幼兒園小班教育筆記多篇【通用多篇】

幼兒園小班教育筆記 篇一

今天早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說:“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問:“李明在哪？他怎麼不進來？”媽媽着急地說:“他今天早上不願來幼兒園，現在在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟着李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你爲什麼哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走後，我蹲下身子，撫摸着他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你爲什麼哭嗎？”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終於明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說:“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說:“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多麼的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！

幼兒園小班教育筆記 篇二

個性孩子，個性對待

甜甜是一個比較個性的女孩，不願與小朋友交往，也不願與老師交流；更不願參加幼兒園的各項活動。

下午，孩子在區域角內活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，於是我走過去:“甜甜跟小朋友一齊去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！我繼續努力勸說她。可她還是不願。來，跟老師一齊過去玩，我拉着甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴裏說:“我不要玩，我不要玩。”

針對這種狀況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也個性依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，並利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關愛，慢慢地學會願意與老師交談。發現她與一小朋友說話了，就立刻表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發現孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創造讓孩子合羣的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園小班教育筆記 篇三

元旦假期的前一天早上，我和孩子們在活動室裏。陽光明媚的雨天，孩子們推門進來，手裏拿着一本嶄新的日曆。我高興地對我說:“老師，您來了。”我接過日曆說:“謝謝。”再給玉青一點紅花。

下午，孩子們一個接一個地來到幼兒園。我忙於我的午餐考試。小飛還帶來了一本日曆。小飛的媽媽對我說:“小飛早上從學校回來，說如果他給他的老師一本日曆，他就會得到小紅花。”小飛媽媽的話讓我很尷尬。看着孩子充滿期待的眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日曆。

我考慮瞭如何處理這兩個日曆。區域活動的時間到了。我打開日曆，和我的孩子們玩得很開心。我告訴他們日曆是由雨和陽光和小飛送到我們班的。我們應該把它掛在那兒。孩子們衝過去說:“把它掛在娃娃的房子裏，超市裏。”我爲孩子們鼓掌，說:“謝謝你們的雨、陽光和小飛。”並送給小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。

雖然這件事已經過去了，但它總是提醒我，老師應該時刻注意自己的言行，否則會污染孩子純潔的心靈。

幼兒園小班教育筆記 篇四

班有快樂寶貝

孩子開學已經有兩個月了隨着時間的推移孩子們是越來越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個家庭都是獨生子女，剛來園孩子們應對着和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的環境那簡直是哭得稀里嘩啦。

每一天早來園離別時媽媽左親口右親一下，總是擔心孩子，時不時趴在幼兒園護欄看一看孩子在幹嘛？有沒有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了乾脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心裏煩躁不安這種現象是很正常的，家長越是這樣放不下孩子越是很難適應哭得會更厲害，這樣還會影響到其他幼兒，最後更會出現“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來弄得不可收拾。

在幼兒園我們老師針對這種狀況會更關注這些幼兒的要多抱抱透過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛，以幼兒更喜歡的遊戲來轉移他們的注意力。

在家媽媽對孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對孩子說放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話，因爲此刻的孩子對電子信息瞭解的還是很多的，比如給孩子說在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一齊遊戲一齊唱歌跳舞讓孩子感覺到幼兒園也是我的家。