大自然之美精彩多篇

大自然之美 篇一

大自然，你就是美麗的，你就是可愛的，你就是純潔的，你就是充滿生機的，你就是完美的。

嚴寒的冬天悄然離去春姑娘披着柔柔的輕紗悠悠地向我們走來，她灑下點點甘露滋潤着人間。看，金黃色的蒲公英在路邊耀目，蜜蜂在粉紅色的杏花間歌唱，蝴蝶在藍色的天空飛舞……春姑娘把大地把大地變的生機勃勃，栩栩如生。她走到小樹那裏，給它換上了一件綠油油的衣服，小草聽到了春姑娘的召喚，便迫不及待的鑽出來與春姑娘見面。這就是大自然的春天。

在

春天的最後一個夜晚，江畔邊的垂柳、夜晚的微風都在竊竊私語，宣佈着夏的來到。夏來了。各色的野花都開了，紅的，綠的，白的，黃的，藍的，粉的，總之，各色的鮮花都聚攏來，匯成了一個色彩斑斕的世界。這就是大自然的夏天。

夏去秋來，深綠的小草變的枯黃了，小花也不明白跑到那兒去了。然後秋高氣爽，天像擦得一塵不染的玻璃；輕盈的雲朵，雪白雪白，如奶汁一樣。樹葉變成了金黃色了，猶如一片片金黃色的小扇子。這就是大自然的秋天。

花

兒凋謝了，樹葉掉沒了，小草枯萎了，烏雲密佈了整個上空，隨後，雪來了。整個世界好像就是銀子鑄造的一樣。寒風發怒了，它用盡全身的力氣搖動着整個世界。這就是大自然的冬天。

春天，像一個魔法家，把大自然變的栩栩如生；夏天，像一個童話家，然後把大自然變的如同童話裏一樣熱；秋天，像一個繪畫家，把大自然描繪成金色的世界；冬天，像一個神話家，把大自然變的如銀子一樣美麗。

大自然，你就是完美的。

大自然之美 篇二

天空顯露魚肚白，我睡眼惺忪的起牀，不經意的看到桌上的相片，使我回憶起上個月的”天然之旅”。

猶記住，那天風和日麗、天高氣爽，咱們一家人如期前往坐落陽明山的聖人瀑 布，一開進陽明山彎曲的山路里，彷佛進入深宮裏的迷宮；放眼望去，眼前盡是翠綠蒼勁的山林以及綠波盈盈的草原，看了讓人心曠神怡、怡然自得。接着，咱們在 路旁的小販吃個飯、歇息頃刻，還品嚐了陽明山甘旨的蕃薯湯。老闆一端上來，香噴噴的氣味撲鼻而來，使人感受到香濃甜美；熱騰騰的碗握在手中，有如黑私自的 一明燈，讓全身都暖了起來，沒想到陽明山真是深藏不露，不光有廣闊的草坪、寬廣的視界，還有色香味齊全的好菜，想必接下來的聖人瀑布必定更令人爲之冷豔。

“刷！刷！刷！”還未感受到它那壯觀的身影，卻先聽到它宏偉的歌聲，一踏進去，更是猶如世外桃源般新鮮、舒爽，白色好像玄武岩的水柱，直直的向下衝，閃亮 的水珠不斷的濺了出來，噴得咱們一身溼，卻毫不澆熄咱們的興致。人舒暢的泡在水中，享用沁心痛快的感覺。俄然，咱們發現湖畔有一些瓶子、衛生紙等……垃 圾，爸爸和我撿了一些丟到垃圾桶，這下湖畔才比較乾淨了，咱們都覺得很高興，由於咱們做了一件有意義的事。

大天然是如此宏偉、如此的豔麗，咱們應該將它捧在手心，當心的呵護，不要貪心一時便利，而失去了咱們最重要的大天然環境，這片美景它不歸於任何人，是地球人類共有的，讓咱們一同攜手看護大天然吧！

大自然之美 篇三

本課時所要集中解決的問題是幫助學生感受美麗的大自然，增進親近大自然的情感；引導學生在感受大自然之美的同時，瞭解鑑賞大自然的方法，提高鑑賞自然的能力。

解決本課時問題的理論支撐是人與大自然的密切關係及相關的美學知識。人是大自然的一部分，大自然是我們人類賴以生存的家園。植物和動物都是人類的朋友，是我們生存環境的重要組成部分。對學生進行生態教育，使他們明白人類與大自然的關係應該是友好的，作爲萬物之精靈，人類應該對自然抱有感激之心，善待大自然，愛護環境，保護動植物，養成保護大自然和生態環境的思想意識、覺悟及相應的道德行爲習慣。

幫助學生感受大自然之美，首先應引導他們去認識美麗的大自然，然後在已有認識的基礎上再總結鑑賞大自然的經驗，這樣就容易從學生的自身體驗出發來進一步探究怎樣鑑賞自然美的知識。因而本課時在邏輯結構上分爲緊密聯繫的兩部分：一是體會感受美麗的大自然；二是學會鑑賞大自然之美。而提高人們鑑賞自然美的能力，有利於進一步豐富人的精神生活，更有利於增進人們親近自然、熱愛自然的情感。所以鑑賞大自然之美的方法是本課時的學習重點和難點。

認識美麗的大自然，可通過系列圖片、散文、詩歌、歌曲等，引導學生去用眼睛發現大自然之美，用語言描繪大自然之美，培養學生觀察、感受、體驗自然美的能力，增進學生親近自然的情感。

對於如何鑑賞美麗的大自然，應首先搞清什麼是自然美，把握自然美的兩種分類。可引導學生從自然美的多種表現中，瞭解自然美，知道大自然給我們提供了廣闊的審美領域，大自然美麗無限。鑑賞自然風景的方法，可選用典型的風景實例引導學生分析感悟。

隨着物質生活水平的日益提高和對精神消費要求的提高，人們走進自然、迴歸自然，在遊山玩水中享受大自然對人類的饋贈，但不同的人面對共同的自然景觀，會有不同的感受和收穫，尤其是人們審美能力的差異，對自然美的鑑賞水平千差萬別。通過教育教學，讓學生了解保護自然、保護環境就是保護我們的未來，爲了我們的明天和子孫後代的生存，必須從小養成愛護自然、欣賞自然和保護環境的行爲習慣。

教學設計充分體現新課程改革以人爲本、學以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學生的生活實際和個性發展需要出發，創造性地對教材內容大膽進行重新整合，使課堂教學內容更加科學化和生活化。同時教師充分發揮現代信息技術直觀高效的優勢，運用多媒體創設了多個有利於學生合作學習、主動探究的教學情境，把學習的主動權交給學生，鼓勵和引導學生在具體的教學情境中積極思考，大膽實踐，鍛鍊和提高了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。這一設計使課堂真正成爲了師生之間交往互動的課堂，在這樣一個動態發展的課堂上，師生之間互相挑戰、互相啓發、互相研討、教學相長。在這樣一個動態的課堂上，每個人都是教育者，每個人也都是受教育者。

大自然之美 篇四

春天來啦！春天來啦！大自然的春天到底是什麼樣子的呢？讓我們一起去看看吧！

天空一碧如洗，好像用清水洗過的藍寶石一樣，天上還不時飄來吱吱喳喳的聲音，彷彿仙境一般。白雲有時像一隻羊在吃草，有時像一頭牛在耕地，有時又像一匹馬在草原上奔跑。白雲真是千奇百怪啊！

遠處連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，就像一幅優美的山水畫！

茂密的樹林裏小鳥在枝頭唱着歡快的歌，小兔在採蘑菇，在樹林裏生活着許多小動物，有梅花鹿、大象、蛇等等……小河清澈見底，一羣魚兒頂着水游過來，明鏡般的湖面頓時漾起了一道道波紋，一羣小蝦不時在玩立定跳遠呢！小烏龜是個膽小鬼，有一根木棒漂過來，它就把頭和四肢縮進了殼裏，以爲敵人來了。

草地像一條綠色的毯子，上面開滿了不知名的小花，有紅色的、黃色的、紫色的……真美麗啊！有蜜蜂在上面採蜜，蝴蝶在上面飛舞，組成了一幅美麗的畫！

春天的大自然真美啊！

大自然之美 篇五

清晨的曙光使我傾心，昨夜的露珠令我陶醉，微風中，那帶有夜晚的細雨，夾雜着泥土的清香，混合着鮮花的芬芳，更是沁人心脾。婉轉的鳥鳴，也讓人心曠神怡。大自然的的美，大自然的純，帶我走進一個陶醉自我的世界。沒有城市的喧囂，遠離吵雜的噪音，留下的是自己心靈的淨土，享受自我的空間，聆聽的是自己心靈的囈語……

夜晚的寧靜，使我陶醉。

幽幽的月光灑在安諧的大地，調皮的烏雲偶爾遮住靜謐的月亮，增加一份若隱若現的神祕感，爲月亮穿上一件朦朧的衣紗。寧靜的農家小院中，忙碌一天的農民早已熟睡，院子裏的桂樹散發着淡淡的清香，讓人有一番舒適愜意之情。

潺潺的消息，使我陶醉。

那一汩清澈的流水，踏着歡快的腳步匆忙向前，河底得魚兒是那麼清晰，腳下的鵝卵石同樣令人熟識許多。四周茂密的樹林，傍邊滑溜溜的青苔。這一切匯成幽遠的感覺，讓疲憊漸漸放下來。

變幻的白雲，使我陶醉。

大自然之美 篇六

我出生於桃花盛開的時節，我熱愛春季，世間萬物復甦，世界各個角落盡顯燦爛，我要讓生命洋溢着花開的芬芳，在每個春季裏璀璨綻放。

我衷情於桃花，不只是因爲我出生在桃花開放之時，還因爲當春來臨，這披紅袍的桃花登上了春的舞臺，舞動着她那啊挪的身姿，爲人們展示她那最動人的風采，她那一身粉紅色的衣裳，給我以美的享受，讓我愛上了那粉色的鮮豔與活潑的代表，這也是我特愛粉色的由來之一。

我熱愛海洋，當海風輕輕地吹過，它清新，洗滌人的心靈……同時，撫動我絲絲頭髮，飄逸，飄逸 ……它湛藍，廣闊與天相連，與地相融，三者合爲一體，使整個大自然充滿海的氣息。

我獨愛那冬天的雪，雖然沒有真正的見過她但我知道她並且愛她的純白與清涼，更愛那閃閃的雪花，真希望見到她，那樣一來，就可以在她身上翻滾、嬉戲，真想堆雪人、打雪仗，既浪漫又好玩。不過，我知道，只要我努力，一定會見到她。如果沒有雪的冬天，還配得上叫“冬”嗎？

現世的自然美景，數不勝數，如果我們爲了自己一時的快樂和享受而去破壞這些自然孕育而來的美景，值得嗎？這可是在毀壞一切乃至萬萬代代的生存環境。

植物也好，海洋亦好，四季亦好，但我們也可以從中獲取快樂，一享眼眸之福，它們帶給我們的不僅僅是美，還給予了我們不同的感覺，我們何不留下它們呢？