棉鞋裏的陽光課件精品多篇
看圖讀文,解說圖意 篇一
1.看圖找出對應的段落來讀。
圖一:男生看,女生讀
圖二:女生看,男生讀
2.看圖解說,評優秀解說員。
評價標準:(1)態度大方、熱情;(2)語言生動;(3)配上相應的動作。
3.有感情地朗讀全文。
教學建議 篇二
本課比較淺顯,可讓學生分小組互助學習。
(一)識字寫字
1.生字的呈現。
出示生字條,給生字找朋友,再給詞語找朋友。先說說,再連線。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
2.生字的識記。
注意讀準翹舌音“照、曬、收”,後鼻音“躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。
可藉助“被”字認識衣字旁。結合“被”的意思,幫助學生髮現規律:凡是和衣服有關的字,一般都用衣字旁。要提醒學生注意,衣字旁有兩點,它是由“衣”字變化來的。
認記生字舉例:“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“日—西—曬”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。謎語:①一條白毛巾,掛在木頭上(棉)。②家中人一口(合)。
3.寫字指導。
本課有四個左右結構的字,而且出現了兩種相同的偏旁,可以分類指導學生書寫。“媽、奶”二字都有女字旁,重點指導女字旁的寫法:(1)筆順要適當提醒一下;(2)其中的橫變爲提,書寫時不能超出右邊的撇。另外,“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”,“乃”字的第一筆是“橫折折折鉤”,都是一筆寫成的,要提醒學生注意。“放、收”二字中都有反文旁,可從以下幾方面指導書寫:(1)反文旁是四筆寫成;(2)第一個撇要靠上,橫的起筆處應在撇的下端;(3)第二撇的起筆處應在橫的右端;(4)捺要寫得舒展開。“午”字,下橫要寫長,豎要寫在豎中線上。
(二)朗讀感悟
在指導學生正確、流利、有感情地朗讀以後,可以圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。
1.媽媽爲什麼要給奶奶曬棉被?(“陽光鑽進棉花裏”,棉被更暖和)
2.小峯爲什麼要給奶奶曬棉鞋?(“棉鞋裏也有棉花”,曬過以後,“棉鞋裏有好多陽光”)
結合理解課文,可以仿照前一課的方法進行說話訓練:
1.用上“因爲……所以……”,說說媽媽爲什麼要給奶奶曬棉被。
2.用上“因爲……所以……”,說說小峯爲什麼要給奶奶曬棉鞋。
(三)實踐活動
回到家裏,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的`身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個長輩的小幫手。
學習目標 篇≤≥三
1.認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有關心長輩的願望,學會體貼長輩。
棉鞋裏的陽光課件課本教案 篇四
教材簡說
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之時,也有年老之日。奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響着幼小的心靈,小峯也學着媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被,鑽進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,小峯母子倆的孝心也隨着陽光溫暖着奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之後又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峯母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼。
聯繫實際,誇誇家裏人 篇五
1.你家都有哪些人?他哪方面值得你誇獎?
2.你有過關心家裏人的事嗎?說出來,讓我們大家學習學習。
交流討論,識字寫字 篇六
1.識字。
(1)出示生字卡,讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽,並介紹識記的方法。
(2)聽的同學說說自己記住了哪個字,是聽誰的介紹記住的。
(3)老師總結提示。
2.寫字。
(1)請各組派代表在黑板上聽寫。
(2)生字筆畫書空。
(3)出示田字格紙或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位。
(4)自由練寫(重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”)。
(三)自主嘗試,朗讀課文
1.朗讀接力賽。(一人讀一句,如正確,下一人接着讀;如有錯,下一人再讀,直到讀正確爲止)
2.你能讀對、讀通哪一段,就請大膽地試一試。
3.讀媽媽、小峯、奶奶說的話。
4.分角色朗讀全文。
(四)提問討論,理解課文(分大組圍坐)
1.分大組搶答老師的提問(組員沒答完整,同組人可補充)。如:
(1)小峯做了一件什麼事?他是向誰學的?
(2)奶奶感到幸福嗎?爲什麼?
2.分組討論,提出一兩個認爲重要的問題。
3.大組互問,同組人合作解答。
方法:每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答,老師裁判評分。
目的:通過提出問題、解答問題來理解課文內容。
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