新學教育報告多篇

【第1篇】全市新學期教育工作會議上的講話報告

在全市新學期教育工作會議上的講話

教育局局長、黨委書記 ***

（徵求意見稿）

同志們：

今天我們召開年度教育工作會。會議的主要任務是總結過去一年全市教育工作情況，部署教育工作，進一步認清形勢、把握機遇，加快發展，提升質量，努力辦好人民滿意的教育。下面，我根據局領導班子研究的意見，講三個問題。

一、教育工作簡要回顧

，全市教育系統在市委、市政府的正確領導、社會各界的大力支持及全系統幹部職工的共同努力下，積極推進教育改革創新，努力提升教育質量，大力改善辦學條件，較好的完成了全年工作任務。過去一年，我們在五個方面取得了新成績。

立德育人水平有新提高。制定並下發了《推進全市中國小德育工作精細化管理的指導意見》和《虎林市中國小德育工作精細化管理評價實施方案》兩個文件，基本構建了全市德育綜合管理體系。開展了“學雷鋒月”、“十小”、“好習慣”示範生、示範班、示範校評選等主題教育。46名學生，18個班級被評爲雞西市級好習慣示範生、示範班。一國小被評爲雞西市好習慣示範校。範文寫作涌現了高級中學的學生鄭旭、張宇勇擒劫匪、實驗國小的於聞笙勇救落井女孩等先進事蹟，弘揚了社會正能量。

（二）事業協調發展有新突破。全市學前三年兒童入園率達到91％以上，學前一年兒童入園率保持100％；國小入學率、鞏固率、升學率均達100％，殘疾兒童少年入學率達100％；國中入學率達99.85%，國中畢業合格率98.84％，國中生輟學率0.85%，其中城鎮0.47%，農村2.44％；高中毛入學率達89.86%以上，大學聯考升學率超過全省平均水平以上。

（三）教育發展環境有新面貌。近三年，投入資金2915萬元，新擴建公辦幼兒園7個，解決了農村幼兒“入園難”問題；完成第五國小和逸夫中學標準化學校創建工作。全市省級標準化學校創建率達到91%。寶東鎮中心學校生活樓、教師週轉宿舍、第二中學生活樓等5個續建項目已全部完工並投入使用。完成了實驗國小和五國小 “班班通”建設，城鎮內學校實現了“班班通”全覆蓋；總建築面積3.6萬平方米，投入1.2億元的高級中學順利投入使用。

（四）教師隊伍建設有新成效。開展“師德師能雙提升”系列活動。通過教材教法培訓、送教下鄉、工作總結聯片教研、“教學開放月”、教職工讀書、中國小校長專題論壇等活動，促進了全市教師專業素質的提升。成功舉辦了全市第十屆教師課堂教學大賽，其中4名教師在全省競賽中獲一等獎。加大教育違紀查處力度，共查處教師違規案件2起，6名教師給予全市通報批評，教育“三亂”現象得到了有效遏制。深入挖掘師德典型，有3名教師被評爲省“師德建設先進個人”，1所學校被評爲省“師德建設先進集體”。申報“特崗教師”計劃20人，招聘教師27人，引進人才1人。

（五）教育服務社會有新舉措。“陽光分班”實施三年來，得到了社會的廣泛認可，並在雞西地區推廣；職成學校與本地企業合作開設了生物製藥、旅遊業等新專業，強化校企合作辦學，緩解了畢業生的就業問題。職業高中、****中專兩所學校共爲地方培訓實用人才2045人；引進財源型項目1個，完成前期投資5300萬元；共爭取上級政策性項目32個，到位資金4320.3萬元；落實包鄉扶村資金4萬元。

目前教育存在的主要問題：一是教育民生的訴求越來越多。教育工作事關民心向背，人民羣衆對更加公平、更加優質教育服務的期盼越來越強烈，在推進優質教育資源共享方面我們還存在城鄉教育發展不均衡，特別是城鄉師資不均衡，大班額、擇校問題仍然突出，需要我們進一步探索推進教育均衡、破解擇校矛盾，滿足羣衆優質教育需求的有效舉措。二是隊伍建設的要求越來越高。立德樹人成爲教育工作的首要任務，這對廣大教育工作者提出了更高的標準和要求，但部分教師不能遵守《中國小教師職業道德規範》、教育教學能力素質不高，因師德師風問題引發的社會問題嚴重影響教育形象；部分學校管理幹部學習意識不強、管理能力不高仍很突出，這些都不利於教育健康發展。三是規範辦學行爲的呼聲越來越大。辦學行爲體現教育方針政策，關乎教育形象和羣衆利益，但部分學校違規辦學現象依然存在，特別是在“三亂”問題、校務公開、財務管理、執行國家課程標準等方面均存在迫切解決的問題。四是綜合改革的任務越來越緊。當前，全國教育綜合改革深入推進，我們在育人模式、學生素質評價、課程建設、現代學校文化建設、辦學體制等方面的改革任務十分艱鉅，我們必須與時俱進，使教育綜合改革取得實質進展。

面對新的發展形勢和任務我們必須在充滿信心的同時保持冷靜，既不盲目樂觀，也不消極對待，務實求真，團結進取，一步一個腳印，紮紮實實做好虎林教育工作。

二、教育工作目標和重點

根據上級有關精神，結合教育發展形勢和虎林實際，確定全市教育工作的總體思路是：深入貫徹落實十八屆三中全會、全國、省、市教育工作會議市委七屆五次全會關於教育工作的要求，以辦人民滿意教育爲宗旨，以均衡發展各類教育爲抓手，個人簡歷以加強作風建設爲保障，始終關注教育公平與提高質量，紮實抓好師德師能、教育教學、學校文化等建設，採取完善制度、落靠責任、建立激勵機制、典型帶動等有利措施，積極穩妥地解決好社會關注的熱點難點問題，開創虎林教育工作的新局面。

具體目標是：新建公辦幼兒園1所，公辦園佔全市幼兒園總數的51.6%。學前三年入園率達92%，學前一年入園率保持100%。創建義務教育標準化學校2所，全市標準化學校創建率達91.3%。完成6所學校“班班通”建設，義務教育階段“班班通”覆蓋率100%。國小入學率、鞏固率、升學率保持100%。殘疾兒童入學率達100%。國中入學率達99.5%以上，國中畢業合格率97%以上，國中生輟學率城鎮控制在0.5%以內，農村控制在2.5%以內。符合政策條件的進城務工子女100%在公辦中國小就讀。職普學校招生比例高於1：2.5，職業學校畢業生就業率86%。啓動省級示範性高中創建工作。高中毛入學率90%以上，大學聯考成績保持全省平均水平以上。推動各類教育協調發展，教育的社會貢獻水平有效提升。

圍繞上述思路和目標，我們要重點抓好下列工作：

着力黨建工作熱門思想彙報，推進羣衆路線教育實效化。深入開展黨的羣衆路線教育實踐活動。以高度的思想自覺和行動自覺，做好學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，整改落實、建章立制三個環節，集中解決領導班子和領導幹部在“四風”方面存在的突出問題。切實解決羣衆反應強烈的突出問題，努力實現幹部受教育、作風有改進、發展上水平、羣衆得實惠。突出抓好學校、年級、班組等基層黨支部建設，確保黨務直接服務教育教學一線。加強黨風廉政建設，落實《廉政準則》，強化政務校務公開，發揮好職工代表大會作用。信訪工作要增強風險意識。要堅持“四到位”即認識到位、責任到位、排查到位、處置到位，堅持主管領導負責，相關學校爲主，能辦不拖，抓好穩控。

【第2篇】最新學前教育調研報告範文

引學前教育對幼兒來說十分重要，下面小編爲大家帶來學前教育調研報告範文，歡迎大家閱讀和參考。

學前教育調研報告

一、基礎情形

明德國小始建於xx年，xx年9月正式招生辦學，不開設幼兒園，有學前班2個，學前兒童118名，聘請低級幼兒教師4人。至9月，明德國小學前班增至4個，就讀兒童201名，學前一年入園率100%，其中流動聽口146人，佔比73%，聘用初級幼兒教師8人，均有教師資歷證，月均勻工資800元，其中6人五險一金均自行購置。

在學前教育建設的經費投入上，明德國小堅持不等、不靠，多條腿走路的準則，建立了多元投入機制。

首先，政府拿出資金和無償供給土地，籌建了明德國小，並於xx年9月正式開學。

其次，從xx年至，學校先後爲學前教育投入三十多萬元購買了座椅250多套和多媒體幫助教學器材，購置兒童玩教具400餘件，幼兒教學光盤若干，同時動員全部教師自制玩教具200餘件，彌補了教學裝備的不足。添置了幼兒室外活動場合：滑梯、轉盤、蹺蹺板、鞦韆等，還開設幼兒活動室：圖書室、閱覽室、跳舞室等。明德國小學前教育除按國度要求保障功效配套外，總體設計綠化、污染、兒童化、教育化。至今，明德國小的學前教育已經有必定的品位和範圍了。

二、重要辦法

學前教育是基本教育的重要組成部分，是我國學校教育和終言教育的奠基階段。自明德國小建校以來，引導班子就從實際xxxx重要思惟、落實迷信發展觀、構建協調社會的高度認識發展學前教育的重要性，把學前教育納入學校發展的總體計劃，兼顧部署，增強指導。

明德國小當真落實上級有關學前教育的法律法規，及時擬定學前教育發展規劃、相干文件和政策。每學期，學校都把安全工作放在首位，堅固建立珍重性命，保險第一的觀點，始終堅持高度的警惕，做到警鐘長鳴，常抓不懈，切實把學前班各項平安和管理工作落實到位，謹防各類安全事變的產生，新加坡留學學費。堅持依法治教，慣例管理步入規範化、軌制化、科學化。

明德國小保持幼先生資隊伍建設，加大培訓力度，通過開展對青年教師的學習培訓、教學大比武、羣體備課和教研交換等情勢，增進幼兒教師彼此學習，豐盛教學教訓;同時請求每學期至少組織一次教師全員介入培訓運動，發展教研探討和教學方式交流。這些措施有力地推動了學校學前教育事業的發展。

三、存在問題

目前制約明德國小學前教育發展的瓶頸仍是資金不足。目前學前教育都是自信盈虧，經費主要用在聘用老師和少部分器材添置上等，學前教育場地和國小公用，沒有獨自的學前教育場地，師資缺少，經費投入短缺保障，優質學前教育資源顯明不足，這也讓學前教育的公益性和服務性沒有真正體現出來。

社會對學前教育的主要性意識不足，學前教育治理體系體例不完美，有關政策不很好落實。

學校學前教導師資步隊以非公辦幼兒老師爲主體，待遇位置得不到有效保障。

學前教育爲逢迎家長心理，爭奪生源，在教學上違反幼兒教育和幼兒成長的法則，暖衷於幼兒識字、拼音、寫字、算術等教授教養，不重視幼兒根本素質跟良好習性、技巧的培育，導致幼兒過早地對學習發生膽怯與膩煩，影響了幼兒將來的健康發鋪，也嚴峻影響了國小教學品質的進步。

四、發展對策

學前教育是教育事業的首要組成部門，是一種社會公益事業。社會應站在對兒童、對民族未來負責的高度，切實提高認識，把學前教育納入公民教育系統，調動所有能夠調動的資源和力氣，傾力推進學前教育事業的健康疾速發展。

首先，當初九年任務教育經費保障機制已初步樹立，所以更應有餘力發展學前教育。應當建破政府投資、按本錢公道收費、多渠道籌資的學前教育投入長效機制。

其次，完善政策，標準管理，建設高素質的幼教師資隊伍。

學前教育調研報告範文二：

調查目的：幼兒園存在的一些遊戲缺失問題

調查地點：xx幼兒園

調查對象：幼兒園小朋友

爲什麼經常會出現這樣的尷尬場面：老師帶着孩子玩完以後，孩子會問：老師，我們現在可以玩了嗎?

爲什麼很多幼兒被剝奪了遊戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等?

孩子的遊戲成了變相的作業或上課。

一位幼兒園老師設計了這麼一個遊戲情境：老師扮演雞媽媽，小朋友們戴上頭飾當小雞，雞媽媽領着小雞們到小貓家串門，小貓不在家，但在家裏的地板上留下一些寫着數字的卡片，讓小雞們找出這些卡片，並且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫着幾，就繡幾朵花。

這樣的遊戲在如今的幼兒園裏非常典型，老師是想通過這個遊戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念。南京師範大學教育系黃進說，但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的遊戲裏，在老師的帶領下沒有一點自己去開發新的遊戲情節的想法，這樣的遊戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴?

有專家認爲，不少幼教工作者把遊戲當作糖衣，靠糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片。人們認爲在幼兒園裏遊戲對學習重要，是因爲人們希望遊戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。黃進說，但卻忽視了遊戲最重要的一點，即孩子們在遊戲中自主的、歡愉的體驗。

在前不久舉辦的中國幼教百年紀念大會暨學術研討會上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的遊戲缺失現象。

華東師範大學學前系教授李季湄說，所謂遊戲缺失，更多是從遊戲被成人控制這個角度而言。不少專家認爲，老師成了遊戲的設計者，遊戲成了老師導演下的一臺戲，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課。

遊戲應該是孩子自發感受到樂趣的行爲，但現在許多幼兒園裏遊戲是按成人的意願在玩。經常老師帶着孩子玩完以後，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認爲是遊戲，是玩。遊戲被當成了工具。

李教授說，當然寓教於樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂遊戲，大部分還應該是孩子自發的遊戲。

讓孩子們玩自己的遊戲。她給記者講了這麼一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃滷花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎麼做出來的?於是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認爲滷花生是種出來的，另一派認爲是煮出來的。曹老師提議孩子們乾脆一起來做試驗，看看滷花生究竟怎麼做出來的。於是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎麼才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土裏，但立刻又有孩子說不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土裏;隨即又出現了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?

這些問題，我都讓他們自己去解決。曹偉說，他們完全能夠解決，孩子們的能力和創造經常會讓你意想不到。

曹偉說她班上的孩子們玩的遊戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，遊戲情節怎麼發展進行下去也由孩子們來決定，誰在遊戲組織中扮演什麼角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最後遊戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。那你呢?起一個引導作用?記者問她。嚴格來說，引導這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自己發現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。曹偉說，我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。

學前教育不但要使幼兒全面發展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創造性，並給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創造性遊戲應當體現創造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業或上課的方法來組織和指導幼兒的遊戲。應當改變重教師編制的教學遊戲、輕幼兒自發的自由遊戲的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據說，如果孩子在幼兒園做遊戲多了，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見，我讓孩子到這裏來是受教育的，不是來玩的。

劉焱教授說，提前開始、越早越好已經成爲現代人們對於嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是爲什麼很多幼兒被剝奪了遊戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。

【第3篇】最新學生教育實習報告

實習的日子結束了，我想，應該寫一些東西作爲紀念，因爲，害怕時間久了，就什麼都記不起了。

很久之前就知道，大三的時候會有將近一個月的實習。心裏很是盼望，因爲實習期間，可以不用上那些枯燥無味的課，可以和可愛的孩子們在一起，可以換一個環境、換一種心情……

5月11號，天氣還算好。六點起牀，七點一刻在學校的鋼筆尖進行實習宣誓儀式，大家都是大包小包的，很像是去旅行，心中不免有些興奮。宣誓儀式正式開始，先是教學辦主任、然後是正院長、然後是副院長，最後，我們終於坐上了去往實習學校的大巴。

一路上，看着車窗外飛馳的一切，聽着音樂，不免想起了很多事、很多人，同時，也在期待着一些人、一些事。

大約過了一個小時吧，我們下車了，首先要去的是住的地方——東順旅館。聽說以前的學姐們也是住在這裏，聽說這裏的環境不是很好，事實確實也是這樣。住在四面都是牆的屋子裏，怎麼能不壓抑？還好，我們三個中文的住在了一起。

抱怨是沒有任何作用的，更何況，旅館的老闆娘正在因爲男生換房間的事情發着脾氣呢，老闆也很無辜的被老闆娘罵了一通，這個中午，我們躺在牀上，聽着老闆娘的聲音。哎……我有點想家了。只希望下午去國小的時候，能遇到一個好點的指導老師，要不，這日子真沒法過了。

下午兩點，我們坐着小蹦蹦車，來到了楊村六小——我們實習的學校。很幸運，校長很熱情，學校也不錯。心想事成，我被分到了一年級。我的指導老師姓周，周老師很和善，對我也熱情，第一節的時候，她帶我進班了，看到孩子們天真的面孔，我蠻開心的。周老師向孩子們介紹了我，接下來就聽了周老師的一節課，可以看出，周老師是一個很得學生喜歡的老師，也是一位內心充滿愛的老師，說實話，我覺得能有這樣的老師做我的指導老師，是我運氣太好了。

接下來的日子就是聽課、備課、上課、和孩子們玩，如此循環。學校和旅館兩地跑。

剛去的那個星期，我和姐姐的內心充滿了同樣的矛盾掙扎——老師給了我們很多上課的機會，可是，我們卻來不及準備。放着很好的機會卻沒有能力去珍惜的感覺，真的不好受。那一晚，我們無法入眠，說到了很晚，也說了很多。感謝還有你，在我最脆弱的時候，我們還可以相互鼓勵。

很遺憾，離開的時候，我還是沒有記住班裏所有孩子的名字。

虞海洋——我第一個認識的孩子，也是和我關係的一個。他很聰明，就是上課的時候控制不了自己，只要手裏有東西就會一直玩，還會在老師上課的時候爬到講臺上去，沒有停下來的那一刻。老師說他有多動症，曾經握着他的手，讓他不要動，沒到一分鐘，他就開始撓老師的手心。雖然他不聽課，但是，老師問他問題，他能很快的答出來，我蠻喜歡他的。

趙立璽——一個智商有點低的孩子。說實話，有時候他蠻可愛的，也蠻努力的，但是，確實是跟不上。在我還在實習的那段時間裏，父母給他辦了休學。

王浩楠——單親家庭裏的孩子。父母離異，跟了父親，奶奶從不讓母親來看她。六一的前一天，周老師說：“明天六一，大家要早起，尤其是跳舞的同學，一定要吃一些早餐”。王浩楠舉手，她說：“我怕自己起不來”。周老師說：“讓你爺爺叫你”。她說：“我爺爺上晚班，明天早上八點纔回來，我爸爸每天都要我叫他起牀，我奶奶從來不給我做早餐，我都是自己起牀，我明天自己定鬧鐘，我一定會起來的”。聽得我鼻子酸酸的。這些年輕人，只顧自己的愛情，卻從來不管孩子的死活，哎……該怎麼拯救？

還有可愛的楊凱朝、範秦秦；愛說話的王運達；帶着正義感的班長王英瑞；眼睛很漂亮的張沛沂；懂事的王天成；很有大姐大範兒的全奕華；朱雅萱、邢琳希、陳紹軍、董一大、張遠航、劉鶴文……

走了，這些孩子現在應該已經忘記我了。

其實，我和他們沒有多少感情，六一的前一天晚上，我還在慶幸着終於要回學校了。六一那天，我們實習老師站在舞臺上唱歌，當聽着舞臺下面孩子們呼叫着“王老師”的時候，突然覺得好幸福，突然捨不得離開了。

還是走了，坐上回學校的大巴，拉開窗簾，看着每天去學校的那條熟悉的路，可我卻望不見那熟悉的學校。真想再回到那個教室，再給他們上一節課。想着那些可愛的臉龐，想着那些天真的話語，想着那些即將分別了的人和事，不禁哭了起來。