國小生的研究報告怎麼寫【精彩多篇】

小學生研究報告 篇一

一、問題的提出

現在，諸多家長認爲：國小生的主要任務是學習，他們上網純粹是爲了玩遊戲，當然不好了！爲了進一步瞭解國小上網往往是把時間用在哪裏，我對國小生上網頻率，上網目的性，上網對國小生自身成長是否有益，上網所產生的作用與影響，以及對上網節制能力進行了情況瞭解。

二、調查方法

1、通過上網，看報紙，瞭解現在國小生沉迷於網絡的危害有多大。

2、通過對《國小生上網的調查問卷》和 國小生對網絡遊戲的看法的統計，瞭解網絡在同學眼中是什麼地位。

3、通過與同學交談，調查的形勢，瞭解他們每天使用多長時間玩電腦，家長對此又是什麼看法。

三、調查情況的資料整理

信息渠道：上網，報紙、調查問卷、與同學交談，調查

涉及的方面： 學生因爲遊戲而導致的事、國小生上網頻率，上網目的性、學生的家長對孩子上網的看法，孩子一天要上網多長時間。

具體內容：1、一名國小生爲了偷到菜，曾三更半夜爬起來上網。有些學生由於經常只有週末才能上網，結果，自己養的寵物因爲沒人照顧和餵養，生病死了，這讓自己十分難過。還有學生經常通過同學交流獲取到攻略和任務祕訣。

100份中：經常上網，所選數量爲38，所佔比例爲38.7%；偶爾上網，所選數量爲57，所佔比例爲58.2%；不上網，所選數量爲3，所佔比例爲3.1% 上網是爲了查找學習資料，所選數量爲66；爲了玩遊戲，所選數量爲67；是爲了聊天、交友，所選數量爲43；閱讀新聞，所選數量29；收發電子郵件，所選數量38；聽音樂，所選數量35；其他，所選數量12。其中，上網以查找資料和玩遊戲佔多數。覺得上網對你的學習是否有幫助？有哪些幫助？分爲五個選項，A可以學到許多自己感興趣的知識，所選數量爲69；B查找到學習資料，所選數量爲50；C增加學習信心，所選數量爲16；D無幫助，所選數量8；E其他，所選數量10。以可以學到許多自己感興趣的知識佔多數。

統計發現，有17.1%比例的學生選擇了基本不上網，44.3%的學生選擇了一週上1-3個小時，27.1%的學生選擇了一週上3-6個小時，2.9%的學生選擇一週上6小時-10小時。也就是說，八成以上國小生每週上網時間在3小時以上；許多家長對此也表示了反對，不過，讓我們驚訝的是，也有8.6%的同學說，家長一般不怎麼限制上網時間，可以無限時地上網。

四、結論

1、現在，家長支持玩網絡遊戲的約佔8%，家長覺得浪費時間，影響學習、視力等約佔56%，家長擔心孩子迷上網絡形成網癮的約佔41%。也有不少父母均不反對上網，但會控制時間，不允許玩太久。從這些資料也可以看出，許多家長不同意長時間的玩遊戲，但也不反對玩遊戲，可要注意時間，不能玩得太久。

2、從調查反映出同學會正當使用網絡，能自主控制上網時間，並在網上學習，幫助我們參與課堂，網絡對我們的學習還是有很大的幫助。但是，還是要讓我們做到：抵制不良遊戲，拒絕盜版遊戲。 注意自我保護，謹防受騙上當。 適度遊戲益腦，沉迷遊戲傷身。合理安排時間。

國小研究報告 篇二

爲了貫徹執行上級安全工作文件精神，認真落實縣教育局安全工 作精神，確保校園的長期安全穩定。我們決定從10月1日至10月31日，開展“國小安全月”活動。現將活動的開展情況總結如下：

一、加強領導，強化管理，使“安全月”工作穩步推進。

領導重視，建立一套得力的安全管理隊伍。成立了以校長魏法任安全領導小組組長，馬須良爲副組長，領導小組成員爲程宗省、董玉倫、楊懷印、陳廣平、呂端偉。形成一套安全管理網絡。

其次，進一步完善安全制度。使安全管理制度更加科學、合理、規範、易操作。學校安全工作領導小組和各班班主任簽訂安全工作責任狀。建立了各項安全工作檢查評比制度、安全工作管理制度。實行領導安全值日檢查制。值日領導對每天的安全工作負總責，領導小組成員依表值日。針對我聯校學生比較多，樓道比較窄，安全隱患大的狀況，安排專人進行管理。

以校爲本，講求實效，制定完善的宣傳教育內容。

活動開展初期，我們組織以領導小組爲核心的宣傳小組，針對我聯校的實際，制定安全宣傳教育內容。

（1）警示教育：認真宣傳學習《國小生日常行爲規範》，正面教育師生自覺遵守《規定》和《規範》，同時以外地發生的安全事故爲借鑑，反覆宣傳教育。

（2）自我保護：在國小生中進行如何自救，如何應對走失，被拐騙等安全防範的教育。

（3）食品衛生安全：教育學生不到外面的攤點上購買零食、飲料等，防止病從口入，毒從口入。

（4）活動安全：加強課外活動及課間活動的安全教育。

（5）行路安全：加強送路隊的管理，強化交通法規教育。

二、開展豐富多彩的活動，將安全意識深入人心。

我們利用各種會議對師生進行安全重要性地教育。紅領巾廣播站每日都對安全知識，以及與安全方面是和人進行表揚與批評，通過廣播，學生學到了許多安全常識，感受到了安全的重要性。黑板報、宣傳櫥窗等更是學生宣傳安全的主陣地，全校出了以安全爲主題的黑板報，在校園處處都能感受講安全的氣氛。

我們還在全校開展“讓安全進校園，把安全帶回家”的主題班會。

爲了提高學生學安全、講安全的積極性，我們還舉辦了安全知識講座，在此期間我聯校開展了“防雷、防溺水和防火災” 演練活動。寓安全教育於活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。

三、強化安全管理，加強進行安全檢查，使安全工作百無一漏。

首先，對學校的每一個角落進行排查，消除安全隱患。各班班主任對本班級的用電線路和門窗進行一次檢查，特別是檢查窗戶用小錘敲一敲，檢查接口處是否離焊，玻璃邊緣用手摸一摸，看看上面的油膩是否要脫落。由領導小組成員參加對學校圍牆、大門、廁所、樓房、外面用電線路等公共設施進行了一次安全大檢查。

其次是加強了食品衛生安全教育，保證不讓一例食品事故發生。學校教育學生不到外面的攤點上購買零食、飲料等，防止病從口入，毒從口入。檢查學生的體質和有無傳染疾病的發生。

國小生研究報告 篇三

一、問題的提出

瞭解國小生什麼時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調查方法

1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。

2）談話法：通過談話瞭解有些學生爲什麼說話不文明，並分析原因。

三、調查情況和資料整理

1）國小生爲什麼說話不文明：

（1）由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

（2）由於他人的行爲、舉止或是衣着相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。

（3）很多國小生說不文明語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

（4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裏聽來的，有的是看電視、電影學來的， 不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

2）國小生講不文明語言後心理表現或想法：

（1）心裏有一種莫名其妙的舒服感。

（2）有時邊說邊大笑，作爲一種發泄的方式。

（3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認爲有什麼不對的地方。

3）國小生什麼時候會說話不文明：

（1）玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。

（2）公共場合：一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

3）暗地裏：和某人關係不好，不敢當面說，就在背地裏說有損於他的話。

四、結論

1）國小生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家裏、社會上聽來的，還有的是從同學那裏學來的。在不文明的環境裏，國小生的語言、舉止都會受到影響。

2）高年級國小生的心理特點之一，就表現爲用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作爲發泄的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。

3）高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一。

4）現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

五、思考

中國曆來有“禮儀之邦”的美稱。作爲現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作爲國小生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的國小生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

國小生研究報告 篇四

一、背景

近年來隨着社會的發展、教育的不斷深入改革，學生的心理健康教育受到了很大程度的重視，但人們研究和認識較多的是中學生和大學生的心理健康教育問題，對國小生的心理健康的關注還不夠，認識尚顯不足。實際證明，國小生在心理健康方面也存在很多問題，並常常影響着他們的成長是否向着健康的方向發展。

我們以國小生爲對象，對家庭教育、學校教育諸因素對性格發展的影響的調查研究，以期對優化學校、家庭教育結構 ，提高教育水平，培養學生健康健全的性格提供較科學的依據，以提高家長、教育者對國小生性格問題的敏感性和辨別能力，儘早發現不良傾向，並且採取有效的措施進行教育、調節，以避免問題嚴重化。

二、個案描述

黃xx，男，今年x歲，雖然是xxxxx人，可是出生在上海。父母均爲生意人，曾經被父母視若掌上明珠，凡事有求必應，爲使兒子不吃虧，他與同齡的孩子接觸，一旦發生矛盾爺爺奶奶就爲他出頭。後來父母又生了一個妹妹，對妹妹的關心較多。他覺得自己被忽略了。並且平時父母長輩由於言行不注意，常常在孩子面前講一些不健康的話題以及處事的方法，在他幼稚的心靈中，就隱藏了凡事都是別人的錯和處事暴力的陰暗一面。父親由於生意忙很少在家。媽媽以照顧小妹妹爲主。他和爺爺奶奶在一起的時間多，造成脾氣不好，稍有不合他心意的事就會發脾氣。一發脾氣就什麼也聽不進去。

在學校表現如下：

1、經常與同學鬧矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打別的同學。

2、以自己爲中心，聽不得批評。同學不願與其交往。

3、一天下午上美術課，他忘記帶美術材料，就一個人做作業。美術老師批評他，他不但不認錯、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。

三、情況分析

（一） 家庭因素

1、父母是生意人，由於生意很忙，又有妹妹要照顧，平時對他缺少關心，很少與他在感情上進行溝通和交流。由於缺乏父母的親情與嚴慈，他缺乏生活的激情與目標。

2、父母起先過於寵愛孩子，後來又很少關心，反差較大，造成孩子的心理落差較大。由於平時很少照顧孩子，父母總覺得欠孩子的，所以在物質上儘量滿足孩子，有求必應。怕孩子吃苦受累，被別人欺負，吃虧， 總是讓孩子在家養尊處優，不做力所能及的家務。

3、家長稍有空閒，不是督促他複習功課，就是逼他做教輔書上的考試卷，只要求孩子搞好學習，並常常教育警告孩子:我花這麼多錢，讓你到學校讀書，如果成績不好，下學期就甭想再讀。因此孩子時時緊張焦慮，總擔心成績不好，總感覺壓力大。

4、由於父母沒時間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人知識面窄，教育觀念落後，對隔代人有過多的溺愛遷就，孩子想做什麼就做什麼。

（二）學校因素

1、學校生活中，他由於住得較遠上下學總是獨來獨往，課間如果主動找同學玩，大家就躲得遠遠的。他就只能一個人坐在座位上擺弄玩具，，極不合羣，不懂得合作。

2、學校是培養思想品德，預防和矯正學生問題行爲的主要力量，但事實上學校和老師在學生思想教育方面也存在着諸多問題:一是老師的教育觀念轉變還不夠，一味強調師道尊嚴，沒有體現出追求民主與和諧，還是要求學生必須聽老師的話，老師說怎麼辦就怎麼辦。二是教育缺乏耐心，學生出了問題，教師由於工作忙，就怨天尤人，甚至推脫，撒手不管，將問題學生作爲另類看待。三是教育缺乏合力，重視學校教育 ， 忽視家庭教育，學校與家庭教育脫節，甚至不合拍。學校要求孩子要忍讓團結，心中有他人，家長卻教育孩子 “寧可錢吃虧，不能讓人虧，打架要打贏”。

（三）社會因素

學生生活在紛繁複雜的社會大環境中，社會就像一個大染缸，各種各樣的影

響同時作用於學生的心靈，尤其在信息時代下，各種兇殺，暴力，也衝撞學生的視覺，使其失去辨別能力和自控能力。社會文明程度也直接影響着孩子們的言行:亂丟亂扔，隨地吐痰，吵架、打架，隨處可見，這些不良行爲也難免對學生的品質造成一些偏差影響，潛移默化其心靈，甚至效仿。

四、策略措施

（一）個別談心，全面瞭解其心理狀況、問題行爲產生的心理原因

比如：問：爲什麼在課堂上大叫大嚷？

黃x：（邊哭邊咬牙切齒）我受夠了，都是他們不好。

問：你能告訴我都是他們不好的原因嗎？

黃x：1、上美術課，我雖然沒帶材料，可我並沒有玩，而是在做作業，難道不也是在學習嗎？老師爲什麼還要批評我？這不是在故意找我碴嗎？2、某某上課總是煩我，我想讓他換個座位，可是你不同意，你這不是有意偏幫他們嗎？

3、上次某某鉛筆斷了，我主動借給她一支，可是當我橡皮丟了，她卻不肯借給我。 4、在摺紙飛機比賽中，我失誤了幾次；有許多同學都責怪我，我又不是存心的。所以，都是他們不好。

（二）做“選擇題”消除他對老師的敵對情緒

1、上美術課的時候，老師對那些不帶美術材料的同學，應採取的方式是：a、不管不顧b、批評c、表揚。通過選擇，使他懂得：如果美術老師不批評，就會使越來越多的同學養成丟三落四的不良習慣，就不能使美術課的質量得到保證。老師這樣做是負責任的表現，決不是故意找碴。

2、班主任對像某某同學這樣學習不夠認真的學生，所應該採取的方式是：a、讓他和像你一樣的好同學坐，讓你幫助他共同進步（強調和你一樣的好同學）b、讓後進生們坐在一起，互相影響越來越退步C、讓他一個人坐在角落裏不去管他。通過選擇，讓他知道班主任的良苦用心，暫時不同意換位置是因爲我對他寄予厚望，也不是有益偏幫他們。

（三）發現並表揚他的閃光點，

表揚可以對兒童產生神奇的效果，常常批評則會讓孩子自卑、怯懦；懲罰容易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中對他的進步即便是一點一滴的小進步也要及時發現，及時予以表揚。想方設法營造機會，讓他體會成功的快樂，使

他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。

1、對於這樣的學生，不能直接指出他的不良行爲，這樣會適得其反。我通過觀察瞭解發現他的愛看書看報。我又問起他平時都喜歡讀什麼書，他說很多書他都喜歡讀。我點了點頭，笑着誇他閱讀面廣。然後，我又問

他：“你這麼愛讀書，那教師這兒也有幾本很不錯的書，你願不願讀？”他一聽教師借書給他讀時眼睛一亮。我遞給他一本書， 要求讀後寫出主人公的品格。一週後，他拿着讀書筆記來了，我發現他的讀書筆記上寫到關心同情他人、尊重他人真是個靈敏的孩子。我又重點針對同情他人、尊重他人進行了交談。

2．他在學校的生活中，能主動把鉛筆借給別人，說明這個孩子是一個熱心助人的好孩子。

3．在在摺紙飛機比賽活動中，他積極參加了比賽，雖然比賽中失誤了幾次，但比賽結束以後，我找到他進行談話，我對他說：“雖然在比賽中失誤了幾次，但是說明你積極參賽的熱情，表揚你是一個愛集體的好孩子。

我發現他的臉漸漸紅了， “老師相信你會做得很好，會做一個熱心助人、愛集體的好孩子。以後的幾天，我發現他變了，會主動幫助學習有困難的同學了，也不再對同學大發脾氣了。教育如細細的甘泉，需要慢慢地浸潤，纔會有效。

（四）承認同學的缺點，讓他學會辨別是非

1、某某不肯把橡皮借給同學是不對的。

2、某某某指責同學的失誤，也是錯誤的。

（五）引導他的行動

當發現別人有缺點，而這些缺點又傷害了自己的時候，既不能懷恨在心，也不能就此與其斷絕來往，而應該用自己的寬容的心、愛心，幫助那些同學改正錯誤，主動化解矛盾，從而建立起良好的人際關係，並從中得到快樂。

（六）平時注意觀察他的言行和舉動，一旦發現異常立即疏導

（七）建立家長聯繫制度

讓老師和家長及時掌握閆明偉情況，以便及時進行心裏輔導。

通過家訪，電話聯繫，家長到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，不要因爲自己的生意、工作忽視孩子的教育，讓家長配合學校共同做好轉化工作。指導家庭教育的對策。(如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習

中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)，我建議家長購買幾本關於家庭教育方面的書籍，學習一下角庭教育知識，同時也向家長傳授心理輔導知識，提高家長心理輔導的水平。

五、得出的啓示

（一）今後，當老師發現同學有違反紀律或有不良習慣的時候，不能就事論事的批評一通了事，而應該注意從思想層面上進行溝通和交流，使其心悅誠服，心情舒暢，從而有效的避免孩子孤單感的產生。

（二）改革開發以後，生活節奏不斷加快，焦慮和煩躁常會使一些家長產生怨言，這是可以理解的。但要教育家長，千萬不要讓這些怨言在孩子的面前無顧忌的流露出來，否則，就會對孩子幼中的心靈造成傷害，使孩子產生不健康的心理和行爲。

（三）黃x只有x歲，這樣的年紀，本應無憂無慮，天真爛漫，但是在不當的家庭教育和繁重的家庭作業的雙重壓力下。既品嚐不到生活的樂趣，也不能與同齡的孩子正常交往，形同“與世隔絕”，終於釀成嚴重的性格問題。此個案應引起那些望子成龍，望女成鳳的家長關注和反思。

六、總結

通過這個個案的研究深深的感到像黃瀟這樣的學生如果任其發展下去，對他本人的一生都會有不良的影響，對他的家庭、對社會來講，只能帶來危害，因爲在他自己的內心中已經存在不良性格傾向，形成了嚴重的心理問題。發現問題以後，及時採取相應的措施矯正，可以說是拯救了他的一生，通過這個案例也反映出我們當前教育中學校、家庭、社會仍然總是一位的追求學生學習成績，沒有一個正確的人才觀，對學生德育、心理健康教育重視不夠，忽視家庭、社會、學校教育的結合；當前生活條件改善，衍生出了很多家庭教育的誤區，過於溺愛、遷就、不良的言行給孩子造成不良影響越來越嚴重，因此我們通過這個個案的研究應該更加註重學校德育工作、注重學生心理健康教育，樹立正確人才觀，不斷整合學校、社會、家庭教育，提高家庭教育質量刻不容緩。

國小生研究報告 篇五

研究分析：

一、問題的提出

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22.78%，中學生爲55.22%，高中生爲70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越爲學生、家長及社會所關注。爲什麼患近視的青少年越來越多？孩子們的`眼睛到底是怎麼近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？

二、導致眼睛近視的原因有：

1、看電視距離太近

2、看電視的時間太長

3、所看電視的畫面濃度太深

4、寫作業時的姿勢不正確

5、在光線太強的陽光下看書

6、在光線太弱的光下看書

7、長時間的在電腦前

8、不合理飲食

9、看激光

10、在車廂裏看書

11、遺傳因素

12、不認真做眼保健操

三、大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

四、研究結果：

通過調查研究發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認爲近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

五、建議

（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。

（三）時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。

（四）儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。

（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

（六）定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

六、體會

爲有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生；三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇於接受挑戰，戰勝敵人！

國小生研究報告 篇六

活動研究者：高一楠

活動輔導員：爸爸（高曉宏）

班 級：六年級五班

研究目的

勤儉節約是中華民族的傳統美德。但由於社會的進步，人民生活水平的不斷提高，使得一些國小生對春節期間獲得的壓歲錢任意消費。針對這一現象，我設計了《國小生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，希望幫助同學們養成“勤儉節約、適度消費”的好習慣。並通這次活動增強我的調查能力，培養我的動手、動腦能力。

壓歲錢發展歷史

近年來，大家過年壓歲錢收上幾千元不足爲常，而大家瞭解壓歲錢的發展歷史嗎？

上世紀五十年代：壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭纔拿得到呢！不過，那也樂得屁顛兒屁顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！

上世紀六十年代：這時的壓歲錢雖然行情見漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。

上世紀七十年代：拜年磕頭的孩子，收個五塊十塊壓歲錢不成問題。

上世紀八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。

上世紀九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手裏攥着是少之又少。

網絡查詢

我通過網絡發現最近經常在網絡上曬壓歲錢，不少國小生還熱衷於壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業來彰顯自己的壓歲錢。從以上事例，我們不難看出國小時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。

問卷調查

我通過調查問卷瞭解了小區裏其他同學壓歲錢的金額以及用處，具體數據如上。

壓歲錢小支招

招數一、交學費：可以減輕家長的經濟負擔，培養自立能力和家庭責任感。

招數二、獻愛心：拿出一部分來幫助其他貧困孩子。

招數三、表孝心：給長輩或孤老禮物，養成敬老愛老的美德。

招數四、搞投資：在銀行立個帳戶，搞教育儲蓄。

招數五、買書報：可以開闊眼見，又可以與同學交流閱讀、增進情誼。

招數六、去旅遊：增長知識，陶冶情操。

招數七、買保險：爲自己解除健康、升學等後顧之憂。

研究結果

我通過：問卷調查、查閱書籍、網絡查詢這幾個方面的調查，總結了壓歲錢發展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識。針對國小生對春節期間獲得的壓歲錢任意消費這一現象，完成了了《國小生壓歲錢的去向》的小課題研究報告，幫助同學們養成了“勤儉節約、適度消費”的好習慣。並通這次活動增強了我的調查能力、社會實踐能力，讓我受益匪淺。

國小生研究報告 篇七

一、一次性筷子對森林的危害

在市場上兩元就能買到一百雙一次性筷子，消耗的遠不止寶貴的森林。一次性筷子是由樹木砍伐而成的，對環境保護不利，造成資源浪費。

二、一次性筷子的製作過程、對人體的危害

很多一次性筷子看起來很白淨，其實是漂白的。天天使用的話容易得癌症。其實一次性筷子是最髒的了。

損害消化功能：一次性筷子在製作過程中使用雙氧水漂白，雙氧水有強烈的腐蝕性，對口腔、腸道、食道甚至對腸胃照成腐蝕。打磨過程中使用滑石粉清除不乾淨，在人體中會慢慢累積，會使人患上膽結石。

病菌感染：經過消毒的一次性筷子保質期最長爲四個月，一旦過了保質期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病菌。

三、一次性筷子的市場

一次性的筷子已經在我們的身邊已經很多年了，大家已經對它有了一定的感情，習慣性的用它。一家早餐店每天平均要用掉200雙的筷子，照這樣算一家店一年要用掉73000雙的筷子，這樣的數量真的非常驚人！有關資料顯示，3000雙一次性筷子等於一棵20年的大樹。我國每年消耗一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米，需要砍伐大約2500萬棵大樹，減少森林面積200萬平方米。

四、我對一次性筷子的認識和了解

一直對於環保都沒上過什麼心，直到前段時間而然在網上看到一段新聞，就是人們對一次性筷子的使用，一次性筷子無處不在！大家都知道使用一次性筷子對大自然、對人體的危害，爲什麼大家還是在使用？我想這一定有着什麼樣的關係！我覺得使用一次性筷子要從根源抓起，杜絕了生產，大家纔會斷了用一次性筷子的念頭。現在的人們喜歡下館子，但是目前還沒有行之有效的方法替代一次性筷子。如何在使用一次性筷子時不“中毒”呢？現在只能做的是自己讓身邊的人都能意識到經常使用一次性筷子的危害，還有就是相關單位，機關儘快研發出新的產品來代替一次性筷子的市場，杜絕生產一次性筷子！

國小生研究報告 篇八

爲了讓我們能夠更加健康的生活，擁有更強壯的身體，因此我做了這張國小生零食調查報告。

20xx年5月2日下午，國小生最愛吃的零食調查報告正式完成，在調查範圍中的零食有6種：薯片、碳酸飲料、牛肉乾、牛奶、巧克力、火腿腸。這幾種食品大多對人體不好，所以選了這些入調查範圍中，被調查人爲本班的男生女生。對這次調查，我準備了以下這幾種問題：1、你在這幾樣零食中最愛那一樣？2、你爲什麼喜歡吃這種？3、你最不喜歡吃的是哪一種零食，爲什麼？這幾種問題可以充分的反應出同學們的喜好，是最佳問題。

據調查報告統計到的人數有：男生愛吃薯片者爲4人，佔被調查人數的18%，女生爲一人佔被調查人數的5%。愛喝碳酸飲料的爲4人，佔被調查人數的18%女生爲兩人，佔被調查人數的10%。愛吃牛肉乾的男生爲10人，佔被調查人數的45%，女生爲兩人，佔被調查人數的10%。愛喝牛奶的男生爲4人，佔被調查人數的男生爲18%，女生爲6人，佔被調查女生人數的30%。愛吃巧克力的男生爲4人，佔被調查男生人數的18%，女生爲8人，佔被調查女生人數的80%。而火腿腸卻不怎麼受歡迎，男生無人愛吃，女生1人愛吃，佔被調查的女生人數爲5%。從這些數據中可以看出，大多數同學喜歡吃零食都是很不健康的，對人體的傷害很大，薯片是油炸的，用油可能不衛生，碳酸飲料中含有大量的二氧化碳，對人的傷害更大……

爲什麼這些零食對人體傷害這麼大，卻還是有人喜歡吃呢？答案很簡單：

1、商家爲這些食品做了很好的包裝，讓人看了就很有食慾。

2、商家在製作這些食品時，用了一些讓食品的味道變得更好的調料。

3、或許是我們正在發育期，對家中的飯吃提不起興趣，而對超市裏的有着花俏包裝的食品感興趣。

我建議大家少吃零食，不要把零食當正餐，否則身體會越來越差。還建議家長和老師控制好學生，不要讓學生總是吃零食。

關於國小生調查報告的 篇九

關鍵詞：保護、健康、眼睛

課題的產生：在我們的學校裏有一千多名學生，而其中佔有近視學生的有一百多名。從表面上看，每個學生每天都在做眼保健操，但近視的人數有這麼多，實際上大家是否有養成愛護眼睛的好習慣呢？在校園裏，大家做眼保健操，上課也有老師提醒正確的用眼方法， 但離開了學校，不愛惜眼睛的壞習慣就來了。這些現象說明了大家對保護眼睛習慣的認識還是很模糊，沒能真正意識到保護眼睛的真正目的和作用。爲了使大家掌握用眼衛生知識，引導大家關注自身用眼習慣，增強每個人的愛護眼睛意識。所以我們開展眼睛情況調查研究，從身邊所有存在的問題入手，通過分析和討論，加強每個人對保護眼睛知識的瞭解，提高大家提出問題和解決問題的能力。

一、確立調查着眼點

我們調查組經過商量討論，確立了以下調查着眼點，並分工合作進行調查：

1、以校內班級爲單位，瞭解各年級段學生保護眼睛的情況。

2、瞭解造成近視的原因以及給同學生活、學習帶來的不便。

二、調查過程：

（一）瞭解各年級段學生保護眼睛的情況。

（1）問卷調查：

我們拿了100份調查問卷，分別對一至六年級的同學進行調查，調查問卷如下：

年級

1、患有近視嗎？程度如何？（ ）

A、完全沒有近視（ 65 ） B、150度以下（ 12 ）

C、150度——250度（9） D、250度以上 （4）

2、你平時會歪着頭看書嗎？（）

A、有（ 16）B、偶爾（42）C、沒有（42）

3、你平時會長時間看書、看電視、上網嗎？（ ）

A、會（25）B、偶爾（33）C、（42）

4、你會在什麼地方看書？

A、在光線過暗的地方看書。（11）

B在光線充足的地方看書。（76）

C什麼地方都可以看書。（13）

5、你寫字姿勢怎麼樣？

A低下頭趴在桌子上寫字。（26）

B保持正確的寫字姿勢寫字。（49）

C、兩種情況也有。（25）

6、你的眼睛疲勞時是否有注意休息？

A、有（62）B、偶爾 （31）C、沒有

（7）

7、你是否經常用視力表或到相關醫療及護眼機構檢測視力嗎？

A、是（4）B、偶爾 （6）C、（90）

8、你經常看電視嗎？ A、經常 （72）B、很少 （28） C、（0）

9、你的眼睛是否經常覺得乾澀？

A、是 （ 3） B、偶爾 （33） C、不是 （64）

10、你看遠處的物體時，會經常皺眉眯眼嗎？

A、會（11）B、偶爾 （24） C、不會 （65）

11、你在校是否會認真做眼保健操嗎？

A、什麼時候也會 （28） B、在老師看管下會（61）

B、不會 （11）

12、你會在家做眼保健操嗎？

A、會（1）B、不會 （99）

13、你曾經是試過用手揉眼睛嗎？

A、經常（16） B、偶爾 （58） C、（26）

（我們發出100份調查問卷，回收100份調查問卷。）

（2）訪問：

我們組還訪問了每年級一班的班主任，瞭解該班學生的

視力情況。訪問後，我們對統計結果進行彙總，調查表統計表

如下：先鋒國小各年級一班學生視力情況統計表

班級 總人數 視力情況近視率

1.0及以上 0.8--1.0 0.5--0.7 0.5以下

一（1） 52 50 1013.8%

二（1） 50 463 108%

三（1） 59 53 4 11 10.2%

四（1） 54 43 6 5020.4%

五（1） 67 49 5 94 26.8%

六（1） 52 33 10 45 36.5%

（二）瞭解造成近視的原因以及給同學生活、學習帶來的不便。

我們走訪了學校和一些家庭，採訪了很多學生、家長。大家認識到，眼睛是我們應該互相關心、互相愛護、互相照顧。可有的同學根本不把保護眼睛放在心上，凡事只顧自己。下看：

1、小紅是個“小書迷”，愛讀課外書，增長知識本是件好事，可她回家寫完作業總是躺在牀上看書，把媽媽的批評當作耳邊風。

2、這個男生最喜歡看電視。放學回到家，馬馬虎虎寫完作業，趕緊坐到電視機前。吃過晚飯，他又坐在電視機前，而且離電視機很近。不管是少兒節目還是電視連續劇，他都要看。

3、這兩個女同學對眼睛的態度也不好。你們瞧，她倆邊走路邊看書，磨磨蹭蹭，不知什麼時候才能到家。

4、小麗是個勤奮好學的孩子，學生成績很棒。可就是寫字姿勢不正確，不僅身體坐不端正，握筆姿勢也不正確，連作業本都是斜着放。老師和同學的提醒後糾正過來，但一會就忘了。

由於一些同學平時不注意眼睛的保護，慢慢地都成了近視眼，無奈地與眼鏡爲伴，小小的鼻樑上架着一副沉重的眼鏡，既累又難看，還給自己的生活和學習帶來了許多不便。 學生甲說：一次打籃球，眼鏡給摔壞了，我拿着球錯傳給對方的球員。

學生丙說：以前老師寫在黑板上的習題，我不是看錯了數字，就是漏掉了小數點，經常出錯。我只好跟老師打個招呼，蹲在黑板前做習題。現在我戴上了眼鏡，可苦了我的鼻子和耳朵羅！ 學生丁說：冬天是我最苦惱的時候，因爲一遇到熱氣，眼鏡片上就模糊一片。多難受啊！

三、分析調查結果

1、討論彙報

調查統計的結果出來了，我們組對統計調查的結果進行討論分析。

（1）低年級同學的用眼習慣比較好，近視人數也比較少，這可能是他們比較聽老師的話，但他們保護眼睛意識並不是很清晰。

（2）從低、中、高三個年級段來看，近視人數呈上升趨勢。

3、總的來說，產生近視的因素很多，有先天遺傳的，也有後天造成的。青少年眼睛近視，絕大多數是用眼衛生習慣不好，造成假性近視。如果不能及時治療，不良用眼習慣得不到糾正，就會發展成爲真性近視。

2、查閱資料分析：

（1）由於國小生手臂小肌肉羣不發達，在寫字時，爲了握穩筆，喜歡握住筆的下端。這樣寫字時，手擋住了視線，影響眼睛觀察筆劃。爲了看清筆劃，國小生寫字時不得不歪着頭從側面去看。長期下去，視力就會下降，而且會影響骨骼的正常發育。

（2）國小生眼球的晶狀體彈性大，對環境光線變化與觀察對象距離變化而引起的。視覺調節機能較強。但國小生的眼部的睫狀肌又很纖弱，極易疲勞，又會使調節機能減弱，造成近視。走路時，在晃動的車廂裏看書，書與眼的距離在不斷改變。爲了看清書本上的字，必須不斷調節晶狀體的睫狀肌。長時間處於高度緊張狀態，容易使睫狀肌疲勞而失去調節機能，造成近視。

（3）在陽光下看書寫字時，調節瞳孔的括約肌處於長期緊張狀態，再加上過強的光線對視網膜有損傷而影響視力。在過弱光線下看書寫字時，爲了看清字，除瞳孔擴大肌放大外，眼湊近書本，使睫狀肌也處於緊張狀況，經常下去，會使調節機能減弱而造成近視。