九年級物理第教學計劃多篇

九年級物理第教學計劃篇1

一、教學目的：

（一）引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用；

（二）培養學生的初步觀察和實驗能力、初步分析和概括能力以及用物理知識解決簡單問題的能力；

（3）培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和道德教育。

二、教學中應注意的問題：

學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者。

學生是學習的主人。只有當他們處於積極的狀態，經過仔細的觀察、實踐和思考，才能理解物理現象所包含的規律，對探索物理世界產生興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。在教學中，要培養學生的學習興趣和慾望，鼓勵他們發現和提問，引導他們學習合適的學習方法。教師應根據自己的反應及時調整教學安排。要注意因材施教，對不同的學生提出不同的要求。對學習有困難的學生，要根據其具體情況耐心幫助，鼓勵其多做物理實驗，多參加物理實踐活動，使其基本達到教學要求。學習能力過剩的學生可以採取研究性學習等多種方式培養他們的創新和探索能力。

（二）加強演示和學生實驗

國中物理教學以觀察和實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象，進行演示和學生實驗，可以使學生對物理事實有一個具體清晰的認識，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是，激發學習興趣，起到不可替代的作用。因此，在教學中應加強演示和學生實驗。

（三）思想教育

物理教學必須結合相關內容對學生進行教育。物理教學中的思想教育主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。開展辯證唯物主義教育，就是用辯證唯物主義的觀點和方法來闡述物理知識，同時培養學生的`科學探究精神和求真精神，讓學生潛移默化地接受辯證唯物主義的教育；愛國主義教育是指介紹科學家對祖國的熱愛，介紹中國歷史上的科技貢獻，介紹中國現代科技成果，講述祖國和家鄉建設的發展前景以及他們對年輕一代的殷切期望，培養民族自豪感、社會責任感和對社會主義市場經濟的熱愛

物理知識的理解和應用，只有動腦子動動手，克服一定的困難，才能達到。努力學習的精神不僅是學生目前學好物理所必需的，而且對他們未來的成長也具有重要意義。因此，在教學中應鼓勵學生克服困難，培養努力學習的精神。培養學生學習物理的良好習慣非常重要。要培養學生細心觀察、勤于思考、勇於實踐的習慣，發現問題、提出問題的習慣，獨立思考、合作交流的習慣，學以致用解決簡單問題的習慣。自學能力對每個人終身有用。培養自學能力，要鼓勵和引導學生髮現問題，思考問題，收集相關數據，有針對性地閱讀，努力解決問題。爲入學考試打下堅實的基礎。

九年級物理第教學計劃篇2

一、教學指導思想

九年級是經過八年級一學年的學習，已經掌握初步的學習物理的方法，並進一步學習提高的一年，是國中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作爲教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生學習爲根本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃。

二、工作計劃

1、在教學中體現“以學生爲本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由於九年級的內容相對八年級來說進度較快，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

國中物理教學以觀察、實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。國中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

5、加強培優輔差力度

整合教師資源，由學校安排具體的輔導時間，有計劃的對學校優生羣體進行輔導，提高學生的應用知識能力。

三、教學內容

第十三章：《內能》、第十四章：《內能的利用》

第十五章：《電流和電路》、第十六章：《電壓電阻》

第十七章：《歐姆定律》、第十八章：《電功率》

第十九章：《生活用電》、第二十章：《電與磁》

第二十一章：《信息的傳遞》、第二十二章：《能源與可持續發展》

四、教材結構特點

從學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便於循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的慾望，因而電學放在第一學年，力學放在了第二學年。

九年級物理第教學計劃篇3

九年級是國中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作爲教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生爲本”，這樣一個教學理念下，我對本學期九年級的物理教學作出如下的計劃。

一、學生分析

本學年我擔任九年級的物理教學工作。這些學生在物理學科的基本情況是：很多學生對八年級的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限於表面瞭解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯繫與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。所以在教學過程中要因材施教、區別對待，根據學生對知識的掌握情況，採用適當的教學方法，以使不同層次學生的物理成績都有一個大的提高。

二、教材分析：

從內容的編排順序上，九年級物理是以《力學》爲主。《力學》是國中物理的兩個重點部分之一，也都是會考的重點。但是對於國中學生來講，似乎學好力學比學好電學要難一點，特別是力學中的運動和力的關係，以及壓強、浮力向來是學生最薄弱的環節，對於學生的思維能力要求很高。

教材特點：

（1）生動活潑、簡明輕快、圖文並茂

教材用一些生動有趣的現象、故事、實驗引入課題，說明概念，更能激發學生的學習興趣。概念和規律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂。大量漫畫式的插圖啓發學生輕鬆愉快的學習，有的以圖代文，寓教於樂。

（2）體現了學生是學習的主體

教材的每一章、每一節在傳授學生知識的時候，都是以探究實驗的形式來傳授給學生所要學習的知識。物理學本身就是一門觀察、實驗和物理思維相結合的科學，物理課除了要傳授給學生物理概念、規律以外，還要培養學生的思維能力、創新能力、發現問題和解決問題的能力，這纔是很重要的。通過這些方面的培養，讓學生更加了解了物理這門學科的特點，也讓學生學到了解決實際問題的能力和方法，這些對於他們來說，將受益終生。

（3）教材要求學生掌握和理解的知識點這一方面有所降低，而對學生各方面的能力要求更高了

教材在要求學生掌握和理解的知識點這一方面有所降低。比如說：對於液體壓強，不要求學生會計算，只要會比較大小即可。對於熱學中的熱值和燃料完全燃燒放出的熱量之間的關係，書上也沒有給出明確的計算公式。在熱機裏只講汽油機的工作過程而柴油機的工作過程已省去等。

但是，我認爲新教材並沒有比老教材對學生的要求上真正有所降低，而是對學生的要求更高了。因爲新教材在考查學生解決問題的能力方面有了提高，比如說在考試中更注重對問題的探究，會提出問題，解決問題。這對於國中學生來說，比記概念、規律、公式是難得多。國中學生在這一方面的能力是非常欠缺的。在這裏，其實對我們老師也是提出了很高的要求。要培養學生的這種能力，離不開老師平時的指導和引導。這就要求老師平時上課不能死板，把知識點硬塞給學生，而是要儘量採用探究的方式和學生一起來提出問題、解決問題，最後得出正確的結論。

（4）教材課後習題中要求學生動手的探究實驗題比較多

教材側重培養學生的探究和動手能力，在課後習題中基本上已經看不到複雜的計算題，取而代之的是要求學生動手的探究實驗題比較多。

三、教學重、難點：

1、認識質量的概念，會測量固體和液體的質量。會調節和使用實驗室中的工具─天平。

2、通過實驗探究並理解密度的概念。

3、能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。

4、能用示意圖描述力。知道二力平衡條件。

5、認識重力大小、方向，瞭解重力的是怎樣的。

6、初步認識槓桿、滑輪等簡單機械是如何改變力的大小和方向的。

7、能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。瞭解測量大氣壓強的方法。

8、通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。

9、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。能用實例說明機械能和其他形式的能的轉化。

10、通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉化。

11、知道機械功的概念和功率的概念，理解機械效率。

四、具體實施：

1、建立良好的師生關係：

學校教育工作離不開學生這一特定對象，學校教育工作者在工作中必然要與學生進行交往並形成特殊的人際關係——師生關係，這種師生關係必然會影響到學生的成長和教育工作者的工作。良好的師生關係能使師生雙方在認知上彼此認同，情感上互相愉悅，行爲上目標趨同，從而營造出一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環境。在這樣的環境中，師生雙方都會有較強的心理相容性，會有更加積極主動的相互作用。學生會形成一種完全徹底地接受教師教導的心理傾向，學生會不斷地受到教師言行所發揮的“隱蔽強化”的作用；教師則會形成一種堅信學生會健康成長並竭盡全力促進學生積極發展的心理傾向，還會受到學生表現出的進步哪怕是點滴積極變化的鼓舞和強化。要建立良好的師生關係，教師良好的基本素質是最基本的因素，所以我們每個教育工作者都應時刻嚴格要求自己，不斷提高自己的業務修養、理論修養和品德修養，真正做到以情動人，以理服人，以德感人。

2、從學科特點出發：

物理學科教學的重點不是具體的知識點，而是探索知識的過程，多媒體課件以其強大的表現力和吸引力，通過形、色、光的傳播，是一種高效有力的教學輔助手段，而物理學科是以實驗爲基礎的學科，學生對物理概念和規律的認識、理解和掌握首先依靠對物理現象的真實感知。

3、從學生特點出發：

（1）正確對待學生之間的差異，以中間爲主，兩頭兼顧，作業佈置有層次，提高對習題的精選，知識結構化、系統化的駕馭。

（2）提高自身的教科研、教學反思、教學改革、教學重建、開拓教學新局面的能力。

（3）不斷尋找激勵學生和提高學生學習興趣和持續性的措施和方法。

九年級物理第教學計劃篇4

【教材分析】

?電荷》是人教版八年級第五章第一節，本節的教學內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、原子結構、原子核、電荷在導體中定向移動。其中兩種電荷及其作用規律是教學重點，認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入學習電流概念的關鍵，因此本節課作爲國中電學起始課，具有很重要的地位。

【教學目標】

1.知識與技能

●認識摩擦起電的現象，瞭解電荷的種類及電荷間的相互作用規律;

●瞭解驗電器的原理及其構造作用，瞭解電荷量及其單位;

●瞭解原子結構，認識元電荷，瞭解金屬中存在自由電子和電荷的移動，瞭解導體和絕緣體。

2.過程與方法

●經歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質;

●在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法;

●嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。

3.情感態度與價值觀

●關心生活、生產、自然現象中常見的電現象(如摩擦起電等)，對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發學生主動學習的興趣;

●具有對科學的求知慾，樂於探索、善於觀察、勤於分析，具有創新的精神。

【教學重點】

摩擦起電現象;兩種電荷及電荷間的相互作用規律。

【教學難點】

1.從實驗現象推理得出自然界中只存在兩種電荷。

2.瞭解原子結構和金屬導體中自由電子的存在。

【教學方法】

實驗探究法、講授法、閱讀法。

?教學準備】

玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料杆、礦泉水瓶、、多媒體課件、實物投影儀等

【教學過程】

一、激發探究興趣 引入新課

請同學們欣賞屏幕上的圖片，剛纔從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶雲夜景以及上海世博會場館的夜景。

師：這些都與什麼有關?那麼，你們想了解電的有關知識嗎?好!這節我就帶大家進入電的世界。

師：我們先來做一個實驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現象，然後在頭髮上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現象。你看發生了什麼現象?

師：摩擦後氣球能吸引水流，你知道這是什麼現象嗎?

師：對!這是摩擦起電現象，人類對電世界的認識就是從這一現象開始的。這節課我們就來學習最基本的問題──電荷。(板書)

大屏幕展示學習目標。

二、進行新課

1.摩擦起電

下面同學們來做一個實驗，老師說一下實驗的做法：

學生實驗：先用塑料尺(或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒)靠近碎紙屑，看有什麼現象。然後塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭髮(玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮)摩擦後，再靠近碎紙屑看有什麼現象。(學生實驗、觀察，教師巡迴指導)(課件展示問題)

師：這兩次實驗現象相同嗎?(不同)

師：兩次實驗現象有什麼不同?(不摩擦時塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦後吸引碎紙屑)

師：被摩擦過的物體爲什麼會吸引碎紙屑?(因爲摩擦過的物體帶了“電”。)

師：對!摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。(板書)(課件展示概念)

你剛纔是用什麼方法使物體帶電的?(摩擦)

師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(課件展示概念)

那麼在日常生活中你見過類似的摩擦起電現象嗎?(討論後舉例並課件展示)

①在空氣乾燥的時候，用塑料梳子梳頭髮，頭髮會隨着梳子飄起來;

②在乾燥的秋冬季節，晚上脫毛衣時會發現一些小火花，並伴有“啪啪”的響聲;

③經常使用的電風扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵;

……

師：同學們回答很好，實際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心觀察，還會有更多發現的。

2.兩種電荷及相互作用

師：在剛纔的實驗中我們已經知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那麼它們帶的電荷是否相同呢?下面我們通過實驗來研究一下：

演示實驗：(課件展示)注意可見度

①用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什麼現象?說明了什麼?(老師演示)

②用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什麼現象?說明了什麼?(學生演示)

③將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什麼現象? 此現象又說明了什麼?(學生演示)(生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同)

師：很好!人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電後的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。爲了研究方便，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規定，是怎樣規定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-”表示。)

生2：(同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。)(課件展示)

3.如何檢驗物體是否帶電──驗電器 電荷量

接下來我們做兩個練習題：

練習：1.用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電?問：這是用什麼方法判斷物體是否帶電的?

(1)利用帶電體吸引輕小物體的性質來判斷。

2.有三個帶電體，若a排斥b，b吸引c，如果a帶負電，則b帶電，c帶電。

問：這是用什麼方法判斷物體是否帶電的?

(2)利用電荷間的相互作用來判斷。

師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗(出示驗電器並介紹構造，課件展示)。

構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

下面我們再來做一組實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。(邊說邊演示用實物投影儀)：

1.先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。

2.再用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。

3.最後用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。

1、2步後：

師：你們發現了什麼?(不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的`金屬箔片張開。)

師：對!可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。(課件)

思考：此時金屬箔片帶什麼電荷?金屬箔片爲什麼會張開?(帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一部分電荷轉移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由於帶同種電荷互相排斥而張開)。驗電器就是根據這個原理製成的。

(課件)原理：根據同種電荷互相排斥的性質。

最後老師演示3步。

師：你們又發現了什麼?(帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。)

想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什麼?(可以判斷所帶電荷的多少)驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是c。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7c，一片帶電的雲所帶的電荷約幾十庫。---用圖片(課件展示)

4.原子的結構 原子核

師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨雲也帶上了電荷，電荷從哪裏來?請同學們閱讀課本99頁原子的結構 原子核的內容就明白了。(課件展示)閱讀後，請回答：

(1)物質是由什麼構成的?原子是不是組成物質的最小微粒?誰發現的?

(2)原子的結構是怎樣的?

(3)什麼叫元電荷?其電荷量是多少?最小電荷叫元電荷(e)e=1.6×10-19 c

(4)帶電體的帶電荷量有什麼特點?

(5)通常情況下，原子爲什麼是中性?請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎?(那麼摩擦起電是怎樣產生的呢?這個問題課下我們可以結合課後“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。)

5.電荷定向移動 導體和絕緣體

接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭髮都豎立起來了。她的頭髮豎起來說明了什麼?(帶了電)頭髮上的電荷從哪裏來的?(金屬球上)那麼說電荷可以移動。

下面我們通過實驗來看一看：

1.取兩個相同的驗電器a和b，使a帶電，b不帶電，用金屬棒把a和b連接起來。看有什麼現象發生?說明了什麼?(說明金屬桿中有電荷在定向移動)。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子。可見金屬是導電的，像金屬這樣善於導電的物體叫導體。你知道常見的導體有什麼嗎?常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。

2.接着老師讓兩個相同的驗電器a和b，使a帶電，b不帶電，用塑料棒把a和b連接起來。看有什麼現象發生?說明了什麼?(電荷不能通過塑料杆定向移動。)

師：由於塑料內部幾乎沒有可以自由移動的電荷。可見塑料不善於導電。我們就把不善於導電的物體叫絕緣體。)

常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。(課件展示)

三、歸納小結

這節課我們解決這些問題，通過本節課的學習，你有什麼收穫?請結合課本回顧一下，然後歸納。

九年級物理第教學計劃篇5

一、教學思想：

教育學生掌握基礎知識與基本技能培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

同時針對九年級學生的特點，教學上打算在全面抓好"雙基"的同時，拔出一部分尖子起領頭作用，對有學習積極性而基礎一般和較差的人給予大力的幫助，提高他們的學習成績，對躺倒不學的人首先做好他們的思想工作，在採用較低難度的作業和要求逐步培養他們的學習興趣，從而提高他們的學習成績。

二、在教學過程中抓住以下幾個環節

1、理論學習：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時瞭解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

2、備好每堂課

認真鑽研大綱和教材，做好各階段的總體備課工作，對各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案，做好課後反思和課後總結工作，不斷提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

4、做好課堂教學

創設教學情境，激發學習興趣，以會考爲指揮棒，以自主、創新、合作爲主線，以培養學生能力爲中心，全面提高課堂教學質量。

5、批改作業

精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導

課後能對學進行鍼對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生儘可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，儘可能“吃得了”。充分調動學生學習物理的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。

三、教學進度：

第一、二週：第十六章熱和能

第三週：第十七章能源與可持續發展

第四周：專題複習一，專題複習二

第五週：專題複習三

第六週：專題複習四，第三次模擬考試

第七、八、九、十週綜合複習

第十一週至會考根據考標系統複習，查漏補缺，迎接會考

九年級物理第教學計劃篇6

一、基本情況：

九年級兩個班現有學生103人。從上期末的物理考試成績來看，優生人數少，差生面廣。這就給教學增加了一定的難度。然後，作爲一名教師，應該要看到學生的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。所以本期的一個重要任務就是如何提高優秀率和及格率。

二、本學期教學的主要任務和要求：

1、九年級第十五章和第十六章及第十七章的新課教學。

2、八年級與九年級物理各章節的基礎知識的梳理，結合會考綱要及以前的會考題型幫助學生進行重難點的分析和突破。

3、實驗動手操作訓練，實驗專題訓練和科學方法滲透。

4、近三年來會考熱點分析，加強重點知識的練習和講解。

5、考前的實戰模擬與解題方法、格式的指導及考前的心理輔導。

6、後進生針對性的幫助性的輔導。

三、教材的重點和難點（章節）：

重點：力學和電學知識，跨學科的問題及環保問題是近年來命題關注重點。

難點：光學中的《凸透鏡成像》，電學中的《歐姆定律》、《電功率》，力學中的《浮力》、《力與機械》、《機械效率》知識點。

四、本學期提高教學質量的主要措施：

1、認真準備好每一節課、上好每一節課，充分利用課內40分鐘精講多練，通過提高課堂教學效率的辦法提高教學質量，精選各類作業，針對性的進行訓練，避免題海戰術和不必要的重複練習。

2、儘可能的調動學生學習物理的積極性，相互競爭，互幫互助，力爭大面積提高學生物理成績。

3、通過理化實驗考試，加強實驗專題講練和實驗動手操作能力培訓，以實驗促進複習，培養學生的良好的習慣，解決學生怕做實驗題的現象。

4、對後進生進行單獨的個別輔導。

五、教學進度安排

第一週：第15章第一節----第15章第四節

第二週：第15章第五節----第16章第二節

第三週：第16章第三節----第16章第五節

第四周：第17章第一節----第17章第五節

第五週：複習《聲現象》、《光現象》

第六週：複習《透鏡及其應用》、《物態變化》

第七週：複習《電流和電路》、《電壓、電阻》

第八週：複習《歐姆定律》、《電功率》

第九周：複習《電與磁》、《信息的傳遞》

第十週：複習《多彩的物質世界》、《運動和力》

第十一週：複習《力和機械》、《壓強和浮力》

第十二週：複習《功和機械》、《熱和能》、《能源和可持續發展》

第十三週：專題一：生活中的力學、力學綜合

第十四周：專題二：生活中的電學、電學綜合

第十五週：模擬考試

第十六週：迎考

九年級物理第教學計劃篇7

20xx年的會考即將來臨，爲了適應新課程改革，推動素質教育的全面發展，根據會考改革的新形勢，在這短暫而又緊張的幾個月裏，如何打好會考之仗，提前做好教學計劃舉足輕重。現就我物理組在以後時間教學計劃如下：

一、教學內容進度安排

再有一個多月本學期即將結束，我組計劃將在保證質量的前提下，加緊授課，爭取本學期末把新授課講完。在下學期將集中精力全面搞好複習工作，全部複習準備分三階段完成。

二、教學思想

嚴格把握《國中物理新課程標準》要求，有側重的有的放矢，抓好“雙基”，穩中求進，在知識應用與解決物理相關實際問題上下功夫，最終提高學生探究能力與創新能力。

三、具體時間安排與措施

20xx年12月至20xx年1月，授完新授課。

本階段爲本學期最後階段，加緊授完新授課是主要任務。根據《課標》要求，抓好學生的雙基學習，打好知識基礎，爲下學期複習做好掃尾工作。

20xx年3月初至5月初，章節過關階段。

本階段爲總複習的第一階段，重在知識的查缺補漏爲目標，通過知識的梳理，使學生知識再現，並能將其結構化、系統化，“知識點”聯成“知識鏈”，將“知識鏈”結成“知識網”。

具體措施：

1、認真鑽研教材，把握好知識框架，突出重點，突破難點。

2、一課一練，以練帶動複習，在練中鞏固效果，要求精練精講。

3、以人爲本，全面提高，複習出新穎，複習出成效。

20xx年5月至6月初，專題複習階段。

本階段爲總複習的第二階段，我組將把國中物理內容分爲電、光、熱、聲、力五大部分分塊專題複習，本階段仍爲知識的結構化、網絡化，不同第一階段的是，本段是整塊系統的梳理，揭示知識點與知識點之間、知識塊與知識塊之間內部的本質聯繫和區別，能揭示它們之間的因果關係或包容關係，使知識從局部走向整體，從單向走向綜合，從知識的記憶走向能力的應用，對物理概念、規律的再認識和質的飛躍，這是培養創造性思維的重要環節。

具體措施：

1、專題專練，在練中提高學生解決問題的能力。

2、發現規律，總結規律，在複習中思索，在思索中總結，將知識應用的“門道”提高一個質的飛躍。

3、深鑽題目，複習出創造、創新，培養學生創新能力。

20xx年6月初至6月20日，強化訓練階段。

本階段爲會考衝刺階段，意在提高學生實戰能力，在強化中調整狀態，在強化中增強信心，爲會考戰前做好最後準備。

四、搞好實驗複習

基於我校實驗實際現狀，我組計劃在複習中搞好演示實驗，對於重要的學生實驗將盡可能最大限度上保證學生能親手操作一次，在實驗複習中，對於每個重點實驗都要抓好實驗的過程設計，而非單純實驗結論，從中指導學生探究實驗、設計實驗的能力，使其思維活躍起來，提高創新能力。

以上就是我們九年級物理組在今後工作中的教學計劃，我組將以我校會考目標爲目標，腳踏實地，兢兢業業，認真搞好教學工作，爭取在物理學科上爲我校再創輝煌！