大家都快樂【精品多篇】

大家都快樂 篇一

教學設想：

本課是全冊最後一個單元，以“快樂”爲主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，十分易於學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會爲別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。

教學要點：

1、學習本課生字，會讀會認15個。能寫並能運用7個生字。

2、能借助漢語拼音讀準字音，運用已有的經驗記字。

3、能用普通話正確、流利的讀通課文。

4、在學習中感受漢字中部首和字意的一些簡單聯繫，感受學以致用的樂趣。

教學難點：讓學生體會快樂的含義。培養學生樂觀的生活態度。

教學課時：三課時

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友，你們喜歡做遊戲嗎？喜歡什麼樣的遊戲？

今天，我們就把課堂當成嬉戲的場所，盡情地玩一玩吧。

2、介紹你們都是怎麼玩的。

板書課題《大家都快樂》。（師板書，同時生書空。）

二、認字詞。

感受詞語，分散難點。

摺紙船  摺紙馬  踢毽子  聽廣播  下象棋  打乒乓  講故事

跳皮筋  掰手腕  過家家  學唱歌  丟手絹  賽拔河

1、看圖識字。

老師這裏有一些圖片，你能猜出他們在玩什麼嗎？

這些活動的名稱你們認識嗎？

2、用自己最喜歡的方式記住這些詞語。

（用自己喜歡的動作邊讀邊記住這些字。）

3、不看圖識字。（師抽讀，生抽讀。）

4、重點認識幾個詞。（看課件，認生字，拼拼音。）

三、學習兒歌。

1、（出示課文）老師爲大家帶來了一份禮物，小朋友看看，你發現了什麼？（剛纔學的詞都在兒歌中。）

2、自由朗讀課文，圈出自己還不認識的字，用自己的方式認識它們。

3、用自己的方式讀自己喜歡的小節。（可離開座位找其他的小夥伴讀。）

4、朗讀自己喜歡的小節，說說爲什麼，並指導朗讀，評讀，要注意讀出快樂的心情。

5、指導學生讀出兒歌中的兒化音。（全班齊讀。）

6、原來快樂就在我們身邊，你有什麼新玩法？

小創作：一個人玩，挺快樂

靜悄悄的，獨自一個

正好畫圖畫、讀書

還可以看電視、堆積木

7、練習表演讀。

一個人讀第一段，二個人讀第二段，三個人讀第三段，全班同學讀第四段。

四、總結。

小朋友，今天我們很快樂的學習了，這節課要結束了，老師送大家兩句話：

如果你是對的，你的世界也是對的；如果你是快樂的，你的世界也是快樂的。

給別人快樂的同時，自己也是快樂的。

同學們，這節課我們就上到這了，祝大家快樂地學習主，快樂地長大，現在，你們就出去快樂地玩吧。

板書設計：

大家都快樂

一個人玩挺快樂

兩個人玩真快樂

三個人玩很快樂

許多人玩更快樂

《大家都快樂》教學反思

石獅市靈秀鎮鈔坑中心國小  施湘湘

《大家都快樂》是一篇很輕鬆愉悅的兒歌，意在培養學生積極樂觀的人生態度，讓學生明白遊戲快樂，學習也快樂。如何構建充滿活力的語文課堂，讓學生快樂地學習，從本節課與學生的學習中我悟得了一些道理：

一、快樂識字，輕鬆學習

“興趣是最好的老師”。傳統的識字教學，往往是老師出示一課時要學習的生字，然後帶領學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構，枯燥無味。《語文課程標準》中明確指出，低年級要注意“讓學生喜歡學習漢字，培養學生主動識字的願望”，逐步形成識字能力，爲自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念如清風活水，使課堂煥發了勃勃生機。本節課的設計，導入新課時的“遊戲”的情境，讓學生輕輕鬆鬆進入到學習中去，增強了教學的形象性和趣味性，使學生在大腦皮層中形成優勢興奮中心，進而產生良好的無意識識記，促進了學生記憶過程向自覺狀態轉化，滿足了學生的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現，學生在快樂的遊戲，快樂地看圖片中識字，輕鬆學習。很快地學生就與本節課要求認識的15個認讀字交上了朋友。

二、表情朗讀，快樂體會

“體驗”是開啓文本的金鑰匙。在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重複課文的內容，這是錯誤的。朗讀不亞於演員對角色的再創造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。只有深入課文，帶着自己的切身體會去感悟詩歌的內涵，學生才能讀得動情，纔會在情感上與作者產生共鳴，從而從文本中獲得審美體驗。在本節課中，給學生充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

三、啓發引導，展開想象

想象是創新的翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，纔會培養出學生的創造精神。作爲教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積澱付諸於文本的理解。要讓學生在課堂上暢所欲言，展示他們的真實個性，教師要對學生產生的不同感受，多角度的觀點，甚至是偏頗的，都應懷着寬容與鼓勵去對待，從而有利於學生敞開心扉，傾吐真情。在本節課教學中，模仿兒歌形式進行“小創作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂於接受，樂於交流。

四、自主學習，精心組織

語文課堂提倡“自主學習”。《基礎教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學過程中應與學生積極主動，共同發展……促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。”可見，自主學習必須在教學中正確處理好學生自主參與和教師合理引導的關係。教師要精心組織教學活動，有效引導、積極參與，纔會使學生的學習活動取得實效。如本課中讓學生“選擇自己喜歡的一節朗讀”、“選擇夥伴和遊戲方式”等都給了學生自主學習的自由空間。作爲老師，提出閱讀要求，制定相關規則，參與學習過程都有巨大的潛移默化的作用。對課堂上有價值的“生成”內容也要做靈活處理。

五、快樂學習，貫穿始終

從開頭的遊戲導入，到結束時的小結，教師都儘量爲學生營造一個輕鬆愉悅的氣氛，讓學生能在快樂的遊戲，輕鬆的氛圍中學習。充分地讓學生說，聽，讀，想，培養學生的語文綜合素質。

大家都快樂 篇二

教學目標：

1、認字：15個。滲透性識字。

2、寫字：7個。筆畫筆順練習。

3、識字能力：綜合運用所學的識字方法。

教學重點：

通過自學、夥伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。

教學難點：

體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

第一課時

一、課前熱身，導入新課

(一)A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什麼時候快樂。

一個人在家時

和爸爸媽媽出去玩時

幫爸爸媽媽做事的時候

跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

和小朋友一起玩時

每天早晨上學時

每天下午放學時

B上課前，同學們玩了什麼？幾個人玩的？

你覺得這個課間過得怎麼樣？

自由發言。

(二)怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

讀課題。

再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

再讀課題。

二、初讀課文，明確目標

(一)教師範讀。學生可以輕聲跟讀。

(二)數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段

1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

(在學生讀文中，隨機出示生字)

2.誰來把這四段話連起來讀一讀。

(三)測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

(四)出示課文要認識的生字爲紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。

三、自主識字，集體反饋

(一)自學生字：可以自己學，可以和夥伴一起學。

1.讀課文，標出不認識的字；

2.用自己喜歡的方式記生字；

3.擺字卡，檢查。教師巡視。

(二)彙報

1.請“小老師”把記字的什麼好辦法介紹給大家。

⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

⑵說說記字的辦法：(形聲字；會意字等等)

⑶組詞：靜、棋等

2.請組長領着同學再領着讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其餘學生讀。

3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語

靜悄悄獨自悄悄話三人成衆賽拔河

踢毽子聽廣播下象棋打乒乓摺紙船掰手腕丟手絹

(三)生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

2.彙報交流

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些遊戲是很快樂？

你一個人在家時幹什麼？

怎樣才能讀出你快樂的心情？

練習讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

爲什麼大家一起玩時最快樂？

誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

齊讀第四段。

3.原來快樂就在我們身邊，你有什麼新玩法？

如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

挺快樂，我真快樂。

我最快樂。

4.練習表演讀

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！

四、練習書寫

還廣些話衆跳丟

重點指導：衆——品字形結構些——描一描再寫

五、課後小結

板書設計：

大家都快樂

一個人，挺快樂 摺紙船 踢毽子 聽廣播

兩個人，真快樂下象棋 打乒乓 講故事

三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家

學唱歌

許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

第二課時

一、引入：讀兒歌

小紅傘，小花傘，接着天上小雨點。

媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您乾點啥？

——學會爲別人付出更是一種快樂。

二、熟讀課文

1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最後大家一起跳。

三、讀詞語，把表示動作的字塗上顏色

1.自己讀詞語。

2.把表示動作的字塗上顏色

踢毽子聽廣播掰手腕講故事

喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

3.說說你會做哪些動作？

四、聽故事《好吃的帽子》。

1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，爲什麼還特別快樂？

2.聽第二遍，寫寫小松鼠爲什麼快樂。

3.說一說。

4.小結：幫助了別人，不只是爲別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假裏試着幫幫別人，看是不是很快了？

五、課外延伸

一個富有的國王天天過着大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他爲什麼這樣快樂？農夫說：“我以前也爲沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”

國王聽了農夫的話，快樂了嗎？

六、課後小結

板書設計：

好吃的帽子

踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶

掰手腕 講故事 快樂？

喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂

跳皮筋 吹喇叭

大家都快樂 篇三

教學設想：

本課是全冊最後一個單元，以“快樂”爲主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，十分易於學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會爲別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。

拼音：抄寫音節。拼讀音節。

詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。

閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文後問題。

綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教學要點：

⑴認字：15個。滲透性識字。

⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。

⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。

第一課時

一、課前熱身，導入新課

（一）a 《伴你成長》p48 和爸爸媽媽一起說什麼時候快樂。

一個人在家時

和爸爸媽媽出去玩時

幫爸爸媽媽做事的時候

跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

和小朋友一起玩時

每天早晨上學時

每天下午放學時

b上課前，同學們玩了什麼？幾個人玩的？

你覺得這個課間過得怎麼樣？

自由發言。

（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

讀課題。

再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

再讀課題。

二、初讀課文，明確目標

（一）教師範讀。學生可以輕聲跟讀。

（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段

1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（在學生讀文中，隨機出示生字）

2.誰來把這四段話連起來讀一讀。

（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

（四）出示課文要認識的生字爲紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。

三、自主識字，集體反饋

（一）自學生字：可以自己學，可以和夥伴一起學。

1.讀課文，標出不認識的字；

2.用自己喜歡的方式記生字；

3.擺字卡，檢查。教師巡視。

（二）彙報：

1.請“小老師”把記字的什麼好辦法介紹給大家。

⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

⑶組詞：靜、棋等

2.請組長領着同學再領着讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其餘學生讀。

3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：

靜悄悄獨自悄悄話三人成衆賽拔河

踢毽子聽廣播下象棋打乒乓摺紙船掰手腕丟手絹

（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

2.彙報交流：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些遊戲是很快樂？

你一個人在家時幹什麼？

怎樣才能讀出你快樂的心情？

練習讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

爲什麼大家一起玩時最快樂？

誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

齊讀第四段。

3.原來快樂就在我們身邊，你有什麼新玩法？

如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

挺快樂，我真快樂。

我最快樂。

4.練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！

四、練習書寫：

還廣些話衆跳丟

重點指導：衆——品字形結構些——描一描再寫

五、課後小結：

板書：大家都快樂

一個人，挺快樂 摺紙船 踢毽子 聽廣播

兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事

三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌

許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

第二課時

一、引入：讀兒歌

小紅傘，小花傘，接着天上小雨點。

媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您乾點啥？

——學會爲別人付出更是一種快樂。

二、熟讀課文：

1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。

2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最後大家一起跳。

三、讀詞語，把表示動作的字塗上顏色：

1.自己讀詞語。

2.把表示動作的字塗上顏色：

踢毽子聽廣播掰手腕講故事

喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

3.說說你會做哪些動作？

四、聽故事《好吃的帽子》。

1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，爲什麼還特別快樂？

2.聽第二遍，寫寫小松鼠爲什麼快樂。

3.說一說。

4.小結：幫助了別人，不只是爲別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假裏試着幫幫別人，看是不是很快了？

五、課外延伸：

一個富有的國王天天過着大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他爲什麼這樣快樂？農夫說：“我以前也爲沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”

國王聽了農夫的話，快樂了嗎？

六、課後小結：

板書：

好吃的帽子

踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶

掰手腕 講故事 快樂？

喂小狗 堆積木 幫助了別人+ 自己快樂

跳皮筋 吹喇叭