班主任工作漫談多篇新版彙總

魏書生不是專職演講家,但是他遊學海內外,所到之處,處處轟動。他出版了幾十部專著,本本暢銷。下面好範文小編爲你帶來一些關於班主任工作慢談心得，希望對大家有所幫助。

讀《班主任工作漫談》心得體會1

記得幾年前魏書生老師來揭西做講座，當時很榮幸的被學校派去聽講座，覺得講得很吸引人，幽默生動又富含教育性，聽了他的事蹟介紹，感覺很喜歡他的教學方式和當班主任的方式。這段時間在網上剛好又看了他寫的《班主任工作漫談》，雖然還沒看完，但結合自己的工作實際，感覺他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多工作問題也就迎刃而解了。

2004年師範畢業，進入五雲中學任教並開始了班主任生涯。11年的班主任工作，讓我深刻的體會了班主任工作的酸甜苦辣，更讓我懂的自己肩負的擔子與使命。我向往做一個優秀的班主任，期望在我的帶領與教育下，我的學生如花朵般美麗的綻放，這便是我人生最大的收穫與喜悅。我很贊同魏老師的一個觀點，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說：“我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”我和他一樣，也是屬於願意當班主任的那類教師。說的直白一點，我總覺得，當班主任的，形同父母，對學生不單是知識的傳授更多是對學生道德思想、身心發展的影響和引導。和學生朝夕相處，當班主任的，積攢的財富不是別的，是一批批在自己的教育下健康成長的學生。

通過《班主任工作漫談》與自己工作的感悟，讓我明白做好班主任要有愛的投入，要立足崗位做大量平凡的工作，還要堅持與時俱進，創新工作方法，才能在管理班級上獲取成功。多年的工作經驗，讓我懂得：教育是愛的事業，愛是教育的出發點，它不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質，是教育生命力的體現。在學校教育中，教師特別是班主任對學生的愛，是一種持久而深厚的教育的愛，它蘊藏着一種巨大的能源，是學生積極向上的動力，是點燃學生心靈火花的燃料，也是後進生能夠進步的希望。這種愛不是基於親緣關係的愛，不是出自個人的需求的一種愛，而是源於教師對事業深刻的理解和高度責任感所產生的師愛。

魏書生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節《多互助》中有這樣一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”他自己交代這是他到上海師大談當教師的體會時，學生讓他表述怎樣才能當好班主任時，他給出的回答。我也覺得，這是師生相處之本真。師生之間，本來就應該是和諧互助的。每個學生，相貌有美醜之分，智商有高低之差，行爲有好壞之別，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。熱愛學生、尊重、理解學生、關心愛護學生，是我們教師在教育教學中的道德準則。然而，有極少部分老師，對學生不能一視同仁，對尖子生袒護、遷就、關照多多，而對後進生不是給予多一點關心愛護，而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學生人格的事時有發生。老師的這種行爲只會給後進生帶來更大的心理負擔，容易產生對立情緒，甚至破罐破摔，甚至從此走上錯誤的人生道路。在我的工作生涯中，也經常遇到這一類學生，也會因學生的頑皮、搗蛋、違紀的反覆性而煩而累，甚至有些急躁時，耳邊總會響起一句話“假如我是學生”，這樣的換位思考，讓我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。這樣的情感，讓我在教育過程中總能充滿愛心，讓後進生在教育的過程中總能體會到老師無微不至的關懷與諄諄的教誨，而克服缺點併發生根本性的改變。這樣的做法其實就如魏老師在這一節結束的時候，又說了“教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心裏，站在學生真、善、美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。”

班主任的工作是平凡的，正是日復一日的平凡才顯得工作的偉大。因爲熱愛，我無悔自己的選擇。因爲投入，我收穫了學生愛戴、家長的認同和社會的尊重。同時我堅信，用自己的愛心和自己行動，會讓祖國的花朵美麗的綻放在明天!

讀《班主任工作漫談》心得體會2

本學期，學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我帶着好奇和崇拜的心理將其讀了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創意的做法所吸引。儘管自己還不是班主任，但仍然學到了不少育人知識和做人的準則。下面談幾點讀書後的體會：

一，用積極的心態改變環境。

現代社會是一個浮躁的社會，面對越來越大的工作、學習和生活的壓力，人們往往靜不下心來踏踏實實做事。總是一味地抱怨環境不如人意、抱怨他人不關心自己……做爲教師的我們，也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現在的孩子難教等。以致進入惡性循環狀態，身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。

而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”“人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。”真是一語驚醒夢中人。是呀，自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之後的教學中，我注意調整自己的心態，笑對一切。學生們似乎變得更聽話，以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了，師生關係更和諧，教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性。

二，用民主和科學管理班級。

魏書生身兼數職，時常外出，卻能把班帶好，把課上好。靠的就是民主的管理思想和科學的管理方法。他不是僅依靠自己帶班，而是依靠學生。要把學生當助手而不是對手。讓學生自我管理結合班幹部的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班幹部不做，班幹部能做的事，班主任不做。”魏老師靠的是和學生商量。上什麼課，怎麼上，遇到問題怎麼解決，他都和學生商量着來，一則人多智慧廣，二則符合學生興趣和愛好。投其所好，效果必佳。但僅有民主是不行的，必須制定科學的制度，依靠科學的方法去管理。如班級的“人人有事做，事事有人做”，責任具體到每一個人，以及犯錯處理方法等，讓學生對自己該乾的事，該承擔的責任做到心裏清楚，一切按制度運行。(很佩服魏老師的勤學善思，帶班有方。這不僅對班主任有所啓示，任課教師也受益無窮。不管教哪門學科，民主加科學，既能蹲下來傾聽孩子的語言，又能站起來教孩子說話。學肯定能教好，老師也一定會很幸福。

三，用讀書和寫作提升自己。

魏老師及百忙於一身，卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角餘料”，不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人，每天疾馳着“忙碌的腳步”，日復一日做着重複了好多遍的工作，稍有空閒，不是閒聊就是“淘寶”。不知從何時起，讀書已成爲被遺忘在角落裏的“廢品”。偶爾翻開看看，也投不進心思。更別提寫作了，太久不寫，詞不達意，語言累贅。而且最缺的是一份堅持。恍惚之間，突然爲自己是教師而慚愧。作爲教師，我們沒有魏老師那麼偉大，可是何不借鑑大師的經驗之談呢?讀書寫作，先從自身開始。

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”從這個意義上說，《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今後定會跟隨大師的腳步，在教育的百花園裏盡情採蜜，期待着百花齊放!

讀《班主任工作漫談》心得體會3

《魏書生班主任工作漫談》有感作文

這是我擔任班主任工作的第一屆，所以利用空閒時間，我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸素平實的書，讀完此書，感覺有很大收穫。這部書是一本有關於如何做好班主任方面的書，更是一部有關於學校管理和教學藝術的書，值得每一位教育工作者去認真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動着我，從中我深刻的領略到了作爲一名教育工作者的自豪與快樂……

讀完之後，不僅使我想到了從事班主任工作的'這段時間，班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學生，真是很不容易，感受頗深。

從事班主任工作，班風建設是“中心”。這是班級管理的關鍵。一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面。如何建設良好的班風?首先對學生提出明確要求，比如要求孩子要誠實、勤奮、好學等;其次，也是最重要的就是要建立完善班級規章制度，“沒有制度，無以成方圓”，學生依懶性強、自覺行爲意識差，他們的行爲要依靠外力的監督。因此，班主任必須要爲他們建立起看的見、摸得着、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《衛生公約》等;接着要做好檢查評比，結合學校德育處的檢查評比，制定班級檢查評比制度;最後獎其當獎，罰其當罰，該表揚時，絕不吝嗇;該批評時，絕不姑息。對後進生多鼓勵，少批評，在實施過程中講分寸，講藝術，但又不能濫用。

從事班主任工作，巡視觀察要“細心”。“細心”觀察，善於發現情況，善於處理問題。深入學習、生活、多與學生交流，制定出合乎教育規律的班級規章制度。

從事班主任工作，隊伍建設是“核心”。一個班的班風學風如何，在很大程度上取決於班幹部隊伍建設的成敗如何。作爲班主任，把好選拔關、教育培養關、使用監督關，建設一支良好的班幹部隊伍，切實保證各項規章制度的貫徹執行。

從事班主任工作，日常管理需“恆心”。新的班主任瞭解班級情況，建設一支班幹部隊伍要有個過程，各類規章制度的健全和完善要有個過程，良好的班風的形成要有個過程。因此，日常管理要持之以恆。

總之，作爲一名班主任要有責任心，真正做一個有“心”人。

讀《班主任工作漫談》心得體會4

不知覺中，這已是告別大學校園，步入職業的第五個年頭了，也是在班主任工作崗位上鍛鍊的第五個年頭。若不是有幸參加了渝中區李桂蘭特級教師工作室，恐仍未能抽身，靜下來細細拜讀被譽爲班主任工作不可不備的法寶《班主任工作漫談》一書。此書是由魏書生先生所著，此書班主任工作經驗和班級管理的具體措施兩個方面，都對班主任工作做了十分精彩的詮釋。如果說這本書是由魏書生先生工作點滴組成的合奏曲，但結合魏先生的個人經歷，我認爲這也是一部魏先生的成長史。曾育人無數，育心無數的魏先生在德育崗位上成就非凡、備受敬仰，其經歷和經驗也必將是留給教育界的瑰寶。

此書一共由八章組成，第一章便由班主任的自我改變和自我提升開啓，隨後談論學生的主體意識，以及科學的班級管理，美育教育，特殊教育種種，到最後留下的三言兩語間，卻盡顯教育真諦。此書沒有華麗的辭藻，沒有冗長的說教，更沒有高深的理論。就是這樣一個個的故事，一個個魏老師和學生們在一起時，所發生的真實的故事。像項鍊一樣，被串聯起來了，毫無疑問，每一顆都是閃耀着光芒的珍珠。

心中要有愛，這是我對此書最執着的評價;平凡即是美，這是我對魏老師和孩子們在一起時，最驕傲的讚美。作爲一名住讀班班主任，我深深感受到，愛和平凡對於孩子們而言，是多麼的重要。到現在我仍記憶猶新，剛入職的2014年9月，我迎來了自己的第一批學生。孩子們都來自重慶酉陽，少小離家，有些孩子不會洗頭，不會洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子還有尿牀的現象;特別是男生，開學第一個月，每晚他們睡下了我再離開宿舍，大清早去叫他們起牀，幫他們整理衣領、紅領巾。孩子們犯了錯誤，剛想批評他們，一想到孩子們離家這麼遠，又只有忍住了。因爲，我要做到心中有愛啊。我更希望每一個孩子能在六十六中校園裏，感受、體會並思考愛。並在未來的日子裏能夠領悟愛，傳遞愛。

魏老師在書中談到了美育，談到旅遊，慶幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老師的腳步。因爲，予以學生的愛，我也想顯得別具一格。借用凱撒大帝征服小亞細亞時的名言，改編成了班級口號：Wecome, we see, weconquer。我衷心地希望學生們有這樣的氣魄，有這樣的魅力，去見證一切，去征服一切。孩子們需要跳出書本，走出課堂，去看，去聽，去思考。我們在明媚的春光裏，在暖陽下，每週都會在運動場上一堂英語閱讀課，或是靜靜品味，或是豪邁誦讀。每一個溫暖的日子裏，唯英文和陽光不可辜負。爲更好的鍛鍊孩子們的能力，兒童節前夕，我帶領着孩子們去到了必勝客餐廳，我們在那兒上了一堂別具一格的英語班會課。用英文解讀食材，用英文講述製作過程，用英語表達自己的餐後體驗。大家小組分工，設計自己的披薩，製作自己的披薩。學生所得到的，並不僅僅是一餐美味的披薩，更是食物背後的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而這，應該就如魏先生書中所談到的那樣，正是我們的愛，走到了孩子們的內心深處，觸及到了他們的靈魂。

魏先生的書，讀起來有味道，讀着讀着便會想到自己的班主任工作經歷，是否有些許契合，是否能跟上先生的腳步;魏先生的書，讀起來有感情，讀着讀着便會不自覺地微微一笑，也會偶爾合上書，有片刻思考;魏先生的書，讀起來有故事，是他和學生的故事，就像我和我學生的故事。寫到此時，竟不自覺的打開了手機，翻到了自己朋友圈裏2017年6月11月夜裏8時，在那個會考前夜，寫給初2017屆1班的一首小詩：

風一程，雨一程

故事，就這樣寫了三載

或低吟，高嘆，或嘹亮，婉轉

陪你白日放歌，與你青春作伴

這可愛的過往啊，我心憐歡

送你到月臺，揮別在路口

唯告訴獨自上場的你，我心有祝福，千萬千萬

願你的每一個清晨都有陽光，願你的每一個進步都有喝彩

願你的每一次跌倒都不忘記前進的方向

願你的每一次成功都有親友在身旁陪伴

願人散曲不終，願人好景常在。

是的，我永遠無法企及魏先生那樣的高度，唯願能如先生一般，做一個教育行業中的有情之人吧!

讀《班主任工作漫談》心得體會5

有人說過，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。自從接觸教師行業，我就聽說過魏書生，也閱讀過他的幾本書籍。參加工作室後，我又一次翻出《班主任工作漫談》這本書，讀罷，收穫頗豐，雖不是經典，卻是踐行的楷模，熔鑄了教學的睿智。

師者，傳道授業解惑也。教師是個需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛學生，尤其是差生。魏書生認爲差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬着頭皮聽，日日如此，幫助他們進步是需要花費更多精力的。而教師也只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。我自己接連帶了三年的差班，但對比魏老師，我感覺自己還是差太遠了。下面淺談幾點我讀後的感受：

首先，最令我欣賞的是他教育學生有自己的一套科學系統的管理方法。魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字——商量。他做班主任，幾乎大小事都會和學生商量，沒有專斷獨裁，有的卻是平等交流。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，先是全班開會，然後集體討論，少數服從多數通過，就拍板定下了。想到自己毫無規劃的班主任工作，班中也有班幹部，可他們經常都會跑來問我“該怎麼做”，有時事情一多還容易搞得我心煩氣躁，心想，你是班長都沒有主見，怎麼總喜歡大小事都來問我呢?殊不知，這是自己並沒有給過學生真正的權力啊，表面看自己很負責，啥事都操心，實際上導致自己的管理效率低下，學生也得不到真正的鍛鍊和提高，不利己也不利人，談何“民主”?依我看，天天喊“累得趴下”的班主任應該多嘗試魏老師的理念和做法，那才叫“不亦樂乎”呢。只有通過科學的管理班級，把權力交給學生，才能達到“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹”的“無爲而治”效果，給班上的每位孩子一個健康成長的氛圍。

其次，魏老師熱愛學生，更懂得尊重學生。學生取得的一點小小進步，他都會不吝嗇表揚，當學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他的理念是：做好事，能起到增強學生自尊心的作用，也能分散學生犯錯誤的精力，從而將其導向真善美。寫心理病歷，有利於學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。學生犯錯是司空見慣的事情，要是擱在以前，我就試過用“非暴力不合作”的落後方法，例如罰抄書、寫檢討等等，現在看來真的大錯特錯了，怪不得都不怎麼見效。而魏老師採用這些行之有效的糾錯方法，學生不僅能欣然接受，還能使學生幡然悔悟，棄舊圖新。我想這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術把。

最後，學習魏老師的“用平常之心追求卓越”。魏老師身兼數職，卻能輕鬆自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閒、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環境不喧囂，但我的內心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應該說比較忙，但是不管怎麼忙，我真的是感覺很輕閒。因爲即使有一萬件事，也只能選擇幹一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。”幾十年來，魏老師倍受世人推崇，他的社會兼職多達近40項，國內外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權勢、名利而衝昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多麼可貴的平常之心啊!如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那麼就不會有那麼多的抱怨，那麼多的不如意。面對失敗，你會變得從容;面對成功，你不會忘乎所以。

讀魏老師的書是一種享受，是對自身思想、靈魂的提升和昇華，讀後才知道什麼是教書育人，什麼是爲人師表。要想真正吃透魏書生老師的班主任工作藝術，還需要在以後的工作中繼續鑽研魏老師的相關專著，將魏老師的經驗結合到自己的班級管理工作中，讓自己的班主任工作更上一層樓。