國小二年級上冊語文教學計劃（精品多篇）

二年級語文教案《黃山奇石》 篇一

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

重點難點：

學會字詞

教學準備：

1、生字卡片。

2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

教學過程：

第一課時

一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）

1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的瞭解呢？

3、學生髮言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的遊覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之爲“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作爲中華民族的象徵。它爲什麼這麼著名呢？黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙雲，峨眉之秀麗，而且無峯不石，無石不鬆，無鬆不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名麼！

5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎麼樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

3、交流問題，指名回答。

三、朗讀感悟

1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啓發學生自主識字。

2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，並朗讀相應的段落。

3、集體交流

（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師範讀。

（2）小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

（3）小組推薦代表在全班展示讀。

（4）教師隨意挑選段落，願意朗讀的同學起立朗讀。

（5）引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎麼樣呢？——：仙人指路“就更有趣了——

4、組內介紹自己的黃山圖片。

四、學習生字

1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

2、各種形式讀，鞏固字詞。

第二課時

一、複習生字

1、開火車邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

黃山石，形狀奇，山峯巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

二、齊讀課文

1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。

2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

我們齊讀最後一段。

思考第六段中省略號的意義是什麼呀？

學生回答因爲黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇鬆觀察，是不是很像一隻大鳥登在枝頭啊！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我們總結一下黃山的奇石都有什麼特點？（板書）最後總結成一個“奇”字。

學完這一課，同學們有什麼樣的感受啊？

學生暢所欲言。

三、指導寫字

1、字形分析與範寫

2、學生描紅，臨寫

四、想象說話和繪畫

讀最後一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然後把想象中的奇石畫下來。

教學反思

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的讚美之情。文章構思清晰，意境優美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和薰陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外遊客的原因，同時也使人產生了進一步瞭解與欣賞奇石的強烈願望，從而會帶着濃厚的興趣步入對新知識的探索。

一、教學效果

教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括後具體的方法介紹黃山的奇石，語言優美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發學生們對黃山的喜愛。爲了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踊躍發言，而且能較準確地抓住文章的關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

二、成功之處

1、注重學生的誦讀。課上讓學生範讀，然後用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急於參與，急於體驗，急於模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。

4、做到讀寫結合。在學習最後一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石'”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累後，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處

1、學生的互動並不多，而且能說的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深刻。

2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

2、描寫“奇石”的訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由於缺乏詞彙，寫得不夠具體生動。

四、改進措施

今後，我要加強探究性學習，在創造性問題情境中，讓學生個體主動地去發現問題，並從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今後努力的方向。

國小二年級上冊語文教學計劃 篇二

一、指導思想：

低段的孩子，心中都是對未知新鮮的好奇、渴望和探索。他們睜着純真的眼睛，期望着絲絲陽光的照耀，期待着縷縷清泉的滋潤，期盼着溫暖的春風輕柔地撫摸着，他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己，還有愛他們的老師。“一滴水折射着陽光的光輝。”“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江河。” “細節決定品質，細節成就專業。”在一年級下的教學活動中，我們的“細節”就是無數個“一”。打磨每一個“一”，聚焦在課堂教學中。讓每一個課堂都爲孩子們打開一扇瞭解世界的窗戶。在語言文字訓練過程中，培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啓蒙教育，陶冶愛美的情操。

二、班級情況簡析：

本班共49名學生，男生24人，女生25人。孩子們通過上一學年的學習，已經養成了基本的學習習慣，能主動地參與課堂學習，自覺地完成各項作業。平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要老師指導。而且從語文課堂的反饋情況來看，學生的語言表達能力、傾聽能力、想象力的拓展還需要不斷訓練。孩子們都很孩子氣，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制能力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，有時不能很好地自覺地學習。這些都有待老師耐心、細緻地引導、啓發、教育，積極創設自主開放、充滿童趣的課堂教學，努力吸引他們的注意力，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。針對這一現狀，本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯繫，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇於創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。

三、全冊教材簡析：

本冊仍採用主題單元的編排形式，共有15個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：

本冊共有十五個單元，課文目錄如下：

略

第三冊的內容較之二冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性。

四、教學目標和要求：

（一）識字方面

1、會認432個生字，會寫220個字。

2、熟練掌握累計70個左右常用偏旁部首。（熟記名稱、例字、表達意思）

3、學會用部首查字法查字典、認字，用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘，能在需要的時候查難檢字筆畫索引。

4、基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字義。

5、學習看上下文猜字的識字方法，基本上養成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

（二）閱讀方面

1、能正確流利和儘可能有感情地朗讀27篇主體課文，瞭解其大意。

2、能背誦至少15篇（段）詩文（包括古詩在內）。

3、知道什麼是默讀，能默讀一個段落。

4、愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。

5、參與課堂討論。

（三）表達方面

1、能夠與同桌、小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮，意思清楚。

2、能夠把句子續寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落（不要求書寫完全正確）。

3、會寫留言條。

4、知道日記什麼樣，能寫5篇左右的日記。

五、教學重難點

（一）識字與寫字

1、拼音：正確抄寫、書寫規範、強化易混聲韻母

2、識字：採用適合自己的記字方法、重視思維的過程

3、寫字：獨立觀察臨摹、一節課至少寫四個字，加強音形義的整合

（二）閱讀教學

讀通讀順，有些積累，有點感悟，有心運用。

（二）寫話

1、仿說、仿寫

2、選詞造句

3、聽故事、講故事

4、生活寫話（記事）

5、熟練抄寫——仿寫例句——把說好的修改好的句子抄寫下來

六、教學措施

1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，並進行反覆的嚴格的訓練。

2、教學漢語拼音時，爲了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可採用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

3、課文教學以朗讀和背誦爲重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

4、理解教材編輯意圖，以組爲單位整體設計教學。

5、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

6、重引導發現，鼓勵探究學習。

7、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

8、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

9、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

七、研究課題：

第四周：祖國單元《流動的畫》

第十週：《丁丁冬冬學識字（二）》

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計 篇三

【教材簡析】

黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱爲黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據岩石的形狀展開合理的想象把岩石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

【教學目標】

知識和能力：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

過程和方法

1、採用多種形式，加深對課文內容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的讚歎。

情感、態度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

【教學重點】

學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

【教學難點】

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

【課前準備】

多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲四絕。讀了這個課題，你認爲課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。

風景區尤其仙桃石石盤山峯胳膊

巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

五、作業佈置

二年級語文教案《黃山奇石》 篇四

課時計劃

第周星期第節年月日

課題2．黃山奇石

教學目的1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，並選兩段背誦。

教材分析

重點通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

難點把課文中描寫的畫面想象出來出

教具多媒體課件生字卡片等。批註

教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

（二）初步瞭解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點

（一）弄清“區、滾、著、狀”的字形。

（二）、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人爲一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）彙報學習情況。

請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。裏面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

學生自己觀察，看看需要書寫的字應注意什麼，讓孩子們自己說，有利他們對字的掌握。

（七）作業。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列爲羣山之首。奇鬆、雲海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎麼樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的岩石像什麼？從哪些地方看出來的？看書上是怎麼介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的岩石像什麼？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峯高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什麼？怎麼看出來的？

②讀課文，看課文中怎麼說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學彙報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯繫上下文閱讀思考）

山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一隻美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什麼奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。

（三）老師小結：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大後，能親自去目睹黃山奇景，看一看那裏的奇鬆、雲海、溫泉是一番什麼景象。

第三課時

一、教學目標

（一）朗讀課文，並選兩段背誦。

（二）完成課後練習。

二、教學重點、難點

指導背誦。

三、教學過程

（一）讀本課生詞並聽寫。

岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃

聞名 著名 名字 風景區

（二）指導背誦。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

（三）鞏固練習。

1．比一比，組成詞語。

2．寫出黃山奇石的名字。

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子（）地蹲在山頭，望着（）的雲海【】。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去給它們起名字呢！在學文時，重點指導學生

通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

佈置作業A、讓孩子們查找有關黃山其他石頭的資料，

B、班上的優生要求模仿課文，寫出句子來介紹其他石頭。

板書設計

仙人指路、金雞叫天都

3、黃山奇天狗望月、仙女彈琴

獅子搶球…

課後小結教學本課時，我爲了提高學生的學習興趣，我讓孩子們先查找其他的黃山奇石，讓他們感受黃山石的“奇”。並出示了一些沒有名字的奇石，要學生根據他們的外形特徵，給這些石頭取名字。學生對此也表現出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕鬆的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成爲了他們可以盡情想象和創造的樂園。爲了提高學生的口語表達能力，我讓學生模仿寫句，十分成功，效果理想。