英語教師學期教學計劃多篇

計劃形式是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關於行動方向、內容和方式安排的管理事。以下是小編整理的英語教師學期教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑑。

英語教師學期教學計劃1

一、學情分析：

本班共有學生54人，除了個別同學因種種原因學習基礎較差以外,大部分同學他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在一年級的時候就初步接觸了英語，對英語有着濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，爲學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學措施：

1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。

做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，爲學生提供使用英語進行交流的機會。

7、課堂儘量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的'交流活動。

四、教學措施：

1、在學習語言知識的同時，教給學生正確的學習方法和學習技巧。提高課堂教學質量，培養良好的學習習慣。着重學生之間的合作學習。

2、三年級我所教的幾個班的學生普遍英語程度較好,有較濃厚的學習興趣,但同時,有個別同學卻基礎非常差,家長對英語的重視程度也很不夠.在本學期,我將對這幾名同學在課餘時間進行有針對性的輔導,並與家長積極進行溝通,取得家長的配合.在課堂上,給與他們更多的關注,爭取在本學期取得進步.

五、評價措施：

注重過程評價，促進學生髮展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價爲主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應着重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利於促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷髮展與完善。

英語教師學期教學計劃2

一、學生情況分析

今年我擔任我校三年級的英語教學工作。我校三年級有4個班級。這個年齡段的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中極少學生接觸過英語。但對英語都有着濃厚的興趣。

二、教材分析

今年開始，三年級學生使用的是新教材。本冊教材共有6個單元，兩個複習單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題——-功能——-結構——-任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用"全部動作反應法"讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。貫穿"學會學習"的主題，十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生裝生活與實際，選擇話題充分考慮國小生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

重點在於激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。

三、教學總目標和教學要求

國小生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡遊戲、新奇。教師要抓住這一點，激發學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的能力，以使學生能夠儘快地用英語進行口頭交流。

教學要求：

1、能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，並能簡單地運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能唱8首歌曲。

5、能聽、說、唱7首歌謠。

6、能完成8個自我評價活動。

7、能聽懂6個幽默小故事。

8、能瞭解6項簡單的中西文化知識。

四、教學措施

1、建立和諧，民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，爲新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地爲新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生爲中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前爲學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景裏進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當"觀衆"並打分，並請打分的同學說說爲什麼打這個分。這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說、對不對、應帶怎樣的表情、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂，競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

國小生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，遊戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學。如：藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

五、學習策略及習慣培養

根據國小生的生理和心理特點以及發展需求，這個學習重點在於激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音，語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，爲進一步學習打下基礎。

六、扶優輔潛計劃

(一)指導思想

本着面向全體學生，促進學生全面發展的教育思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，提高落後學生，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們創新。對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

(二)學生情況分析

學優生對英語學習有濃厚的興趣，樂於參與各種活動，同時養成了良好的學習習慣。他們在平時的學習中掌握的知識比較紮實，能實際的運用所學知識進行英語的交際活動。他們在英語學習的過程中有成就感，樂意幫助那些學習有困難的同學。

後進生的情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態度極其不端正，有着不良的學習習慣：課堂上無法認真聽講，沒有動腦筋的習慣，作業也不能自己完成(可以說十次作業九次抄襲別人的)，屢教不改。本着教育要面向全體，平等對待每一個學生，讓每一個學生都有學習提高的機會，我有信心，且有足夠的耐心去面對他們，轉化他們。

(三)培優輔差目的

1、培養學生學習的興趣，激發他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。

2、對學優生更多的給予方法的指導，爲他們今後的學習奠定良好的基礎。

3、使後進生明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。

(四)培優輔差措施

1、思想教育，轉化觀念端正學習態度。

2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

3、多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

英語教師學期教學計劃3

一、學生情況分析

我校三年級的學生沒有基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果;四五年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家瞭解的知識領域，充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。

二、教學要求和目標

1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的能力。

2、培養學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。

3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

5、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成。

適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養學生創新精神和實踐能力，努力爲學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎，併爲進一步學習打下基礎。

6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。

三、教學重點

1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

英語教師學期教學計劃4

一、指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念爲指導：第一，在切實瞭解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導;第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣;第三，以學生爲主體，尊重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標;第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

二、學生情況分析

a)本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞彙，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課後複習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

c)在課堂上，習慣於以往被動地接受所傳授的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過並利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。

本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。

四、教學目標

通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，並形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力，同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。

五、教學措施

a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

b)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

c)關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

d)在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

e)經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利於學生的有效性學習。

f)加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到的教學效果。

英語教師學期教學計劃5

高一是高中教育的起始階段，而第一學期更是打好基礎的關鍵，在這個學期培養學生濃厚的英語學習興趣和良好的英語學習習慣就顯得尤爲重要，爲了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，儘快適應新的環境，在各方面能夠健康發展，把英語教學搞的有聲有色，必須有一個切實可行的教學計劃。特制定英語教學計劃如下：

一、教材分析

教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。現在使用的外研版英語教材每一個模塊都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，循序漸進，循環反覆，符合學生的認知規律，有利於學生構建知識系統。教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態度去學習教材，研究教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解教材、適應教材、用好教材，一方面我們又要努力站在教材之上使用教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組，是教材爲我所用，而不是被教材牽着鼻子走。

二、教學目標

1、使學生明確學習英語的目的性,發展自主學習的能力和合作精神;

2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習;

3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

4、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三、學生現狀分析

針對我校學生構成複雜，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，發音不標準的實際情況，打算在高一起始階段的英語教學中，本着低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高學習英語的能力”

四、工作措施

1、繼軍訓後結合學生國中英語實際狀況，用一個星期左右複習五種簡單句型和語音知識，爲平穩向高中教材過度奠定基礎，梳理國中知識，配發相應練習，通過習題講練，激發學生對新知識的求知慾，順利進入新教材的學習。

在之後的教學中，將會穿插學習大學聯考試題中每個題型的解題技巧。

2.爲了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於新課教學中。

3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容國中已經學的。

認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

4、爲了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。

5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。

使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

6、堅持每兩週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。

鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

7、閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。

在單元教學中配發適當的閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅佔一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

8、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利於經驗豐富的教師與年輕教師互爲補充、共同提高。

堅持每週一次的集體備課，集中帶課教師的智慧和經驗，化解模塊教學中的難點，減少教學中的授課彎路，突出重點。

9、堅持教學研究和相互聽課，互相學習，積極上網，利用網絡資源的優勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

高一英語教學在高中英語學習期間是很關鍵的。因此，我要深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於接受的教學方法及模式。寓教於樂，使學生養成良好的外語學習習慣，爲學生高中三年的學習打下堅實的基礎。