四年級下學期語文教學計劃（精品多篇）

國小四年級教學計劃 篇一

一、經典誦讀活動的意義

傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植於小學生幼小的心靈，對於豐富學校德育內容，加強國小生思想道德建設和公民道德建設，培養學生的人文素養，具有重要的現實意義。經典文化內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝鍊性和表達應用技巧，對於促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。

二、經典誦讀內容

國小一、二年級：誦讀《三字經》，古詩20首（以前沒背的）。國小三年級：誦讀《千字文》，《古詩20首（以前沒背的）。國小四年級：誦讀，《弟子規》，古詩30首（以前沒背的）。國小五年級：誦讀《》，古詩30首（以前沒背的）。國小六年級：誦讀《》，古詩40首（以前沒背的）。附：以上各級內容，按排的先後順序背誦。

三、措施與要求

“誦讀”即爲“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑑於此，提出如下要求：

（一）保證誦讀時間。每週一、三、五早讀時間

間及每週的閱讀課爲誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。爲減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要把以往課前一支歌換爲一首詩，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。

（二）各班指導教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀並且要與學生一起誦讀。在每個班級的黑板報上由學生專人負責每週刊登一首詩，一句經典文句。學生在一週內反覆誦讀，並記憶。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。

（三）一——六年級利用每週一節的閱讀課安排經典誦讀的指導和檢查。

（四）佈置家庭作業時，可以加入誦讀內容。

（五）學校創設良好的誦讀氛圍和環境，三至六年級各班要每一階段辦一期牆報，裝飾各班的展示臺。可以是古詩配畫、誦讀內容抄寫小報、改寫經典、自寫古詩等。

（六）指導教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵後進；

（七）各科教師都要自覺地在班主任教師的統一協調下，在規定的時間段裏，有條不紊地創造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、繪畫等多種功能，讓孩子在唱遊活動中誦讀。

（八）學校每個階段組織一次檢測，採取抽測、集體誦讀、同伴互測的方法。並開展歌唱經典、演經典、經典詩篇朗誦會、經典誦讀展示等活動在規定時間內展示。

四、評比總結

期末進行歸納彙總，把本期會背的內容分類、列一目錄，上交教導處。期末評出誦讀先進班（平時的檢查加上抽測，分段進行。）給予表揚獎勵。經典誦讀活動是一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恆。

教師課堂常規要求

1、堅持上課鈴響前一分鐘到達教室門口，面向學生站立，檢查學生課前準備情況，進行表揚鼓勵或批評教育，創造良好的教學氛圍，嚴禁坐着講課。

2、上課鈴響起，教師進入課室走上講臺，同時示意學生起立。教師在講臺站定後，檢查學生起立致敬的情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好規範，然後向學生說“同學們好！”，學生齊答“老師好！”之後，教師向學生行鞠躬禮致謝。

3、下課鈴響後，教師應結束講課，示意學生起立，待全體學生起立站好後，教師說“同學們再見”學生齊答“老師再見”

4、教師要引導學生認真聽課，積極思考，集中精力學習，培養良好的課堂學習習慣，努力提高課堂學習效果。

5、教師必須管教管導，嚴格管好課堂紀律，對任課內課堂紀律負責。對學生違反課堂紀律行爲要及時制止，及時教育。情況突出的要採取必要措施，進行教育處理。

6、教師要重視學生課堂內行爲規範的養成和訓練，培養學生文明行爲和禮貌習慣，全面提高學生素質，要注重學生站姿、坐姿和看書寫字姿勢的糾正，採取有效措施，保護學生視力。

7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，說話注意身份，講究語言藝術，把握好分寸。對學生進行教育時，應堅持下面教育，以理服人，尊重學生人格，語氣可以嚴厲，但語言不應粗俗，動作不能粗魯，不能諷刺，挖苦學生，嚴禁打罵學生，不得搞任何形式的休罰和變相體罰。

8、不要佔用教學時間過久地批評學生。任何情況下教師不得在課堂上發牢騷，發泄個人怨氣。

國小四年級教學計劃 篇二

新的一學期開始了。爲了更好的完成教學任務，本學期四年級數學在教學方面特作如下計劃：

一．教學內容：

觀察物體，用字母表示數，乘法，分數的認識，小數的認識，多邊形，小數加減法，統計。

二．課程目標：

1．知識與技能：

經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關係的過程；瞭解小數的意義，認識分數，會進行小數加減法和簡單分數加減計算，會用字母表示數，探索數學運算中隱含的規律；掌握三位數乘兩位數的運算（包括估算）技能

經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關係的過程，瞭解簡單平面圖形的基本特徵。

經歷數據收集、整理分析和描述的過程，掌握一些數據處理的技術。

2．數學思考

能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述並解決現實世界中的簡單問題。

在探索圖形位置，關係的認識過程中發展初步的空間觀念

能根據解決問題的需要收集有用的信息，並進行歸納、分析和整理，發展初步的合理推理能力

在解決問題過程中，能進行有條理的思考。

3．解決問題：

能從現實生活中發現並提出簡單的數學的問題

能借助計算器解決稍複雜的問題。

在決問題中學會與他人合作。

4．情感與態度：

積極參與數學活動，能克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

通過觀察、操作、歸納等數學活動，體驗數學的探索性和挑戰性。

在他人指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並能及時改正。

三．各單元的課時安排：

一觀察物體…………………………………………2課時

二用字母表示數……………………………………3課時

（機動1課時）

三乘法…………………………………………………10課時

（機動3課時）

果園收入預算………………………………………1課時

四分數的認識……………………………………………9課時

（機動2課時）

快樂的六一兒童節………………………………………1課時

五小數的認識…………………………………………5課時

（機動2課時）

六多邊形………………………………………………9課時

（機動2課時）

做鏡框…………………………………………………1課時

七小數加減法………………………………………………3課時

八統計…………………………………………………3課時

測量身高………………………………………………1課時

整理與自評…………………………………………5課時

四年級下冊語文教學計劃 篇三

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣爲先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，爲學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

2、學生情況分析

本班有45個學生，其中男生27人，女生18人、學生來源廣，素質不一，基礎參差不齊。少部分學生學習習慣較好，但大部分同學學習基礎差，學習沒有自覺性，依賴性較重，這部分同學缺乏獨立思考能力，雖然基礎知識部分通過積累還能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有10位同學，屬於學習懶散，領悟能力又較差的學習後進生，還有兩人學習習慣及其糟糕，自我約束能力極差。由於處在國小階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。需要好好加強教育。

三、教材分析

1、內容和編排

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：童年回憶，科學技術，現代詩歌，動物樂園，自然景觀，成長故事，名人故事，奇妙的童話。本冊教材的綜合性學習安排在第三組現代詩歌專題。另外，第二單元還安排了快樂讀書吧

2、教材的主要特點

(一)全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體

(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求

(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學習與生活實際的聯繫

3、教學目標及學習方法

1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到爲人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啓蒙教育，陶冶愛美的情趣。 X k B 1 、c o m

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習250個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

4、能聯繫上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。

7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重點：

1、學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法；

2、抓住重點句段，加深理解；

3、主動積累語言，運用語言；

4、習作感情真實，詳略得當。

六、教學難點：

1、學會把握課文主要內容；

2、領會文章的表達方法，並嘗試在習作中加以運用；

3、學習詳寫和略寫。

七、教學措施

1、教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合爲一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的`學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生爲學習主體，引導學生改變學習方式，變爲自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

八、學困生的轉化工作

作爲老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認爲這是轉化後進生的良藥。如果認爲後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。

九、培養學生正確的學習方法

1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，並要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課後及時複習，反覆複習，適當練習。要反覆佈置，瞭解後再採取措施糾正，直到這個學生習性養成。

2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。

3、組織興趣小組，作爲學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動纔有巨大收穫。

5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

四年級下學期語文教學計劃 篇四

一、學生知識現狀:

本年級共有學生44人，男生23人，女生21人。絕大多數學生對語文這門學科有着濃厚的興趣，學習態度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因爲學生學習態度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課，指導寫好日記，愛護圖書。

2、“課文”共安排23課，分爲7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，爲學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“爲宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性爲主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

三、教學目標:

1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。引導孩子瞭解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

2、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法；培養積極發言，專心聽講、勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。勤查實際典，主動識字的習慣。

3、培養學生自主預習複習、認真完成作業、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

4、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

5、能準確認讀366個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字220個。

6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

7、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分解色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

8、留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的'寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。學習使用冒號、引號、頓號。

四、教材的重點和難點:

（一）教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀233個生字，要求學會的220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

（二）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

5、能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

五、教學措施:

1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鑽研業務，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，力求教學上的突破。

2、結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。

3、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能；對暫時的後進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

4、詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。

5、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

6、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發現問題、解決問題的能力

六、教學進度表：

周次

起止時間

教學內容

備註

1

3.1-3.6

培養良好的學習習慣1、走，我們去植樹2、第一朵杏花

2

3.9-3.13

3、燕子4、古詩兩首練習1

3

3.16-3.20

練習1單元測試5、蘋果裏的五角星

4

3.23-3.27

6、最佳路徑7、人類的“老師”練習2

5

3.30-4.3

單元測試8、三顧茅廬9、祁黃羊

清明

6

4.6-4.10

10、公儀休拒收禮物練習3單元測試

7

4.13-4.17

11、永遠的白衣戰士12、“番茄太陽”13、第一次抱母親

8

4.20-4.24

14、我不是最弱小的練習4

9

4.27-4.30

單元測試（複習）

10

5.4-5.8

15、鳥語16、天鵝的故事

11

5.11-5.15

17、生命的壯歌練習5單元測試

12

5.18-5.22

18、沙漠中的綠洲19、雲雀的心願

13

5.25-5.29

20、古詩兩首練習6

14

6.1-6.5

單元測試21、愛因斯坦和小女孩

15

6.8-6.12

22、宋慶齡故居的樟樹23、黃河的主人

端午節

16

6.15-6.19

練習7單元測試

17-18

6.22-7.3

期末複習

期末檢測

國小四年級教學計劃 篇五

教材分析

選用的教材是，浙江攝影出版社的《國小信息技術》四年級下教材。此冊教材分三個單元，第一單元“遨遊網絡”，第二單元“網海拾貝”，第三單元“網絡應用”。有以下特點：

1、讓學生掌握網絡操作技能，掌握IE的前進、後退、收藏夾等的基礎知識。

2、利用網絡查找資料，包括音樂、圖片、文字。

3、讓學生進一步瞭解計算機的廣泛用途，並從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。

4、從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。

5、培養學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新實踐。

6、建立正確的網絡觀念，自己抵制不良網絡信息

教學目標

（1）知識與技能

要求掌握的具體知識點如下：

1、通過對生活中網絡的探討，瞭解網絡的概念及作用。

2、瞭解目錄分類概念，能使用目錄分類法查找網站資源。

3、能夠在線欣賞音樂。下載保存音樂文件。

4、通過圖片的共享，學會同學之間的作品交流與共享。

5、複習掌握word文檔的新建與重命名。複習並掌握word中文本框的使用，達到使用文本框合理佈局版面。

（2）過程與方法：

1、通過觀察和討論，瞭解計算機網絡的概念及接入網絡的方式，體會計算機網絡給生活帶來的便利。

2、通過分類查找學習資源，進一步熟悉瀏覽器的操作。通過比一比的形式，促使學生利用目錄分類的方法查找資源。

3、嘗試通過音樂盒、播放器、手機等播放音樂，體會不同方式欣賞音樂。能在相應音樂網站上學會下載保存音樂文件。

4、通過實踐，掌握利用文本框、自選圖形以及插入圖片-本站§ 等製作文檔的一般方法。

（3）情感態度與價值觀：

1、通過課內翻轉模式的學習、討論，體驗自主學習。

2、通過利用網絡查找資料進行學習，讓學生體會網絡學習資源的豐富性。

3、欣賞合適的音樂，提高學生的審美情趣。

4、通過學習，使學生體會分享圖片的興趣。

5、通過製作傳統節日介紹的文檔，加深對傳統節日的瞭解，增強節日文化傳承意識。

教學措施

在信息技術教學中，跳出學科本位，從教育的高處來看信息技術的教學，教學變爲充滿活力和創意的學習活動因此，我覺得可以應用以下教學方法：

1、演示法：演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息傳遞給學生的教學方法。在班級組織形式下的教學，對於基本操作的教學顯然不能用“一對一”、“手把手”的教學方法實施教學，只能採用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學生，學生依此爲模仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。

2、“任務驅動”教學法：“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上，以學生爲主體，實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者的角度說，“任務驅動”是一種學習方法，適用於學習操作類的知識和技能，從教師的角度說，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用於培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。一般來說，一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成：任務設計、任務佈置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。

3、活動教學法：即是在活動教學法的基礎上，從培養學生信息素養的整體來設計主題，以主題爲線，以活動爲形式，貼近學生生活，把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活動同信息技術的應用作一個交融點，以學生爲本，關注人文，從信息技術與課程整合的角度在課堂上培養信息素養。

學困生幫扶計劃

四年級的學生已經有一年的信息技術學習經驗，他們基本有了學習信息技術“自主探索，自主發現”的經驗，學困生有的表現在信息技術基礎較差，動手能力弱，經常嘗試着學業上的失敗，導致對自己失望，索性不努力學習，得過且過，消極應付，缺乏學習主動性。有的長期受同學幫助，甚至同學的包辦代替，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思考的意識。根據以上的學困生分析本人制定了以下幾點幫扶措施：

1、每節課注意觀察先完成任務的幫助操作能力差的孩子，讓一些學習能力強的學生，本着自願的原則，由他們作爲教師的小助手，即學困生的“小老師”。

2、讓“學困生”樂於學且學得會。注重學生的小組學習形式，合理安排優差生的結對互助，充分發揮優秀學生的羣體勢，以強帶弱，使學生的學習效率、學習能力得以提高，幫助“學困生”前進。

評價方法

一、作品評價法

電子作品評價法是指學生根據所學知識進行作品創作，比如學習了《用電腦畫圖》後，學生運用綜合知識創作一幅美麗的圖畫，教師再根據學生的作品對學生的認知、技能和情感等方面做出客觀、公正的評價。學生完成並上交作品後，教師和學生根據制定的標準對作品進行評價，評價過程中要以學生爲評價的核心主體，可以是自評、小組之間互評等方式，充分調動學生積極參與到評價中來，體現學生的主體地位，同時也符合信息技術課程教學評價要求。用“”作爲標準，

3顆星以上爲“優秀”，

2顆星爲“良好”，

１顆星爲“還要加倍努力”。

二、自評、互評法

我們每一位教師在評價方面，要勇於創新，敢於創新，尊重學生的人格，注重學生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學生都能得到充分的發展。

（一）學生自評

學生自評由教師組織學生自主進行。事前，先就學生評價的意義、方法、需要注意的問題向學生做出說明，提出明確要求。

（二）學生互評

學生互評是在自評的基礎上進行，學生以4-5人爲一組，採取任務驅動法，學生之間可以互相幫助，並對完成作業的小組用一級指標的三個維度進行登記，作爲學期總評的依據之一，學生爲每一個同學在三個維度確定一個分數。最後由教師計算出平均得分，作爲學生互評的最終得分。學生通過自評及互評，瞭解了自己在學習中存在的問題，總結不足之處，提出改進的建議，及時改進。

三、網上互評。

通過學科平臺網絡，將優秀的作品放到網上展示，以提倡全校學生間進行學生自評、互評，肯定學生的成績，鼓勵他們繼續積極投入到學習中。