容和形式,感受語文學習的生動有趣。
教學目標
觀察圖畫內容,初步瞭解課堂,感受教師的親切,學習語文很快樂。
教學過程
一、聯繫實際,啓發談話
1.同學們在幼兒園裏是怎樣上課的?上課時是怎麼坐的?
2.在幼兒園我們學到了什麼本領?
二、仔細看圖,指導觀察
1.引導學生進行對比:你覺得幼兒園和國小有什麼不一樣的地方?
2.知道學生按照一定的順序觀察畫面。
說說畫面上有什麼人?同學們在上什麼課?這些字你認識嗎?誰願意把這些字讀給大家聽?
3.學學做做。
[設計意圖:這樣使那些認識一些漢字的學生有充分展示自己的機會,激發他們多認識漢字的願望。同時,告訴不認識這些漢字的學生,學習漢字並不難,很快,大家都會認識這些字,經過語文學習大家都會認識這些字,經過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的學生都覺得學習語文很有意義上語文課很有趣。]
三、學習兒歌《我們學習多快樂》
鈴聲響,進課堂。小小腳,並併攏。小小手,自然放。
小眼睛,看老師。小耳朵,認真聽,勤動腦,多提問。
我們學習多快樂。
入學教育 篇二
教學目標
1.知道上課要遵守紀律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發言要舉手。
2.會說“上課的時候,我們要專心聽講”。
3.學會正確的坐姿。
重點、難點
1.教學重點:讓學生懂得上課要遵守紀律,會說“上課的時候,我們要專心聽講”。
2.教學難點 :學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
教學過程
一、回憶參觀,榜樣教育
1.回憶參觀:老師已經帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況,誰來說說他們是怎樣上課的?
2.小結:大哥哥、大姐姐上課遵守紀律,專心聽講,不隨便講話,我們要向他們學習。
二、指導看圖,練習說話
1.引入:那麼我們先來看看,圖上小朋友是怎麼做的。
2.看圖:(1)圖上的小朋友們在幹什麼?(2)丁丁在幹什麼?他這樣做對嗎?爲什麼?(3)鼕鼕正在對丁丁說什麼?(4)圖上哪些小朋友專心聽講?他們是怎麼做的?
3.說話訓練。上課的時候,我們要專心聽講。(1)跟師講。(2)自由講。(3)指名練說。(4)開火車練講。
三、小結評比,樹立榜樣
1.表揚本節課專心聽講的學生,發紅花。
2.自己回憶前幾節課的表現,專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。
四、學習正確的坐姿
1.回憶引入:
(1)小朋友在幼兒園裏上哪些課?時間長嗎?他們是怎樣上課的?
(2)現在,我們已經是一年級的國小生了,在國小上課可跟幼兒不一樣,一節課要上四十分鐘,上午、下午都有課,不過並不是每節課都坐在教室裏上。在教室裏上課進,小朋友不能亂走、亂動、亂說,也不能吃東西,要坐得好好的。那麼,上課時該怎麼坐呢?
2.學習坐姿:
(1)看圖說說:(示圖2)圖上的小朋友是怎麼坐的?
(2)老師小結:凳子離開桌子一定距離,身子坐正,眼睛看前面,兩隻小手放在大腿上,可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子,兩隻小腳要放平。
(3)教師示範,學生模仿,巡迴檢查,及時糾正學生的不正當姿勢。
3.比賽練習:
(1)與圖上的小朋友比一比,誰坐得好。
(2)同桌比一比。
(3)大組比一比。
(4)與老師比一比。
4.創設情境練一練坐姿。
(1)引入:每一堂課開始都有鈴聲,叫上課鈴。上課鈴一響,大家都要坐得端端正正,靜靜地等老師來上課。
(2)學兒歌:
鈴聲響,進課堂,
課本鉛筆放得好,
靜等老師來上課,
比比哪個坐得好。
跟師念兩遍。
(3)唸完兒歌練一練。
五、小結,學兒歌。
這節課,我們知道上課的時候要專心聽講,並且學會了正確的坐姿,希望大家爭做認真上課的好孩子。
學兒歌:
我是國小生,
上課小手放得好,
小腳並併攏,
身子坐得正。
小眼睛仔細看,
小耳朵專心聽,
說話先舉手,
纔是好學生。
邊念邊做動作。
網友討論:
漂泊的風箏:很多老師在組織入學教育的時候都少不了用分角色表演的形式,這種方法其實很有效,小朋友們一個個自由組合,樂在其中,效果很好,大家可以試試
救死扶傷:昨天我上課時,課堂上半節進展的比較順利,可20分鐘後,我就有點失控了。這時,我手裏正好拿着一根粉筆,我突然來了靈感:
“小朋友們,你們看老師手裏拿的什麼東西?”
孩子們立即把注意力集中到了我的手上,齊聲說到:“粉筆!”
我又用很神祕的語氣問:“那你們想知道粉筆先生在說什麼嗎?”
這時,孩子們眼中透露出疑問的眼神。
有些孩子就舉手回答……答案可想而知,五花八門。
然後我故作生氣的樣子說:“粉筆先生說呀,你們都在講話,我都聽不到老師在講什麼了。”
沒想到手邊任何的工具都是教學的手段,最起碼可以讓孩子們靜上幾分鐘認真聽課。
所以我要說的是:其實上課重要的是教學手段要豐富,新鮮,可以吸引孩子。
入學教育 篇三
教材分析:
這堂課以“學習語文真快樂”爲主題。畫面上,學生在上語文課。一個同學到 黑板上把生字貼到對應的圖片下方。老師在一旁微笑地點頭。座位上的同學都睜大了眼睛看着黑板上的生字。 右邊還有兩幅圖,分別表示了正確的讀書、寫字姿勢。
教材處理:
由於課時較緊張,所以我把這兩課合二爲一。把內容有機組合,讓學生明白快樂的語文課能學到許多的本領,同時快樂的語文課也要求同學們有良好的讀寫習慣。
教學目標 :
1、向學生介紹語文課的一般規程,提出上課的要求。
2、學生能感受到學習語文是快樂的,學生有主動學習的興趣。
3、學生能模仿教師和書上的小朋友學會正確的讀寫姿勢。並懂得正確的姿勢能保護視力。
小朋友,圖上的小朋友在幹什麼呀?哦,你能看出他們在上什麼課嗎?這兩個字有人認識嗎?你願意讀給大家聽嗎?
你們瞧,圖畫上的同學多認真啊,那我們和他們比一比,看誰上課更認真,好嗎?誰做的好,老師就送他一個小獎片。
行爲訓練:
(1)老師講話時同學們就不能再講話,而且要做端正,眼睛看着老師。
(2)有問題要舉手發言。
(3)課堂上不能隨便走動,也不能隨便講話。
行爲練習:做端正,眼睛看老師。
行爲練習:舉手
小朋友們真能幹,學會了做端正,還知道了該如何舉手發言。接着老師要給你們講個故事,聽的時候,可千萬別講話,也不能走上來噢。
(出示啄木鳥頭飾)大家好,我是一隻可憐的啄木鳥。從前我也和你們一樣,有一雙明亮的眼睛。可是我讀書、寫字不注意姿勢,有時躺着看書,有時走路看書,寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴着眼鏡,真不方便。別的啄木鳥能飛能停,天天能捉害蟲吃。我一飛眼鏡就要掉,蟲子根本捉不到。一出汗,熱氣就沾在鏡片上,什麼都看不見,天天餓肚皮。我真後悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
小朋友們真能幹,學會了做端正,還知道了該如何舉手發言。接着老師要給你們講個故事,聽的時候,可千萬別講話,也不能走上來噢。
(出示啄木鳥頭飾)大家好,我是一隻可憐的啄木鳥。從前我也和你們一樣,有一雙明亮的眼睛。可是我讀書、寫字不注意姿勢,有時躺着看書,有時走路看書,寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴着眼鏡,真不方便。別的啄木鳥能飛能停,天天能捉害蟲吃。我一飛眼鏡就要掉,蟲子根本捉不到。一出汗,熱氣就沾在鏡片上,什麼都看不見,天天餓肚皮。我真後悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
同學們,老師今天就要教會你們正確的讀書、寫字姿勢。姿勢正確了,對我們學知識,長身體有很大的好處。
(出示投影片)讀書的時候我們應該向圖上的小朋友一樣,做到
1)身體坐直,
2)頭放正,
3)肩放平,
4)再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠。(邊說邊指點投影)
教師分解動作示範
教師巡視,一一糾正。
出示兒歌,教師領讀:
同學們,我們在學校學習,不僅要讀書,還要寫字。寫字姿勢不正確,字就寫不好了,時間長了,視力就會變差,身體也會長不好的。
看,正確的寫字姿勢就是跟圖上的小朋友一樣,做到:
1)身體坐正,書本放平,
2)手離筆尖一寸,
3)眼離書本一尺,
4)胸離桌邊一拳。(邊說邊指點)
教師示範分解動作
握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置,中指抵在下面,筆桿靠枕虎口的位置。(教師演示)另外,無名指和小拇指鉤起來,墊在中指下面。(重複兩次)
出示兒歌,教師領讀:
在語文書的第一頁寫上名字和班級,教師糾正握筆姿勢。
課後作業 :
1、回家把兒歌念給家長聽, 並做給家長看。
2、教師,同學,家長觀察一星期,評出讀寫姿勢正確的好學生。
入學教育 篇四
一、教學要求
1觀察圖畫內容,使學生初步感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂,校園生活的豐富多彩。
2依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3觀察與演練結合,培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。
二、課時安排:3課時。
三、教學設計舉例
第一課時:歡迎新同學
1觀察畫面。觀察提示:這是什麼地方?圖上都有誰?他們在做什麼?觀察後,可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如:“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。”
2討論對話。討論提示:想一想,開學第一天見到老師的時候,你和老師都說了些什麼?猜一猜,這位同學對老師說了些什麼?老師對他說了些什麼?
3情境演練。老師讀出對話框中的話,並告訴同學們每次見到老師都要向老師問好。老師可創設情境,和同學共同模擬練習。
老師:清早,我在上學路上遇見了王洋同學……
王洋(起立):老師早!
老師:王洋,你早!
(老師繼續創設情境,相遇的地點可以分別是學校門口、校園裏、辦公室前、教室裏……點到哪位同學的名字,哪位同學便起立,向老師問早、問好。)
第二課時:學習語文真快樂
1指導學生初步觀察畫面,瞭解大致內容。
2初步瞭解語文課。教師可以設計這樣的提問:同學們在上什麼課?你是怎麼知道的?初入學的孩子可能會沿用幼兒園時的說法:他們在上語言課。也有的孩子會說:他們在上認字課。教師要耐心地聽,並清楚地告訴學生:他們在上語文課。讓學生知道語文課和語言課不同,不僅練習“聽”和“說”,而且還要學習讀和寫(可以讓學生說說學會了讀和寫有什麼用)。
3能夠喜歡語文課。可以請學生說說:黑板上有什麼?(有圖片和漢字,漢字上有漢語拼音)問問學生:誰認識黑板上的動物圖片?誰認識圖片下的漢字?然後老師拿出識字卡片“羊”字,請認識的同學讀給大家聽,問問他:如果老師請你把這個字貼到黑板上,你願意嗎?如果願意,你應該怎樣做?引導同學看圖,向圖中黑板前的那位小姑娘學習。讓學生了解,上語文課能學到很多知識,知道許多有趣的事情,以此激發學生學習語文的興趣。
4願意上好語文課。請學生說說圖中的小朋友是怎樣上語文課的,如,坐端正,專心看黑板,積極參與學習活動等等,啓發同學們共同努力,上好語文課。
第三課時:良好的讀寫習慣真重要
1指導學生觀察畫面,瞭解大致內容。
2 同學互相交流讀書和寫字的姿勢。教師設計的問題可以是:圖上是誰?他(她)
分別在幹什麼?你們認爲他和她讀書和寫字的姿勢準確嗎?應該怎麼坐的?請同學們
分別說說。
3 學生示範。問題設計:他們的讀書、寫字姿勢坐得這樣標準,你們想不想學學?
(先讓學生自己示範,老師個別矯正。之後,請個別同學到講臺上示範,請其他同
學評議:我們班的XX同學和書上的小朋友誰坐得更好?)
入學教育 篇五
案例整理、評析:廈門市鼓浪嶼區教研室 林睿
在剛入學孩子的眼中,國小生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機,在孩子心田種下愛學習、愛語文的種子?
[片段1]
(教室裏,桌椅圍成大圈,講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼着大幅教學掛圖,上方用彩色粉筆寫道:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、鼕鼕的頭像。牆上嶄新的專欄,分別以金絲猴、蘋果樹等爲“主角”)
師:一大早,丁丁揹着嶄新的書包出門啦。路上,他遇到了一位白鬍子老爺爺,老爺爺摸着長鬍須,笑眯眯地說:“小丁丁,我要帶你去一個神奇的樂園。在那裏,有亮閃閃的金鑰匙,快樂的小夥伴,有各種各樣的知識樹和香甜的知識課……”丁丁剛想說:“快帶我去吧廣可老爺爺不見了………咦,這神奇的樂園到底在哪呢?”
生1 :我知道,在童話書裏面!
師:你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴夥伴們,你還沒上國小,是怎麼讀童話的呢?
生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看着書上的圖,自己也可以編故事!
師:真棒!將來你認識更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2:(小聲對生。)神奇樂園是不是在國小?
生3:(小聲)我也覺得是。
師:(微笑着俯身)說說看,爲什麼?
生2:我爸爸媽媽說在國小可以學到很多很多知識,很有用!
生4:學校裏有很多小夥伴!
師:這麼說,現在我們就在這個神奇樂園裏啦!那麼,小朋友們想在這裏學到什麼知識呢?
生5:(手指着掛圖)做小飛機!
生6:我想認很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。
生1:我想學寫童話故事!
師:好孩子們,你們的願望一定會實現的!今後,我們要和丁丁、鼕鼕一起,做很多有趣的事情,學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些夥伴們,已經學到不少本領呢!
【評析】好的教師應當是善於激發學生學習興趣。並挖掘其學習潛能的。教師深諸初人學兒童的心理特點,運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地,讓學生倍感欣喜,且被深深吸引。動聽的故事將學習夥伴丁丁帶到學生中間,更將學生領入美好的學習情境,使之意識到:學校是神奇樂園,學習是快樂有趣的事。這對於滿懷憧憬踏入國小門檻的一年級新生尤爲重要。
[片段2]
(播放課講動畫:丁丁、鼕鼕見面相互做自我介紹,並向大家問好)
師:瞧,多有禮貌的學習夥伴!可是他倆還不認識咱們呢!
生:(爭着答)我們也來介紹自己!
師:好啊,做個遊戲吧?這個大紙盒裏有許多漂亮的小圖標,紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個,回到座位。(師、生共同抽取圖標)
(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)
師:(摟着學生的肩膀來到教室中央,握手)你好,我是xx老師。歡迎你!我很願意成爲你的朋友!
生7:(略帶羞澀)你好,我叫,我在一年級1班。
師:真好,又清晰又響亮!(向全班)小朋友們,咱們開始遊戲──聽到小木琴敲響了,就離開座位,找到和自己有相同圖標的小夥伴,握握手,做自我介紹。當小木琴第二次敲響,就結束自我介紹,把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?
(在歡快的樂曲聲中,師生一道遊戲。而後,學生三人一羣、五個一組,自由組合做自我介紹。在此過程中,教師注意鼓勵較膽小的孩子,提醒不夠禮貌的孩子)
【評析】教師靈活運用教材,爲學生提供口語交際話題並創設具體交際情境,激發學生自主交流的慾望,引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛鍊。教師關注全體學生,讓每一個孩子都投入實踐活動並從中得益。教學活動中,學生之間的關係是平等、合作、互動的,教師亦完全捨棄了“師道尊嚴”,以夥伴的身份來到學生中間,與學生共同遊戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位,實現了師生間的平等對話。
是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的,相信它必將爲孩子學習語文奠定至關重要的基礎。(摘自《福建教育》2002/7)
入學教育 篇六
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學”爲主題。圖畫展示了新學期開學,校園內外歡樂、有序的場景。校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說着什麼,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。通過觀察此圖,學生可以初步瞭解學校生活的一些側面,感受老師的親切,並學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學習語文很快樂”爲主題。教室裏,同學們正在上語文課。從黑板上貼着的馬、牛、羊圖片,以及生字“馬、牛”可以看出,學生們正在學習生字“馬、牛、羊”。一位小同學正踮起腳把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望着她,欣喜地微笑着。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看着黑板。此圖可以幫助學生初步瞭解語文課的學習內容和形式,感受語文學習的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”爲主題。第三幅圖上,一位男同學正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放鬆,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上,一位女同學正在寫字。畫面上,作業 本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內側抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得鬆緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆方法,爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
1觀察圖畫內容,初步瞭解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,共同學習的快樂。
2依據畫面提示,懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛,並養成良好的讀書、寫字習慣。
3通過觀察、說話、演練,願意與老師和同學友好交談。
(一)指導學生觀察、講述
學生初入學,對學校生活還不瞭解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口。教師可以指導學生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什麼人?他們在做什麼?他們可能在說些什麼?通過自主觀察圖畫,講述畫面內容,學生逐步瞭解學校生活,感受學習氛圍。知道在課堂上要做些什麼,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學生對畫面的觀察和感受。
(二)聯繫學校實際
各個學校的情況不盡相同,要把觀察圖畫和觀察本校校園結合起來。如,帶領學生參觀學校,引導學生了解:我們學校的旗杆豎在哪裏,我們怎樣舉行升旗儀式;我們學校有哪些專用教室,我們在那裏上什麼課;我們學校的操場在哪裏,那裏有哪些體育和遊戲設施,課間、課後我們應該怎樣在那裏遊戲、鍛鍊。農村的學校也要讓學生了解學校的周邊環境。
(三)進行模擬練習
觀察、講述之後,要創設情境演練,使形象化、具體化,落到實處。如,進行圖一的教學時,教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候;可以在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求,並播放一段國歌,師生共同模擬向國旗行注目禮。
(四)激發學習興趣
要讓學生感到上學真好,學習語文真好,想方設法激發學生學習語文的興趣。如,觀察第二幅圖時,可以設計提問:同學們在上什麼課?這些字你認識嗎?誰願意把這些字讀給大家聽?這樣,使那些認識一些漢字的學生有充分展示自己的機會,激發他們多認漢字的願望。同時告訴不認識這些漢字的學生,學習漢字並不難,很快大家都會認識這些字,經過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的學生都覺得學習語文很有意義,上語文課很有趣。
(五)培養良好習慣
正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法,是在長期的學習過程中逐漸形成的,但起步的訓練十分重要,要爲學生養成良好的習慣打好基礎。如, 觀察第三、四幅圖時,要指導學生認真看圖,知道什麼是正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法,同時要指導學生模仿圖中人物練一練,教師逐個檢查,發現問題及時糾正。教師在此後長期的教學活動中,依然要重視良好學習習慣的養成教育,對學生嚴格要求,隨時提醒,及時糾正,常抓不懈。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
以第一幅圖的教學爲例:
(一)聯繫實際,啓發談話
1教師以談話形式引入:今天早晨來上學,是自己來的,還是家長送來的?
2進一步引導:在學校門口,你看見了什麼?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)
(二)仔細看圖,指導觀察
1引導學生進行對比:你覺得國小和幼兒園有什麼不一樣的地方?(農村沒有上過幼兒園的學生,讓他們說說學校和自己家裏有什麼不同。)可以聯繫實際說,也可以看圖後比較說。
2指導學生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什麼人?他們在做什麼?他們可能在說些什麼?
3教師小結:小朋友來到學校學習,老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。
(三)說話演練,體會情感
談話:早晨,老師見到你們,問:“小朋友早!”你們應該怎樣回答呢?平時見到老師怎麼說呢?放學了,怎麼和老師、同學道別?指名學生說一說。
(四)創設情境,進行表演
早晨上學、下午放學或平時,不同的時間,有不同的問候語,教師可以創設多種情境,讓學生表演,學習日常禮貌用語。
兒歌兩首
上 學 校
太陽公公起得早,
花兒點頭對我笑。
背上我的小書包,
高高興興上學校。
上 課 了
叮零零,上課了,
快進教室來坐好。
學習用品放整齊,
等待老師來上課。
老師說話認真聽,
提出問題多動腦。
回答問題聲音響,
大家誇我學習好。漢語拼音
-
病假工資發放標準2023是什麼
相信很多勞動者都有這樣的疑問:病假有工資嗎?病假工資是怎麼計算的?請長病假和短病假工資計算是不是一樣的?勞動法病假工資規定是怎樣的?下面萬州律師將針對這些問題向大家詳細介紹勞動法病假工資規定,希望對您有所幫助。一、病假工資發放標準2021一、病假工資發放標...
-
社羣營銷策劃方案【新版多篇】
社羣營銷策劃方案篇一重視互動社交媒體,特別是主流微博平臺的運營一、微博營銷的目的1.品牌營銷的利器;2.客戶及時互動的絕佳助手;3.危機公關的理想選擇;4.市場調查與產品開發的創新工具。微博爲企業提供了一個形式別樣的企業品牌營銷平臺,爲企業省下不少的硬性營銷...
-
在援青幹部人才代表座談會上的講話
在援青幹部人才代表座談會上的講話(摘要)當前,X正處於歷史上最好的發展時期。這是政治優勢的呈現期,我們堅決落實總書記對X工作重要講話指示批示精神,深化對“三個最大”省情定位和“三個更加重要”戰略地位的認識,充分發揮中國特色社會主義制度優勢,用好對口支援和東...
-
經驗做法:激發幹部想幹事能幹事內生動力
經驗做法:激發幹部想幹事能幹事內生動力近年來,縣堅持嚴管與厚愛結合、激勵與約束並重,統籌做好思想引導、培養使用、容錯糾錯等各方面工作,激發廣大幹部想幹事、能幹事的內生動力,讓擔當實幹蔚然成風。一、幹工作、抓落實,會幹是前提。針對幹部能力不足、經驗缺乏等...