江雪柳宗元情感解析（通用多篇）

教學重、難點 篇一

1．引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

2．學習古詩的方法步驟。

註釋: 篇二

這首五言絕句作於詩人謫居永州期間。柳宗元被貶到永州後，精神上受到很大打擊和壓抑。這首詩就是他藉助歌詠隱居山水的'漁翁，來寄託自己清高孤傲的情懷，抒發政治上失意的苦悶和壓抑。詩中客觀境界的幽僻更能體現出作者落寞孤寂的心情。全詩用簡單而細膩的語言描繪出了一幅寒江雪釣圖：千山萬徑都沒有人煙鳥跡，天地間只有孤獨的漁翁在江雪中垂釣。廣闊寂寥的背景空間，更加突出了獨釣的孤舟。詩人淡墨輕描，渲染出一個潔靜絕美的世界。

教學過程 篇三

一、導入新課。

同學們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學們說這禮物是什麼呢？（生答）咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那麼江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。（板書）

二、初讀課文，正音辨字。

1．學生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠

釣魚

孤獨)

讓學生舉例加點字與何字相似。（衰鉤狐）

三、學生析題，教師簡介作者。

1．《江雪》是什麼意思？看到這個題目，你認爲這首詩該寫什麼內容？

2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之後所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢？下面我們就學習這首詩。

四、精讀，理解詩句。

出示詩句卡片（千、張）邊貼邊讀。（領讀——自由讀）

1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

（1）學生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學可討論。

（2）檢查自學效果，學生訂正補充。

千山是什麼意思？採用了什麼修辭手法？

絕是什麼意思？你是怎麼知道的？

鳥飛絕的意思是什麼？

指名意譯此句的前半句。

徑是什麼意思？

你是從何處知道這個字的意思的？萬字是否就是一萬呢？

人蹤什麼意思？

滅什麼意思？選義項（消滅、熄滅、消失）。

指名意譯此句的後半句。

（3）讓學生思考品味：該句爲我們描繪了一幅什麼樣的畫面？

（冷清、寂靜、淒涼的畫面，）

讓學生讀、思、議，教師啓發學生想象品味。

（4）指導朗讀。（由畫面、感情啓發到語氣、語速、停頓、重音）

千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。

（5）過渡到第二句。

大自然中可以作爲描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環境進行描寫（千山、萬徑），因爲山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎麼樣？這樣的天氣環境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環境中，有沒有人呢？請自學第二句。先逐字理解，再理解整句意思。（生自學）

（6）⑥檢查自學效果。

學生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨。學生如果回答正確，則追向其理解的思路，啓發其他學生知識的遷移。

難點理解：釣寒江雪是什麼意思？有人釣雪麼？從而讓學生理解雪置於句尾原因；A．爲了押韻，B．突出環境惡劣，C．點題。

（7）指名意譯第二句，學生互相糾正補充，教師最後總結。

（8）學生思考、討論、回答；第二句爲我們描繪了一幅怎樣的畫面？

（老翁孤舟獨釣的圖景）

（9）指導朗讀。（除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其淒涼、冷落的感情，師示範）

孤舟／蓑笠／翁，獨釣／塞江／雪。

再讓學生反覆朗讀全詩，以體會感情。

五、品讀，體會詩句深意。

1．啓發學生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什麼樣的感受。（由人鳥絕跡可以想象環境的寂靜，給人的感受是清冷、淒涼）啓發學生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢？表達了作者怎樣的思想感情？你覺得這位老人有着怎樣的精神品質？（讓學生讀、思、議、發言）

其間可啓發學生求異思維：(1)在寂靜清冷的環境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。

2．配樂範讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

3．出示幻燈片(2)（本詩畫面）。生口述畫面內容，意譯全詩（語言訓練）。再指導背誦，默寫全詩。

六、總結學法。

讓學生回憶後回答學習《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

A.

解題，瞭解作者。

B．朗讀，弄準字音。

C．講析，試述句意。

D．晶讀，體會詩境。

E．賞讀，背默全詩。

七、運用學法，自學《靜夜思》。（注：1994年小語課本中此詩未入選）。

1．出示《靜夜思》。

2．自學。

3．檢查自學效果。

（1）

題意？作者？

（2）明月光？疑？舉頭？思？故鄉？

（3）

解詩句，悟詩情；

（4）

放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

4．指名朗讀與背誦。

八、默寫《江雪》一詩。