生物必修二孟德爾的豌豆雜交實驗(一)課後習題答案多篇

請提高語文理解能力 篇一

無論選擇題還是填空題，生物都有很多信息題，而這些信息基本都是高中階段沒有學過的大學知識或者科學實驗，看起來都很有威懾力，但是我們的任務只是從其中得到跟高中生物相關的知識點，我們又來個例子，2015年成都一診第4題

題幹：“Na+—K+泵”是細胞膜上的一種重要載體，也是能催化ATP水解的酶。該泵每消耗1分子的ATP就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，同時將2分子的K+泵入細胞內。下列敘述正確的是

“Na+—K+泵”在高中階段沒有真正的出現，雖然偶爾老師也會提到，而這裏面講的3分子Na+和2分子K+的問題更是沒有提過，然而題目中B選項說到“Na+—K+泵”轉運K+的方式與葡萄糖進入紅細胞的方式相同。葡萄糖進入紅細胞是協助擴散，這是基礎知識，這段材料其實你只需要抓住“逆濃度梯度運輸”，這幾個字是高中生物明確學習過的啊，這是主動運輸的特點，所以這兩個方式不同，B不對啊。

我見過最極端的例子，有同學因爲發現生物題經常都有一些沒有學過的概念出現，居然買了全套的大學生物教材，企圖站在更高的角度來學習高中生物，認爲一定可以輕鬆拿下。大家讀過大學就知道，同一個知識點，高中比國中可能難了3倍，但是大學可以比高中複雜3萬倍！所以你真的看不懂啊，這麼做簡直就相當於英語閱讀題總有幾個不認識的單詞就去背牛津字典！

總之，要提高的還是讀信息的能力，這一方面，多練習是完全可以解決的。

一般來說，大學聯考分數在70分以上的同學還面臨兩個問題，一是選擇題偶爾的失誤，當你接近滿分的時候，6分錯一個就會很痛，另一個是遺傳大題。而分數在及格線上下的同學，有相當一部分，遺傳題直接放棄。

首先，有部分同學我想說一句：那些要背的內容你說你不喜歡背，你要理解，遺傳題需要理解推測計算，你又說你學不會，那你要怎樣！

實際上遺傳題雖然複雜，但是也沒有想象中困難。首先，大多數遺傳題都有推測顯隱性和基因型的問題，這些總該是基本功，我沒有辦法在這裏三言兩語講完遺傳題型，只想提醒各位，每道大題總是有那麼一兩個空是可以做的啊！例如：

我們強調，子代表現型比例加起來是16的時候，這一代的父母基因型爲AaBb的雙雜合，那麼我們看看2013年成都二診題，題目說道，F2中某植物種皮顏色表現型及比例爲白色：黃褐色：黑色=7:6:3，你加一下，是多少，16啊！，F2父母是誰，F1啊！那它的基因型是什麼，AaBb啊！那這個空你都不去做到底是爲哪般！

還有的同學你把題掃描一遍好不好，有的空你就算不知道，怎麼填，他問你“能不能”，“對不對”，你猜一個吧！50%的概率，比選擇題機選選對機會大啊！

對於有一定基礎的同學，我只能稍微說下，經典的題型包括一對基因的從性遺傳，兩對基因控制兩對性狀，9331的變式，致死問題（①胚胎致死，②配子致死），三體的計算，染色體缺失的計算（①關鍵基因缺失，②關鍵基因沒缺失，該條染色體缺失一部分），與基因突變結合，與基因工程結合，伴性遺傳，遺傳病與系譜圖，隨機交配，與育種結合，等等。類型雖然多，但是到了一定分數以後每種類型都弄清楚是很有必要的。

其實在很久以前，我也一度覺得即使沒有弄清楚孟德爾的實驗以及兩大遺傳定律的本質對做遺傳題影響不是很大，但是從2017年成都三診和全國III卷大學聯考題來看，我們有必要去弄清楚這些問題，才能解決這種並沒有重點考察基因型推斷和計算，而是在於對遺傳定律本身探究的問題。而且這對減數分裂與遺傳變異相結合的題目的解答也有很大幫助。

生物必修二孟德爾的豌豆雜交實驗(一)課後習題答案 篇二

一)問題探討

1、粉色。因爲按照融合遺傳的觀點，雙親遺傳物質在子代體內混合，子代呈現雙親的中介性狀，即紅色和白色的混合色──粉色。

2、提示：此問題是開放性問題，目的是引導學生觀察、分析身邊的生物遺傳現象，學生通過對遺傳實例的分析，辨析融合遺傳觀點是否正確。有些學生可能舉出的實例是多個遺傳因子控制生物性狀的現象（如人體的高度等），從而產生諸多疑惑，教師對此可以不做過多的解釋。只要引導學生能認真思索，積極探討，投入學習狀態即可。

（二）實驗

1、與每個小組的實驗結果相比，全班實驗的總結果更接近預期的結果，即綵球組合類型數量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，綵球代表的顯性與隱性類型的數值比爲3∶1。因爲實驗個體數量越大，越接近統計規律。

如果孟德爾當時只統計10株豌豆雜交的結果，則很難正確地解釋性狀分離現象，因爲實驗統計的樣本數目足夠多，是孟德爾能夠正確分析實驗結果的前提條件之一。當對10株豌豆的個體做統計時，會出現較大的誤差。

2、模擬實驗的結果與孟德爾的假說是相吻合的。因爲甲、乙小桶內的綵球代表孟德爾實驗中的雌、雄配子，從兩個桶內分別隨機抓取一個綵球進行組合，實際上模擬雌、雄配子的隨機組合，統計的數量也足夠大，出現了3∶1的結果。但證明某一假說還需實驗驗證。

（三）技能訓練

提示：將獲得的紫色花連續幾代自交，即將每次自交後代的紫色花選育再進行自交，直至自交後代不再出現白色花爲止。

（四）旁欄思考題

不會。因爲滿足孟德爾實驗條件之一是雌、雄配子結合機會相等，即任何一個雄配子（或雌配子）與任何一個雌配子（或雄配子）的結合機會相等，這樣才能出現3∶1的性狀分離比。

（五）練習

基礎題

1、B

2、B

3、(1)在F1水稻細胞中含有一個控制合成支鏈澱粉的遺傳因子和一個控制合成直鏈澱粉的遺傳因子。在F1形成配子時，兩個遺傳因子分離，分別進入不同配子中，含支鏈澱粉遺傳因子的配子合成支鏈澱粉，遇碘變橙紅色；含直鏈澱粉遺傳因子的配子合成直鏈澱粉，遇碘變藍黑色，其比例爲1∶1

（2）孟德爾的分離定律。即在F1形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離後的遺傳因子分別進入不同的配子中。

(3)2

4、(1)白色；黑色。

（2）性狀分離；白毛羊爲雜合子，雜合子在自交時會產生性狀分離現象。

拓展題

1、(1)將被鑑定的栗色公馬與多匹白色母馬配種，這樣可在一個季節裏產生多匹雜交後代。

（2）雜交後代可能有兩種結果：一是雜交後代全部爲栗色馬，此結果說明被鑑定的栗色公馬很可能是純合子；二是雜交後代中既有白色馬，又有栗色馬，此結果說明被鑑定的栗色公馬爲雜合子。

2、提示：選擇適宜的實驗材料是確保實驗成功的條件之一。孟德爾在遺傳雜交實驗中，曾使用多種植物如豌豆、玉米、山柳菊做雜交實驗，其中豌豆的雜交實驗最爲成功，因此發現了遺傳的基本規律。這是因爲豌豆具有適於研究雜交實驗的特點，例如，豌豆嚴格自花受粉，在自然狀態下是純種，這樣確保了通過雜交實驗可以獲得真正的雜種；豌豆花大，易於做人工雜交實驗；豌豆具有穩定的可以區分的性狀，易於區分、統計實驗結果。

3、提示：凱庫勒提出苯分子的環狀結構、原子核中含有中子和質子的發現過程等，都是通過假說—演繹法得出結論的。19世紀以前科學家對遺傳學的研究，多采用從實驗結果出發提出某種理論或學說。而假說—演繹法，是從客觀現象或實驗結果出發，提出問題，作出假設，然後設計實驗驗證假說的研究方法，這種方法的運用促進了生物科學的研究，使遺傳學由描述性研究進入理性推導和實驗驗證的研究階段。