最後一分鐘教學反思（多篇）

《最後一分鐘》教學反思 篇一

選擇上這課，確實費了不少心思。首先感謝同年級的靳、彭兩位老師，從備課開始就給我出主意，不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。

《最後一分鐘》是一首詩，描寫了香港迴歸時人們激動、興奮的心情，表達了詩人的愛國情懷。這裏面涉及到大量的資料，香港迴歸時的交接儀式，香港的歷史，以及香港的發展。學習這課，需要學生藉助資料理解詩句表達的情感。這是個難點，一是資料太多，學生沒有閱讀興趣，而是怎樣把資料與內容結合起來，學生還很模糊。

我翻看了很多關於這課的教學設計，都是兩課時，我只有一節課的時間展示，就不能把所有地東西都放在課堂上講，課前預習必須做好充分的準備。課前，我播放香港迴歸的整個過程給他們看，以及講通商戰爭的歷史事件、給學生看《南京條約》的內容，從而激發學生學習這課的慾望，並讓這些事件觸動學生的情感神經，讓他們有感而發。從課堂上學生的發言來看，學生對詩句的感悟還是比較深刻的。

這節課以讀爲主，讀書的時間花得比較多，但是我沒有很好地指導朗讀，當學生的情感被調動起來的時候，應該讓學生帶着這種情感朗讀詩句，但是我沒有抓住生成的資料，指導學生有效地朗讀，是個遺憾，將在今後的教學中鍛鍊自己敏銳的眼光，及時捕捉生成的資源。

《最後一分鐘》教學反思 篇二

這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港迴歸祖國懷抱最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學生領悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導學生自讀閱讀鏈接，自己理解“最後一分鐘”是指哪一分鐘？然後指名回答，最後一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有着什麼特殊的意義？指名生答：這是香港迴歸的最後一分鐘。此時此刻，中國人的有着什麼樣的特殊的情感？這節課我們就來共同學習。

二、瞭解目標，明確學習目的。

學生自讀學習目標，弄清本課的意圖。

三、自學課文，儘量完成目標。

學生自讀，標畫，儘量完成目標，把不懂的地方標出來。

我採用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。

（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯繫所蒐集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

（3）創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什麼？）

（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。

最後，兩課時雖然把課文學完了，但課堂作業還沒能在課堂上完成，這樣就勢必要壓縮每節課的時間。減少一些無病呻吟似的朗讀交流，把時間用到練習上，也許教學更高效更好些。

《最後一分鐘》教學反思 篇三

《最後一分鐘》教學反思《最後一分鐘》是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港迴歸祖國懷抱最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。

整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。本單元訓練的主題是“要用心感受字裏行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑蒐集有關資料，學習整理資料的方法，並在語文學習中加以運用。”因此，在這一課的教學中，我力求滲透愛國精神，讓學生通過有感情地朗讀詩歌感受作者的愛國情感。基於本課是一首詩歌，又是一篇要求學生自學的文章，在教學本課時，我引導學生通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達的情感。首先，爲了給學生一個情感的基調，雖然這是一篇略讀課文，在學生初讀的基礎上，我給學生示範朗讀，學生的情感基調立刻被調動起來，學生都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領悟。學生都能夠感受到作者對香港的熱愛，更感受到對祖國美好前程的祝福。在此基礎上，我讓學生根據蒐集的資料理解詩意，並且提出不明白的地方，然後，充分發揮小組同學的作用，引導學生互相幫助理解詩意。教師在學生集體交流的時候，適時點撥，並補充資料，增加學生對詩歌的理解。比如，補充有關香港的歷史、香港的迴歸、紫荊等資料，讓學生深深地感受到香港的迴歸是人們期盼已久的願望終於實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈。

不足之處，本文的學習，還是要力求讓學生蒐集資料增強對文章的感悟，但是，學生在蒐集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學生蒐集資料只是蒐集而已，沒有對蒐集的資料進行整理，進行歸納，進行有選擇地運用，今後，在這方面還應進一步加強對學生的蒐集資料的培養。

《最後一分鐘》教學反思 篇四

《最後一分鐘》是新課程中人教版五年級的教材，是一篇閱讀課文。這首詩韻律優美，情感豐富，適宜朗讀品味。但是詩歌象徵意義強，並且含有歷史典故，學生在理解上有難度，因此在課前引導學生蒐集資料，瞭解香港的歷史，迴歸的背景。

本以爲有了背景資料的補充，學生對人本應該能夠理解了，朗讀起來困難應該是不大的。但是詩中比喻、象徵、用典的描寫方法，對學生的學習產生了挑戰。學生學起來有些含糊不清，感覺學生進入不了狀態，於是我又將背景與課文結合起來講，發現學生感受好多了。通過學生的朗讀，感悟到他們掌握得比較好，但是對於疑難詞句理解的還不夠到位。爲此，我挑了詩歌中的一句話“最後一分鐘，是旗幟的形狀。”學生不是都能說出這句詩的含義。我感覺學生還是理解不透。於是，讓學生仔多讀，讀書百遍，其義自見嗎。因此我結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫；即注意小節之內以及小節與小節之間的停頓；向學生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅定有力等等。還爲了激發學生讀的興趣，我又讓學生進行小組間的比賽讀、評議；找差距等，進行讀的指導，達到讀的目的，也促使學生對詩歌進一步理解，學生讀的很賣力，也很激昂。

最後一分鐘教學反思 篇五

這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港迴歸祖國懷抱最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。我結合本組訓練重點，在課前佈置學生蒐集有關香港迴歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發現學生預習較充分，於是對課的流程做了適當修改。

１、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。

２、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節的內容：

傾聽、等待——升旗、自豪——聯想、屈辱——迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明瞭，爲理解詩句降低了難度。

３、精讀感悟：

“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動情。“旗杆——挺直的中國人的脊樑。”激動自豪。“百年的痛苦和歡樂”——聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”——表達對香港迴歸的歡迎祝福。

同時，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學生領悟“三分詩，七分讀”的讀書之法。在教學過程中，我具體的做法如下：

我採用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。

（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯繫所蒐集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

（3）創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什麼？）

（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。

最後一分鐘教學反思 篇六

《最後一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，在教學過程中我讓學生在多讀的過程中領悟詩的道理。

1、剛開始讀詩要降低要求：只要求學生讀準字音，把句子讀順口。

2、再讀時要學生用精練的詞語概括每一節的內容。傾聽，等待——升旗，自豪——聯想，屈辱——迎接，展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明瞭，爲理解詩句降低了難度。

3、精讀理解。“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動情。“旗杆——挺直的中國人的脊樑。”激動自豪。“百年的痛苦和歡樂”——聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”——表達對香港迴歸的歡迎祝福。

4、最後聯繫實際，通過網上搜集一些關於香港迴歸的圖片等補充資料，進一步深化主題，激發學生的愛國情懷。

《最後一分鐘》教學反思 篇七

《最後一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，在教學過程中我讓學生在多讀的過程中領悟詩的道理。

1、剛開始讀詩要降低要求：只要求學生讀準字音，把句子讀順口。

2、再讀時要學生用精練的`詞語概括每一節的內容。傾聽，等待——升旗，自豪——聯想，屈辱——迎接，展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明瞭，爲理解詩句降低了難度。

3、精讀理解。"讓我拉住你的手"——擬人化，親切動情。"旗杆——挺直的中國人的脊樑。"激動自豪。"百年的痛苦和歡樂"——聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。"去奔跑，去擁抱，去迎接"——表達對香港迴歸的歡迎祝福。

4、最後聯繫實際，通過網上搜集一些關於香港迴歸的圖片等補充資料，進一步深化主題，激發學生的愛國情懷。