高三歷史新版知識點歸納一覽2022

歷史隨時產生，是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是，讓人們總結過去，充實未來的生活，以史爲鑑，借古論今。下面是小編爲大家整理的高三歷史最新知識點歸納一覽2022，喜歡可以分享一下喲!

高三歷史最新知識點

1、中國古代史中國古代史的歷史沿革：

一、原始社會(二三百萬年前——公元前21世紀)

過渡時期(皇帝堯舜禹時期大約4000——5000年前)

二、奴隸社會(公元前21世紀——春秋時期公元前476年)

三、封建社會(戰國時期公元前475年——鴉片戰爭1840年)

四、半殖民地半封建社會(1840年——1949年)

五、過渡時期(新民主主義社會)(1949——1956年)

六、社會主義社會(1956年——今天)

一、奴隸社會的發展史：

1、夏(統一的奴隸制國家建立)(前21世紀——前16世紀)

2、商(奴隸制社會的發展時期)(前16世紀——前11世紀)

3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)(前11世紀——前8世紀即公元前771年)

4、東周(奴隸制社會的衰落時期)

(春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)(前770年——前476年)

(戰國時期(封建社會的形成時期)(前475年——前221年)

二、封建社會的歷史沿革：

1、秦漢時期(統一的多民族的封建社會形成時期)

(前221年——公元220年魏取代東漢)

2、三國兩晉南北朝時期(大分裂時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立——589年隋朝建立)

3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年——907年)

4、五代十國時期(大分裂時期)(907年唐滅——960年北宋建立)

4、遼宋夏金元時期(少數民族政權並立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)

5、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年——1912年清帝退位)

如何巧記方法：以奴隸社會爲例：

夏(前21世紀)減去5個世紀——就是商(前16世紀)

再減去5個世紀——就是西周(前11世紀)——減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)——再減去3個世紀(就是戰國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)

理解記憶：半殖民地——政治上主權部分淪喪，區別於印度、埃及等殖民地

半封建——經濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經濟仍占主導地位。

如何運用政治學原理分析歷史問題：

如“生產力與生產關係;經濟基礎決定上層建築原理”——

例一：井田制瓦解(經濟基礎)——導致了“分封制無法維持下去”(上層建築)——標誌着奴隸制社會開始瓦解

例二：明清時期資本主義萌芽(先進的生產力)的發展緩慢的原因是——受到落後的封建生產關係的阻礙

例三：戰國時期，鐵器、牛耕的推廣(先進的生產力)——推動社會進步，要求建立新的生產關係以適應生產力的發展，於是，封建性質的改革運動風起雲涌。

什麼是中央集權制度?中央集權制度的特點?意義?

(1)定義：指全國的軍政財權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執行中央政令。

(2)特點：官僚機構組織嚴密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統治權集皇帝於一身。

(3)意義：

(A)有利於鞏固封建統治，爲歷代統治者繼承和發展。(歷代統治者都要加強中央集權)

(B)有利於維護國家統一和保障經濟文化的發展，國家的獨立。

專制主義與中央集權的關係——二者相輔相成，中央集權是君主專制的前提和基礎，君主專制是中央集權的必然產物。目的都是爲了保證中央和君主的絕對權利。

秦始皇的功與過：

功：(1)統一全國，建立統一的多民族國家

(2)建立中央集權制度

(3)政治經濟軍事思想上採取的鞏固統一的措施

過：(1)大興土木，加重人民負擔，激化階級矛盾

(修長城、酈山陵、阿房宮)

(2)刑法嚴苛，賦稅沉重，_而亡

(3)思想專制，焚書坑儒

郡縣制和分封制的不同點?

1、基礎並不同：一個以血緣關係爲基礎，一個按地域劃分。

2、權利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿

3、作用不同：一個容易形成地方割據勢力，一個能鞏固國家的統一，促進社會經濟文化的發展

皇權和相權之爭的原因和過程：

原因：皇帝爲_統治歷代都採取削弱相權，分化相權直至廢除宰相的方法，以實現君主專制。

漢武帝——頻繁更換宰相，用“中朝”對抗“外朝”

唐朝——三省六部制，相權一分爲三

宋代——參知政事，繼續分散相權

明代——廢宰相，權分六部

清朝——軍機處(標誌專制主義中央集權制度達到頂峯)

評價康熙

1、西南——平定“三藩”之亂

2、東南——收復臺灣，設臺灣府

3、西北——平定噶爾丹叛亂

4、東北——收復雅克薩之戰，簽定《尼布楚條約》

5、漢化政策，

6、加強蒙藏民族團結

評價唐太宗

1、政治上：唐太宗勵精圖治，使唐朝社會穩定，經濟發展，階級矛盾緩和，開創了“貞觀之治”的局面，這就爲“開元盛世”的出現奠定了堅實的基礎。

2、民族關係上：唐太宗採取開明的民族政策，加強了同周邊各族之間的聯繫，加強了民族團結，促進了統一多民族國家的發展，使統一的多民族國家進入了鼎盛時期。

3、對外關係上：唐太宗實行開放的對外政策，對外來文化採取兼收幷蓄的方針，這使中國文化呈現出多元化的色彩，封建文化出現了

繁榮的局面，並對世界文明的發展產生了很大的影響。

4、個人品質上：唐太宗善於用人和納諫，具有很強的自我反省能力，成爲古代封建君主的楷模和典範，並對以後歷朝的治國策略產生了深遠影響。

唐太宗的評價的採分點

1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、科舉制。

2、經濟上：休養生息政策、均田制、租庸調製、輕徭薄賦、“存百姓”思想、

3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則

4、民族關係：“戰而後和”策略、“羈縻府州”設置、安西都護府、和親政策、文成公主入藏、民族團結政策

5、對外關係：開放政策、大都會、鴻臚寺卿、玄奘取經、兼收幷蓄方針、對日本朝鮮影響

科舉制的“利”

1、政治上：開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;

有利於形成高素質的文官隊伍。

2、教育上：促進了教育發展，尤其是文學的發展

3、社會風尚：促成了普遍持久的讀書風尚

4、制度建設上：作爲一種選官制度一定程度上體現了公平公正的原則

科舉制度的“弊”

1、學科結構看：以儒教思想爲核心、爲重點，實際上這等同讓一個民族“偏科”近千年。

“科舉”偏文舍理，這一點是很明顯的。假如沒有科舉制度設置的獨木橋，或許中國人自由自在地可以象西方社會一樣走向文理均衡的道路，最終發展出豐富多彩的自然科學。導致了近代科學落後於西方。

2、考試內容看：明清的八股取士嚴重束縛了學生的思想和創造意識，選拔出來的多是死讀書的奴僕而非真正的民族精英了。

利：

1、政治上：打破世家大族壟斷官場的局面，擴大了統治階級的基礎;提高了官員的文化素質和他們的行政效率

2、教育上：促進教育發展，社會重學風氣形成。

3、社會風尚：促成社會上普遍持久的讀書風尚，

4、制度建設上：考試選官方式有一定的合理性，相對公正公平

弊：

1、明清時期，八股取士，被選舉的多是缺乏進取精神和創新意識的人，讀書人成了統治者的奴僕。

2、阻礙了近代科學技術的發展，(學而優則仕的人生觀和偏重社會科學，忽視自然科學的考試製度)

“百家爭鳴”形成的原因和影響?

原因：1、政治上;社會大變革大動盪時期，各諸侯國爲富國強兵，招賢納士。

2、經濟上，鐵器牛耕推廣，生產力提高，社會經濟發展，提供物質條件

3、科技上，天文學，醫學等科技取得較大進步

4、文化上，私學興起，形成許多學者和思想流派

影響：1、中國第一次思想解放運動

2、諸子百家的學說在政治思想文化領域對後世影響深遠。

歷史學習方法

1.讀歷史教材

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、註釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯繫的基礎上明確此章節講了什麼問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，並用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

2.上課要專心聽

下課後多記、多背，對一些歷史年代要聯繫上下文的內容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的瞭解，然後弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善於思考

歷史的學習是以記憶爲基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛鍊解決問題的能力。如，在閒暇之餘，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯繫，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識

針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主幹知識的結構和知識間的相互聯繫。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反覆消化，變成自己的知識。

歷史學習技巧

1.時間有先後，你只要把大事年表裏的重要事件多看幾遍，自然記牢了。

除了重要事件要確知其發生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先後次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。

2.地點有東西南北，你只須認識各地的大概位置或相對位置便行了。

最佳的方法是和地理科結合，確認各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界.主要城市。此外，若干條約規定的領土轉變也應緊記。

3.人物是構成歷史事件的主角。

不過，會考要求並不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應付考試了。如自強運動的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和事蹟也應知其大概，纔不會張冠李戴。

4.事件由時地人三項元素構成。

明白了上述的時間地點和人物，自能對重要史事瞭如指掌。歷史事件的相關年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰爭、甲午戰爭、瓜分運動、戊戌維新、義和團事件.晚清改革、辛亥革命和五四運動;然後記誦某事件的其它重大情節，如自強運動分爲三階段，辛亥革命分爲興中會和同盟會兩個時期。至於枝節瑣事，似非會考的重點。