國小家訪的記錄內容【多篇】

國小家訪的記錄 篇一

學生姓名：xxx

家訪事由：老師向家長反映該生在校表現

家訪內容：

該生思維很靈活，寫得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專注力也很強，作業質量較高，朗讀和習作方面比較突出，擅長運動，跳繩踢毽子在同學中是佼佼者。本學期參加了區硬筆書法和區踢毽子比賽。但該生也易驕傲，希望能及時調整，保持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。

家訪手記：

看到劉文靜，不禁讓我想到：對優秀生的心理調節，我們如何把握和引導？這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的稱讚，而內心的虛榮也更容易膨脹，對挫敗的承受能力也越來越脆弱。生活不是一帆風順，更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂觀的心態拼搏，值得我們深思。

國小家訪的記錄 篇二

學生姓名：xxx

家訪或接待家長主要事由：

向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生的學習成績。

家訪內容：

老師向家長反映情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業，每天都是利用課間和中午時間來完成，經常給小組丟分，因此學習成績也不理想，最基本的字詞出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和複習。可以體諒家長忙於生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態度的重要。

家訪手記：

隨着素質教育的開展，越來越感受到後進生該怎麼辦，因爲學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉結合部，我班外來務工子女特別多，家長疲於生計，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙於各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育在農村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思。

國小家訪的記錄 篇三

學生姓名：xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長彙報學生的學習情況，探討教育方式。

家訪內容：

（1）其姐姐反映父母幹活很忙，很少過問該生的學習，所以對其學習情況也不是很清楚。

（2）老師向其家長反映該生學習情況：近段時間，該生在學習上有所進步，比較明顯的是聽寫和課外作業，書寫也比較整潔規範，但還是經常不完成作業。老師提醒過多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長在孩子的學習上多用用心，多督促一下。

家訪手記：

多次和該生單獨交流過，其父母很少過問孩子的學習，對孩子的教育方式也很簡單，動不動就打罵。一直在思考，這樣的教育方式會給孩子帶來多大的影響。小的時候，孩子因爲沒有反抗的能力可能會畏懼家長的威嚴，會保持沉默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨着年齡的增長，當孩子慢慢有自我的意識時，家長再用這樣粗暴的方式對待孩子，那麼孩子就會漸漸地形成逆反心理，往往將家長的話放置一邊，久而久之會加深家長和孩子之間的矛盾。長期處在這樣的家庭環境中，孩子的性格也會變得孤僻，一旦走上社會，將會影響其人生觀和世界觀。

國小家訪的記錄 篇四

學生姓名：xxx

家訪或接待家長主要事由：

向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。

家訪內容：

老師向家長反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，願意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要麼用橡皮砸前面的同學，要麼向同學吐唾沫，要麼張口大罵，要麼打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的'關係也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

家訪手記：

時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看着看着，便有些心酸，這是個可憐的孩子。他經常大喊大叫或大打出手，爲此總是感到很頭疼，但也在思考，爲什麼他會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，他在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對於一個這樣的孩子又不知道如何來表達這種情緒，於是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。表面看似他沒有煩惱，其實他也沒有真正的快樂。他人的排斥使他倍感孤獨，作爲老師，我能爲他做點什麼呢？我認爲首先應該讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎麼辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工製品，動作的協調程度也不亞於其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。

國小家訪的記錄 篇五

學生姓名：吳儀

家訪時間：20xx年xx月xx日

參加家訪人員：趙老師、馬老師

家訪內容：

老師向家長彙報該生在校表現：該生是一個非常文靜、非常踏實的女孩，學習態度很認真，每次聽寫、考試都很讓老師放心，做事很穩，老師佈置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力，望該生再大膽些，在活動的磨鍊中不斷成長。並且該生有較爲嚴重的偏科情況，期末考試中，數學成績不是很理想。

給家長提的建議：幫助孩子制定可行的學習計劃，提高學習效率；對每門課都要予以重視，家長應多監督孩子的學習情況。

家訪手記：

這是一個內向的女孩，從不多言多語，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。我一直在想，今天的孩子總有一天要走上社會，今天的教育一定要爲其適應社會作鋪墊。現在競爭激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬變，別人能爲你安排什麼呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求學階段就要培養其競爭意識，培養其適應未來社會的心態和能力。一個人的性格在某種程度上很難改變，但要考慮到自身性格中的某些弱項可能會影響到將來的發展，因此要學着慢慢嘗試以開放的心態來學習、生活和交往。

國小家訪的記錄 篇六

學生姓名：xxx

家訪時間：20XX年1月

參加家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內容記錄：

馬春燕是個好孩子，很聽話。學習能力有待提高。家長介紹該生能幫助料理家務，但學習環境不好。父親明確表示家長能力有限，但只要對學生有幫助，願意嘗試。爲此買了一些相關的學習工具，例如復讀機之類的。還準備請專人進行輔導。對此我給予肯定相信有家長的關心老師的幫助學生一定會有步。

國小家訪的記錄 篇七

學生姓名：汪培豐

家訪時間：20xx年xx月xx日

參加家訪人員：趙老師、王老師

家訪內容記錄：

汪培豐同學在學習上缺乏自覺性，作業比較馬虎，學習效率較低，成績不甚理想。特別是期末考試中作文寫走題了，得分較低。但讓他重寫，他總是態度端正，非常虛心，積極改正，很有可塑性。他的父母在聽到班主任和語文老師講孩子在校的表現時不時點頭，表示認同。

我們去家訪的目的決不是告狀，而是本着促使孩子進步的誠意來的。所以我把我此次家訪的最終目的告與家長：孩子的成績之所以不理想，絕不是天資不足。我堅信這孩子在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因爲孩子閱讀分析的能力、語文綜合運用的能力是可以提高的。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學習上他如果肯花工夫，能夠紮紮實實學好基礎知識，就一定能創造喜人的進步。他需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。

家訪手記：

我經常對學生講：細節決定成敗，態度決定一切。有什麼樣的態度就有什麼樣的做事結果。雖然蘇芮同學個人素質比較好，但是做事往往太粗心，也就導致做事的效果不佳。一件小事如果做到精緻就可以做成大事業，然而一個忽視的細節也許會造成失敗。所以教育學生從點滴做起，要精細化，良好的習慣就是這樣一步步形成的。

國小家訪的記錄 篇八

學生姓名：xxx

家訪事由：

向家長反映該生的學習、活動等各方面的情況。

家訪內容：

（1）家長向老師反映該生在家表現：孩子在家非常聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候可以做些簡單的飯菜。父母對她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經濟條件有限但還是儘量滿足孩子。

（2）老師向家長彙報孩子在校表現：該生非常認真，作爲語文課代表，從收作業到作業檢查到安排早自習都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業可以看到家長的細心和關注，但該生的心理素質還有待鍛鍊，在參加大賽時往往怯場。我希望她能多積極參加一些活動，及時調節心理狀態。

家訪手記：

經常會看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實、嚴厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對女兒的培養，每天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長，並嶄露頭角。芮芮是一個非常重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買份午飯。當我從外邊回到辦公室時，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫着：

對不起，郭老師，我因有急事而忘記給您買飯，請您原諒，但願我的失誤不會造成您中午沒吃飯，就讓這朵花（旁邊畫有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。

衷心的提醒：老師，我發現您有點不舒服，如果吃藥會讓您睡覺的話，那您就多喝點水。

您最可愛的喜歡藍色的學生：朱芮芮

那一刻，我感動，我真想馬上擁抱一下芮芮，還有什麼能比學生的情感更能打動人心呢？

國小家訪的記錄 篇九

學生姓名：xxx

家訪事由：家長到校瞭解一些情況

老師向家長彙報情況：該生在前一天去實驗室做題時，不小心撞破玻璃，傷着了手。其他學生立即向老師彙報，隨後將他帶到診所進行消毒抹藥包扎。

家長反映：孩子回到家後給家長說明了情況，所以家長特意趕來表示謝意，並執意要把包紮的錢給老師。我聽明來意後，也真的感動於家長的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。

家訪手記：

該生是一個非常好動的男孩，與家長也多次反映過這個問題。他很聰明，成績也很好，但常常管不住自己，上課很少能坐得住，要麼東張西望，要麼手中拿着玩具擺弄，要麼與鄰桌耳語幾句，要麼頭低下不知在想什麼。老師讓思考問題，他張口就說。他口頭表達能力很強，也很會辦事，但缺少靜下心來獨立思考的能力，這就影響了其做題的質量。讀書、思考是需要安靜的，唯有一顆寧靜的心才能使自己進入思維的腹地，才能領悟到更深更廣的內涵，希望該生能認識到這一點。

國小家訪的記錄 篇十

學生姓名：xxx

家訪或接待家長主要事由：

向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

家訪內容：

老師向家長反映情況：

該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是缺少良好的學習習慣和紮實的基礎知識。正因爲如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因爲聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因爲有一些叛逆心理，所以和同學的關係也不是很融洽。我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，爲孩子的將來多着想。

家訪手記：

這是一個非常聰明又非常調皮的孩子，他的到來，使班裏的一些男孩也開始出現不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架等。這個孩子思維能力很強，反應很快，如果態度認真一點，他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什麼樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態，下定決心補習功課，儘快趕上來。