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學習普通話的意義 篇一

推廣普通話的意義

二十一世紀，不僅是歲月的更替，也是新舊觀念的更新。它需要大批具有創新能力的人才，更需要國家語言文字的統一和規範。因爲我們所處的時代，是知識、經濟飛躍發展的時代；是信息化、國際化的時代；是科技、人文相融合的時代。說普通話，用規範字，是時代發展的必然趨勢和要求；是提高國民素質，營造改革開放環境的前提條件；也是提升國家形象的一項重要基礎工程。

二十一世紀，每一天都是新的，每一天都面臨新的機遇和新的挑戰。尤其在今天，我們面對的是具有新視野、新思想、新觀念、新思維的羣體。在學習交流中、工作、業務聯繫中、結社聚友中、人與人之間的來往接觸中，都離不開講普通話和運用規範字。因此，推廣普通話，運用規範字，已成爲教育教學和社會經濟發展的當務之急，也是每一個教育工作者和每一箇中國公民責無旁貸的責任和義務。

一、普及普通話是提高師生綜合素質的重要途徑

《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話。”作爲承擔着培養祖國接班人重任的學校，校園就理所當然地成爲推廣普通話、運用規範字的重要場所。教師也理所當然地成爲說普通話、用規範字的先行者。使用普通話也是提高師生綜合素質的重要途徑。

1、推廣普通話，教育先行

《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規定：“學校及其他教育機構以普通話和規範漢字爲基本的教育教學用語用字。”作爲 二十一世紀的教師，更需要具備說普通話和書寫規範字的能力，只熟悉某一門學科的單一型的教師，已不能勝任新的教學要求和時代發展。作爲高科技單位的四川航天總公司直屬子弟學校——成都航天國小，已走在了推廣普通話的前例。他們不僅承擔着培養航天后代的教學重任，也把推廣普通話作爲了自己義不容辭的責任和自覺行動。該校自一九九六年以來，學校領導就把普及普通話、推廣普通話放在了學校工作的重要議事日程。對廣大師生提出了嚴格要求：“進入校園，一律講普通話”。並在進校門第一個門廳處用醒目的大標牌寫上“請講普通話”五個大字作爲警示語。在教學過程中，也嚴禁任何學科的教師用四川話授課。幾年來，經過抽查，該校沒有發現一位教師上課用四川話講課的，也沒有一位教師因此而受到處分的。

2、推廣普通話，領導帶頭

學校的幹部，是教育教學工作的領頭羊，爲了進一步讓教師們養成課內外說普通話的好習慣，成都航天國小領導班子作出決定：說普通話從領導做起，從自身做起，以身作則、帶頭示範。學校中幹以上領導必須做到：講話、發言、討論使用普通話；中干與校領導交談和請示工作必需使用普通話；中干與教師交談、佈置工作時，也必需使用普通話，否則對方可以不予理會和回答。在領導的表率作用影響下，廣大教師也自覺堅持使用普通話。各教研組還分別制定了適宜各組堅持說普通話的規章制度：有積分制的、有扣分制的，有獎勵式的、有懲處式的，目的都是爲了督促大家把普通話說得更好、講得更標準。

3、推廣普通話，成績顯著 “種瓜得瓜，種豆得豆，這是人生的哲理。”成都航天國小通過舉辦晚間普通話培訓班和平時嚴格的訓練、要求，在使用普通話工作中已經收到了顯著的教學效果和社會反響。該校的師生們已養成了在校內外堅持說普通話的習慣。任何時候到航天國小與師生們對話，都能聽到他們清晰、流利的普通話。這也使得當地很多友鄰單位的家長慕名而把孩子轉到這所學校就讀。家長們都說：“因爲這所學校的師生都說普通話，也讓孩子到這裏來養成從小說普通話的好習慣。”在龍泉地區還流傳一句話“要聽普通話，就到航天城”。爲此，我們不得不說成都航天國小在推廣普通話工作中已走在了前例。

二、推廣普通話促進市場經濟發展

《中華人民共和國國家通用語言文字法》中指出：“地方各級人民政府及其有關部門應當採取措施，推廣普通話和推行規範漢字。”我國擁有五十六個民族十三億人口，民族語言、地方語言各佔其地、各擁其主，複雜紛繁。在信息化、商品化的今天，語種的繁多、複雜，使語言交流、信息傳遞受到嚴重製約，給市場經濟的發展也帶來嚴重阻礙。使用全國通用的普通話，勢在必行。“推廣普通話是社會主義精神文明的重要內容；社會主義市場經濟的迅速發展和語言文字信息處理技術的不斷革新，使推廣普通話的緊迫性日益突出”。因此，推廣普通話是科技信息時代的迫切要求；是市場經濟迅猛發展的有利保障；推廣普通話對於改革開放和社會主義現代化建設都具有重要意義。所以我們必須全民動員、人人蔘與，從孩子抓起，從自身做起， 3 使用國家通用的普通話。讓普通話爲市場經濟服務，爲社會主義現代化發展服務，進一步促進各民族、各地區的經濟文化交流和發展。

三、寫規範字是教育教學和市場經濟發展的共同需求

使“用規範字，是提高城市管理水平的需要”；是體現個人修養的重要標準；也是提高城市形象的重要標誌。在教育教學工作中，使用規範字，也是對教師課堂教學最基本的要求；是培養學生養成良好書寫習慣的重要途徑。

1、教學需要規範字

使用規範字，是國家法律的規定，也是教育教學的重要手段。教師不僅要通過教學，教會學生使用規範字，還應該通過傳授知識培養學生從小養成書寫規範字的良好習慣。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規範字，還可以提高學生的學習積極性，也可以爲學生書寫規範字起到表率作用。美觀規範的字體還能滿足學生的欣賞慾望。學生在耳濡目染中，在接受知識的過程中，也能自覺養成寫規範字的良好習慣，因爲“榜樣的力量是無窮的”。爲此，學校還要求教師，堅持粉筆、鋼筆規範字的練習，並定期上交作業，期末教導處還組織專門人員對全校教師進行粉筆、鋼筆規範字的比賽，並進行評比、打分，還將獲等級獎的作品進行展示，供大家參觀、學習。通過以上活動的開展，教師們書寫規範字的水平大大提高，寫規範字已在教學中習慣成自然。在學生的評語上、作業批語上，板報、專欄上教師們漂亮、規範的字體都受到了學生、家長和上級領導的好評和稱讚。教學中教師們規範字體的板書，也爲同學們堅持寫規範字作出了榜樣。

2、市場需要規範字

《中華人民共和國國家通用語言文字法》還指出:“爲推動國家語言文字的規範化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流。”爲此，成都航天國小少先隊還組織學生開展了“提倡文明用語、書寫規範字體”的實踐活動。同學們在老師的帶領下，走上街頭，到商家、店鋪去糾正錯別字和不規範字，使同學們在活動中提高識別規範字的能力，同時也使學生從中瞭解不正確使用規範字給市場經濟和商家經營帶來的危害性和社會影響。如：在一次活動中同學們發現，一面食店的招牌上寫着“包 ”（也叫抄手），一碗3元，又聽到一個小孩問媽媽：“包 的 爲什麼裏面的筆畫沒有了”？媽媽回答說：“因爲老闆把心都留着自己吃了”。小孩聽後便說：“那我們就不吃包面算了，還是吃2元一碗的便宜麪條吧！” 使媽媽當時就啼笑皆非，不知所措。同學們聽完，也都哈哈大笑起來。這難道不是老闆的疏忽和不使用規範字造成的後果和引出的笑話嗎？在活動中同學們還抄回不少錯別字、生造字，不規範字。如“ 廳”、“環保 七”、“錄相帶”、“家庭 院”、“網巴”、“午廳”、“冰高”、“高糧九”等不規範用字，這些字的出現不僅給市場造成混亂，也影響了城市形象。

隨着市場經濟的迅猛發展，國家要求在“信息處理和信息技術產品中使用的國家通用的語言文字應當符合國家的規範標準”。在商品廣告和商家招牌上，使用任何生造字、不規範簡體字都是違反《中華人民共和國國家通用語言文字法》的行爲。作爲每一位中國公民，都 應該自覺使用國家規定的規範字，這是推廣普通話、使用規範字的自覺行動，也是熱愛祖國的具體體現。

使用普通話和規範字，是國家語言文字發展的必然，是中華厚重文化發展的呈現，是時代賦予我們的又一重任。作爲中華子孫，我們必須肩負起這一新的歷史使命，讓普通話的推廣和規範字的使用爲新時代、新經濟的發展鑄造新的輝煌！

淺談推廣普通話的意義 篇二

淺談推廣普通話的意義

普通話，是以北京語音爲標準音，以北方話爲基礎方言，以典範的現代本站著作爲語音規範。這就是中國語音文字協會對普通話的定義和命名，它是全中國的大衆通用語言。由於歷史的地理的諸方面的因素，泱泱九百六十萬國土的不同地域形成了不同的語言文化特色，而普通話的語言範本作用，使不同地域的人們有了統一的通用語言。有了這把標準的鑰匙，不管是大江南北的分居各地域的漢民族，還是邊疆遠地的少數民族，都有了共同的語言交流工具——普通話。

而普通話的推廣，在現在社會主義新農村的建設形式下，顯得尤爲重要。語言文字能力是國民文化素質的基本內同，普通話作爲文化的重要載體和交流溝通的重要工具，在社會主義新農村的新校園構建中，應當作爲新校園文化建設中重要的一環。因爲普通話的使用和推廣，是各級各類學校素質教育的重要內容，廣大師生能夠流暢自如的運用普通話的語言工具進行溝通交流，這本身就是我們成功地走向社會生活走進經濟文化舞臺的必備因素。

中國十五億人口，是一個泱泱大國，佔世界六十億人口很大的比重，世界的通用語言是英語，漢語是佔世界四分之一人口的最大量使用羣的語種。當今世界是一個多層面多角度溝通的世界，信息溝通的便捷，使地球縮微爲一個小小的地球村；而中國，作爲一個日益崛起，日益於國際交流中彰顯其重要作用的發展中大國，很多歐美國家派遣留學生進修我們的漢語言，學習我們的普通話，我們於今年也將派一百名漢語言教師，赴美國中國小進行漢語言文字的教學工作。零八北京奧運之風，更是將中國悠久絢爛的古文化和日新月異的發展態勢展於世界舞臺。說好普通話，溝通你我他。普通話，是我們華夏民族的語言交際工具，是我們自我溝通和溝通世界的橋樑。說好普通話，是我們熱愛祖國文化語言的表現。也就是說，說普通話是每一個華夏民族兒女熱忱愛國的細微表現。

我們所培養的學生，不管是走向社會生活的各個領域，各個社會崗位，我們與社會溝通的重要方式之一既是語言表達。如果一個人在他所在的工作領域，滿口方言俚語，那麼可以想象，她與別人溝通交流將會面臨怎樣的尷尬和被動；爲了更好地參與到社會生活與工作中去，他會努力地摒棄自己的語言方式，努力地向普通話靠攏，儘快地使自己能夠掌握運用普通話的能力。反而言之，如果一個人在工作崗位上，早已具備了準確流暢、標準優雅地運用普通話的能力 ，那麼，對於工作的開展和社會生活的進一步參與，將是一件遊刃有餘的事情。他擁有了普通話表達的能力和素質，激發了對方進一步和彼此交流的興趣。由此可見，一個社會意義上的人，能否擁有一口標準流利的普通話，對於社會生活的參與，將是一件多麼重要的事情。學校，亦是新形勢下社會主義新農村建設的主營陣地之一。在全國第十屆推普周到來之際，我們廣大師生更有責任有義務成爲語言文字規範化宣傳的使者，讓普通話成爲我們農村學校校園的主流語言，讓充溢着普通話氣息的學校，成爲社會主義新農村語言文化建設的主陣地。

星星之火，可以燎原，由教師帶動學生，由師生帶動學校，由學校帶動農村，將普通話的推廣工作編織成一條不斷傳遞和拓展的紅絲帶，可以推斷，這將是普通話推廣的一條可持續發展之路。

那麼，農村學校將如何具體地進行推普工作呢？我們將從哪些方面入手，切實可行地做一些推普實踐活動呢？

首先，我們要做好推普的宣傳發動工作，不但將推普工作在每年的推普周、推普月進行地如火如荼，更要在教育教學工作的日常時間繼續重視推普宣傳，讓普通話，成爲學校裏每位師生的交際語言。從第一屆全國推普周活動以來，歷時九屆推普活動進行了大力宣傳發動，使農村廣大農衆包括廣大師生在內，認識到了推廣使用普通話的重要性和勢在必行。

其次，我們農村的教師隊伍應當是首當其衝的普通話踐行者。近幾年，我們的教育主管部門也對教師隊伍進行持普通話證上崗，每一位教師都應當達到普通話二級以上水平。國家語言文字委員會會每年也進行普通話級別考覈考試，我們農村教師應當按照相關規定，積極低 測試達標。在教育教學工作中，我們作爲教育的主導者，更應該發揮其在普通話推廣中的主導作用，不論是課堂語言還是課下語言，不論是學校裏，還是學校外，我們應當積極主動地學說普通話，說好普通話。我們教師首先成爲學普通話的楷模和範本後，纔會對學生進行感染帶動作用。孩子的語言模仿能力最強，人人都爲普通話的魅力所折服，使普通話成爲人人通用的交際溝通工具，那麼，我們的語言環境便構建了一個文明和諧的語言環境。

再次，我們可以開展一系列行之有效的推普活動。學校是語言文字教授和傳播的主陣地，我們可以充分發揮學校這個主陣地的營壘作用。在日常教育教學工作中，我們可以組織形式多樣，豐富多彩的普通話學習和競賽活動，例如：“講普通話，寫規範字”宗旨下的讀報活動，朗讀詩歌，成語接龍，講故事，硬筆書法展評主題演講比賽等一系列活動的有序有效開展，能夠提高廣大師生的語言文字的規範意識和推普參與意識。在活動開展的過程中，會大大激發廣大師生說普通話的興趣，使我們能夠自主自覺地說普通話用普通話，享受普通話的魅力所在，每一位師生都是一枚推普火炬，從課堂到學校，到家庭，到社會，那麼，推普用普的火種將以燎原之勢，照亮社會主義新農村的每一個角落和每一片土地。 讓普通話的語言旗幟，以霍霍之勢，永遠飄揚在我們社會主義新農村的校園天空。

普通話教學計劃是從聽記的訓練開始的，首先讓同學們瞭解聽話能力在人們日常言語活動中的重要地位，以及瞭解四種聽話的方法。最後訓練和提高聽記的技巧，把握快速聽記的技巧。讓同學們知道“聽”、“說”、“讀”、“寫 ”哪個佔的比例是最多的？各佔多少？聽：45% 說30% 讀：16%

寫：9%，也就是告訴同學們說聽話已成爲社會生活中重要的交流信息的途徑。重要的聽話能力是人們不可或缺的主要途徑之一。按說這本是一些枯燥乏味的內容，但是我通過穿插遊戲和學生之間的互動，使同學們注意力集中，剛開始訓練聽記的效果還不錯。

接着上聽話聯想的訓練，在這一塊中，主要考察大家平常的閱讀和聽記能力了，比如我會在黑板上板書一些歇後語、近義詞、反義詞讓同學們將答案寫在筆記本上，或是準備一篇段子，讓同學們自由想象連接後面的故事等等，從而調動學生學習的情緒。

在講到聽力概括的時候，感覺同學們學起來就有些力不從心了，不知道是覺得學習內容枯燥乏味呢？還是覺得內容很難，聽力概括就是將自己聽的文章用簡短的話語概括它的中心思想，然後通過自己的語言複述給同學們聽，在這課上，學生學得有些不起勁了！

結合學生們要普通話測試，我接着準備了說話的聯繫，作爲中專的孩子們，特別一大半都是來自潛江本市的學生，他們很少用規範的普通話與同學或是老師之間交流，所以當我真正請同學起來說命題說話的時候，原本鬧哄哄的教室裏面變得很安靜了，生怕自己好像被點到了一樣，對於這點，在教學工作上也是在覺得很爲難。我告訴同學們首先我們先要了解思維轉化語言的過程，它是一個說什麼到怎麼說的過程，也就是內部語言轉化爲外部言語的過程，也就是說給了你一個題目以後，你要迅速在心裏打好草稿，把心理所想的通過整理轉化爲外部言語，也就是說出來。同學們往往是覺得素材不夠，不知道說什麼？然後我結合書上的例子，和自己準備的內容帶着同學們將書上的40個說話題目按照類型分了類，找出了幾個具有代表性和難度較大的說話題目來聯繫，讓學生先學會列提綱，然後根據提綱的要點、一一複述三分鐘，當然有的學生說滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是還是有少部分同學沒有辦法開口，或是一開口就出現長時間的思維停頓。

接着學習演講技能的訓練，上學期的時候我們花了很大一部分的時間在做朗誦的訓練，這學期我合理的運用課時，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學生練習，演講它是就某一個問題，面對聽衆說明事理，發表見解、抒發情感，從而感召聽衆的一種口語表達活動。我告訴學生有聲語言表達技巧是相通的，朗誦的表達技巧也同樣能運用到演講中。我們會運用重音、停頓、節奏、語氣四個表達技巧來練習片段演講。

一九九三年，國家教委要求各級師範院校開設教師口語課，將普通話教學納入課程體系。一九九六年，國家語委和教委要求在師範院校和窗口行業進行普通話水平測試。十多年來，我院普通話教學和測試取得了可喜成績。但因條件限制，我院普通話教學，尤其是本科層次的普通話教學還存在諸多不足。幾年來，筆者一直擔任本科普通話教學工作，覺得有以下不足：

1．課程設置以選修的形式出現，學生覆蓋面小

和專科層次相比，本科學生普通話學習是以選修課的形式出現。對師範生而言，這是不夠的，它並不能輻射到所有或大多數學生。幾年來，選修該課程的人在當年的本科學生中所佔比例相對較少，2000級、2001級、2002級大約分別只有25%、15%和15%。

2．時間安排不合理

和專科層次相比，本科普通話學習儘管周學時都相同（周2），但從整個學習過程來看，時間安排並不合理。第一，爲了和全院其他選修課步調一致，它開設在高年級，即三年級或四年級；第二，爲了照顧不同系別和專業的學生，只有在晚上上課。對語言學習來說，時機不對、時間不足。第三，此時的個別系，如美術、管資、化生、政法與歷史要參加野外實習、寫生，凡此種種都使學生不能真正潛下心來學習。

3．班級設置過大

本科生的普通話學習都是大班學習。每個班的學生少則八、九十人，多則一百三、四。對語言學習來說，這是不足取的。人太多，既不便於管理，更不能提高教學的針對性。

4．學習效果不理想

選修普通話的學生，一部分是水平測試沒有達標的，一部分是通過了水平測試純粹爲了拿學分的，來上課不過是應個卯。當然，其中也不乏真正想要學點東西，想要提高一個層次的學生。但基於上面的幾個原因，最後的學習效果並不盡如人意：考覈成績不理想、口語水平提高不明顯，駕馭語言的能力不強，那些未曾達標的學生在後來的測試中還是不能達標。

要改善不足，需要找準癥結，尋找突破口，只有這樣，才能緩解矛盾，提高效率。根據現有的條件，筆者以爲在本科全面開設普通話課程有其必要性和可能性。

1．從選修課逐步過渡到必修課

首先，開設普通話課符合國家的要求。我院是師範院校，它最直接的目的和最崇高的使命就是培養合格的師資力量，爲社會輸送合格的教師人才。而要成就一個“合格”的教師，除了要具備相當過硬的專業知識外，還必須具備正確的、規範的、流暢地表達、闡述或解釋知識的能力。其中最集中的體現就是要具有較強的表達能力，能用普通話去表達教材的精髓，表達自己的思想和意志。因此，要求學生要懂、通、傳、到。從這個層面講，普通話課是知識課、是工具課、是技能課。它部分擔負着培養教師職業素質和從教能力的任務。因此，本科學生的普通話學習應加大力度。從選修課逐步過渡到必修課，真正使每個本科生或大多數本科生都能有機會學習，都能得到這方面的培養和薰陶。

其次，我院近年來擴招，學生人數急劇增加，專科生慢慢萎縮。2000級、2001級、2002級、2003級的本科人數分別是1680人、2541人、3364人、3702人。本科學生已逐步成爲學院的主體。所以，我們應該把教學的重點逐步轉移到本科學生方面來，把關注的目光更多地轉移到本科生方面來。

再次，目前，學生已逐步瞭解了國家的相關政策，認識了普通話在其學習和今後工作中的重要性。大部分學生的普通話意識並不淡薄，對普通話學習更無排斥心理。更多的則是苦於沒人點撥，沒有機會進行系統的全面的學習普通話的機會。因此，開設普通話課正好能夠滿足學生這一迫切願望。

綜上所述，在我院本科生中開設普通話課有其現實性和必要性的。

開設普通話課的可能性表現爲，在具體實施、操作的過程中採取一些非常手段。這就是： 2．部分實行免修制度

要部分實行免修制度，首先，需要得到學院及相關部門的認同。其次，要了解學生已有的普通話水平，建立學生的語音檔案。如果目前建立語音檔案有困難，那麼前一部分的可操作性是較強的。事實上，我院歷來都有一部分普通話基礎好，能說一口漂亮普通話的學生。尤其是中文系高年級的學生，很多都拿到了一級乙等證書，他們的理論和實踐能力都較強。因此，可以選派其中的佼佼者深入到各班級中瞭解情況，挑選出其中的優秀人選（只需一個晚上的時間）。第三，對初選出來的學生，再經過專業教師結合水平測試的要求的嚴格認定，這部分學生則無需跟班學習，就可以免修。這樣一篩一選—認定，人數減少了，則可緩解學生多而教師少的矛盾。這樣既減輕了教師的負擔，他們有更多的精力加強對學生的個別輔導，保證了教學質量，又爲這部分學生騰出了時間，爲他們贏得更多的自由發展的空間。而且這種機制對後來者也是一種激勵，他們可能爲爭取這種榮譽而加倍努力。

3．普通話課教學時間應提前到一年級第二期

語言學習越早越好。一年級第一期進行專科生的教學，第二期則可進行本科生的教學。因爲一年級學生剛進校，學習任務並不太重；剛剛踏進校門，思想容易懈怠；更重要的一點，在一年級給予他們輔導，那麼，他們在二年級參加水平測試時，其知識儲備和說話能力可使他們克服某些錯誤和缺陷，就能較好地應對測試，提高過關的機率。因此，此時開設普通話課是較妥當的。

4．靈活多樣的學習方式

對其餘學生的教學，則可以採取靈活多樣的方式。

（1）課堂教學。這是主要的學習形式。教師力量不足，可以調動中文系高年級一級乙等水平的學生參加。他們要試講、實習，給予他們上課的機會，既解決了困難，彌補了不足，又爲他們提供了鍛鍊的機會和施展才華的舞臺。另外，學生之間彼此也容易溝通。當然“學生教師”要嚴格選拔，且一次派一名專業教師負責管理，要求他們認真備課，確保在準備充分的情況下上崗。 （2）強化訓練。這是針對學習普通話困難的學生進行一種學習形式。之所以困難，無非是訓練不夠、方言的負遷移影響等因素所致。因此，可以適當輔之以強化訓練，增加訓練時間，增大訓練強度。

（3）開設講座。這可以和社團活動配合起來。現在推廣普通話協會每學期只有兩次講座。一是數量少，二是不成體系，不夠規範。開設講座可以從方言的角度着手，也可以從內容上加以考慮。比如以內容爲例，一次講座重點解決一個問題，如鼻音和邊音，平舌音和翹舌音，圓脣音和不圓脣音，前鼻音和後鼻音等等問題。兩週一次，一個教師一次，堅持不懈，形成體系。

（4）營造更加良好的語言環境。語言學習，除了課堂教學外，語言環境至關重要。如今，我院的普通話環境正在形成，大家都自覺地加入到營造普通話環境的行列中來，人們用普通話交際已不再是個別現象和偶然現象。在這個學習的過程中，人們既是語言環境的創造者，又是從中受益者。因此，需要廣大師生更廣泛的參與和合作，潛心經營，創造出更輕鬆、更和諧、更廣泛、更科學的語言環境。

總之，在我院本科學生中開設普通話課有其現實意義。爲了使本科教學更有針對性，突出師範性，爲了使學生在達標後能更進一步地向“教學普通話”靠攏，教師還應加強普通話理論、普通話教學理論及方言等的研究，儘可能多地爲教學實踐提供理論支撐。

講普通話的意義 篇三

講普通話的意義

“普通話”這一詞對每一個人都不陌生。其實，“普通話”這個詞早在清末就出現了。

普通話對於每個人而言，它都是一種非常有用的語言，它在促進全社會樹立語言文字規範意識，推動語言文字工作向縱深發展方面發揮了重要的作用。有人認爲普通話學不學都無所謂，要是這樣認爲那就錯了。如果一個國家沒有一種普遍通用的語言，那麼這個國家就會變成一盤散沙。現在，普通話爲我們創造了一條光明的道路，一個發展的空間，一個進行交流的工具。普通話是以北京話音爲標準語音，以北方話爲基礎方言，以典範的現代本站著作爲語法規範。 普通話是現代民族的共同語言，是現代漢語的標準語，也是我們國家的通用語言。要是不會說普通話，而想成爲一個有文化有修養的現代文明人，那是不可想象的。比如，一些農村的人來城市找工作，他們不會說普通話，跟老闆說話，簡直是“雞同鴨講”，那就不會得到老闆的欣賞，基本上也沒有被錄用的可能。

現在的時代，競爭是十分激烈的，要是不懂得說普通話，那將會被社會淘汰。其是，說好普通話是很簡單的，只要我們從自身做起，要認真說，不但在課堂上說，在辦公室說，還要在家裏說，在公共場合說，到社會上說。這樣才能真正

創造人人說、時時說、處處說的推普環境，這樣就能做到脫口而出的境界。

因此每個人要會說普通話，這樣才能讓我們處在一個良好的語言環境中。

說普通話的意義 篇四

普通話定義：以北京語言爲標準，以北方爲基礎方言，以典範的現代本站著作爲語法規範的一種語言，是中華人民共和國現行的官方語言和普及語言。

普通話，看似很平凡，可其中的作用卻是很大的，它可稱之爲人與人之間的信息橋樑，聽我講解後，你就會明瞭。

推廣普通話的意義

寫作文有好處，文筆會好點的 標準的普通話會給人留下好的映像！！！

普通話的最大意義就是交流方便，以什麼話爲一個國家官方語言是另一回事，一旦確立，就應該人人學習，這一點說來容易，但做起來有許多心理障礙在裏面。

美國開發西部的時候，世界各國人們一擁而入，他們操着許多語言，有古老的拉丁系，有斯拉夫系，但最後都放棄了自己的母語，共操英語，爲西部開發奠定了基礎，也成爲西部精神的重要組成。

放棄自己的母語需要很大的勇氣，正是大家願意接受新東西，不怕改變自己以適應新環境，大家才能統一到英語上。人們不再是波蘭人、英國人、法國人，都是美國人，沒有隔閡，沒有幫派，沒有歧視，沒有了本地人和外地人，一切以合理爲準則，而不論說話的人是哪裏來的。西部精神是開放的精神。

現代中國還有許多西部式的地區，比如石油城，搞石油的都來自全國各地，聚到一起以後，全都說通用的普通話，成爲所在省的風景線，在這些地方沒有本地人，全都是外地人，同樣以合理爲準則，不

論說話的人是哪裏來的。去過這些地方的人都讚歎當地的美國西部式的開放文化。

在現代社會，說普通話是有文化、開化的標誌。例如濟南青島，都曾經是方言地區，現在除了一些老人，極少再有人說山東話了，看山東衛視新聞節目，大街上無論記者採訪到誰，對方都操一口普通話。說普通話爲榮，說普通話前衛，已經成了有文化的人的共識，連農村國小都全面施行了普通話教學，山東農村出來的打工者，沒有不會普通話的。不會說普通話，會被認爲是老土，這是發達地區的人的心態。

他們一生都在上海，許多人連火車也沒坐過，根本不知道國家變成了什麼樣子，哪裏都比上海強。幸虧現在有了埔東，上海人不要坐火車，他們的旁邊的現代化的埔東已經說明了上海是多麼落後。現在人們一說上海發達，其實說的是埔東，埔東都是上海人心目中的外地人，真正的老上海真沒有什麼可稱道的。井底之蛙，上海人、天津人，全一個味兒。

要是不建埔東，上海人做夢也想不出立交橋、寬馬路、環線是什麼味兒，上海人不懂飄流，沒人有旅遊帳蓬，沒人玩兒過125CC的摩托，更不懂開着四輪驅動的軍用吉普的感覺。你要說青島已經很少自行車了，天天騎車的上海人一定不信。這一切，與上海人、天津人堅守方言互成關係。

說普通話的人就是開化，他們能接受新東西，能拋棄舊東西。說方言的人就是落後沒文化，他們遠離現代文明，與新東西格格不入，家有弊帚，享之千金。連個普通話都不能接受，還能接受什麼呢？ 說

了這麼多，到底該如何說普通話呢！？

一、掌握學習普通話的工具

漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握並熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發音的準確性。

二、掌握本地方言與普通話之間的差別。

普通話與地方方言的區別主要表現在語音上。對於不同的地域，這種區別也不同，但都具有一定的對應規律。例如，張掖、臨澤一帶的人分不清sh和f、an和ang等。我們只要善於觀察、勤于思考，掌握了這種規律，糾正方言，正確練習，學習普通話就不是很難的事了。

三、先學會一些使用頻率較高的字

在生活中，有一些字、詞使用頻率是比較高的，例如：“您好、謝謝、請問”等，先學會這些常用的字、詞並不斷使用，待掌握以後再逐漸擴大學習範圍。運用這種方法，容易看到學習成果，增強學習的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恆

在學習過程中，可能會出現一些笑話，但不能因此而退縮。相反，要知難而進，持之以恆，把他人的笑語變作自己學習的動力。

只要在學習和練習的過程中，掌握以上這幾個問題的關鍵所在，平時多與用普通話交流的人接近和溝通，注意時常糾正和校對錯誤發音，加強與提高聽、讀能力（最好是大聲地朗讀象報刊、雜誌等，效果較佳），那麼學起普通話來就會事半功倍的。

剛學之時可能會進展較慢，可只要你摸着了竅門，就馬上會總結

出自己的心得體會，學起來就得心應手、遊刃有餘了，到最後那可就一日千里，和原來不會說普通話的你再相比，就不可同日而語了。畢竟普通話不算難。

要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的問題。發現自己的方言問題後，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學。另外，如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，按古詩詞——詩歌——散文的順序循序漸進地進行練習。總之，普通話學習也是語言學習，只有持之以恆，方能見效。一般只要堅持3—5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進步很大。

就像小孩也不是一開始就會說話的，說多了，接觸的人多了，說多了也就慢慢好一點了，真的我有同學也是剛來讀書的時候她說話我們要很認真地去聽，好吃力啊，不過現在她也講得特好了

試試吧，不要怕人家笑你，加油哦！

推廣普通話的意義 篇五

有個人不願學說普通話，不管到哪裏，講的都是方言土語。

有一天，他出差到某個城市，中午，到一家餃子館去吃餃子。一進門，他操着方言問一名男服務員：“shuì jiào多少錢一 wǎn？”

服務員沒好氣地說：“要睡覺找旅館去！”說着把他推出了門。

那人本意是問：“水餃多少錢一碗？”結果讓人聽成：“睡覺多少錢一晚？”真是不說普通話，鬧了個大笑話。

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推廣普通話的意義

《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定普通話是國家通用語言。普通話以北京語音爲標準音，以北方話爲基礎方言，以典範的現代本站著作爲語法規範。

語言是最重要的交際工具和信息載體。在中國特色社會主義現代化建設的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利於消除語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經濟、政治、文化建設和社會發展具有重要意義。

隨着改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利於促進人員交流，有利於商品流通和培育統一的大市場。

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普及普通話有利於增進各民族各地區的交流，有利於維護國家統一，增強中華民族凝聚力。

語言文字能力是文化素質的基本內容，推廣普及普通話是素質教育的重要內容。推廣普及普通話有利於貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰略方針，有利於弘揚祖國優秀傳統文化和愛國主義精神，提高全民族的科學文化素質。

信息技術水平是衡量國家科技水平的標誌之一。語言文字規範化標準化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利於推動中文信息處理技術的發展和應用。

總之，推廣普及普通話有利於我國先進生產力和先進文化發展的需要，符合全國各族人民的根本利益，是貫徹“三個代表”重要思想，堅持以人爲本，落實全面、協調、可持續的科學發展觀，爲構建和諧社會和全面建設小康社會服務的具體行動。

推廣普通話手抄報內容彙編

推廣普通話宣傳口號

（1） 積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力

（2） 四海同音，萬衆一心

（3） 樹立語言規範意識，提高民族文化素質

（4） 我是中國娃，愛說普通話

（5）普通話： 情感的紐帶，溝通的橋樑

（6） 溝通——從普通話開始

（7） 普通話，使你我靠得更近

（8） 普通話同青春攜手，文明語和時尚並肩

（9） 文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情

普通話的歷史

普通話以北京語音爲標準音，以北方話爲基礎方言，以典範的現代本站著作爲語法規範。“普通話”這個詞早在清末就出現了。1902年，學者吳汝綸去日本考察，日本人曾向他建議中國應該推行國語教育來統一語言。在談話中就曾提到“普通話”這一名稱。1904年，近代女革命家秋瑾留學日本時，曾與留日學生組織了一個“演說聯繫會”，擬定了一份簡章，在這份簡章中就出現了“普通話”的名稱。1906年，研究切音字的學者朱文熊在《江蘇新字母》一書中把漢語分爲“國文”（文言文）、“普通話”和“俗語”（方言），他不僅提出了“普通話”的名稱，而且明確地給“普通話”下了定義：“各省通行之話。”

“普通話”的定義，解放以前的幾十年一直是不明確的，也存在不同看法。新中國成立後，1955年10月召開的“全國文字改革會議”和“現代漢語規範問題學術會議”期間，漢民族共同語的正式名稱正式定爲“普通話”，並同時確定了它的定義，即“以北京語音爲標準音，以北方話爲基礎方言”。1955年10月26日，《人民日報》發表題爲《爲促進漢字改革、推廣普通話、實現漢語規範化而努力 》的社論，文中提到：“漢民族共同語，就是以北方話爲基礎方言、以北京語音爲標準音的普通話。”1956年2月6日，國務院發出關於推廣普通話的指示，把普通話的定義增補爲“以北京語音爲標準音，以北方話爲基礎方言、以典範的現代本站著作爲語法規範。” 這個定義從語音、詞彙、語法三個方面明確規定了普通話的標準，使得普通話的定義更爲科學、更爲周密了。其中，“普通話”二字的涵義是“普遍”和“共通”的意思。

說普通話，寫規範字

普通話，真奇妙，心相印，話相通。

平翹音，要分清，外鄉人，別擔心。

普通話，友誼橋，全在你我嘴裏邊。

人人都說普通話，四海一家語相連。

規範字，從小練，志須定，心要靜。

仔細看，認真寫，有節奏，求呼應。

用筆靈，講造型，意境深，明氣韻。

既悅目，又賞心，一筆一畫皆生命。

普通話，規範字，奔向社會喜多多。

牢記要領，持之以恆，勤學苦練，與時俱進！

普通話不標準鬧出的笑話二則

有個人不願學說普通話，不管到哪裏，講的都是方言土語。

有一天，他出差到某個城市，中午，到一家餃子館去吃餃子。一進門，他操着方言問一名男服務員：“shuì jiào多少錢一 wǎn？”

服務員沒好氣地說：“要睡覺找旅館去！”說着把他推出了門。

那人本意是問：“水餃多少錢一碗？”結果讓人聽成：“睡覺多少錢一晚？”真是不說普通話，鬧了個大笑話。

某士兵被俘虜了，長官答應滿足他3個願望再殺他。

士兵說我要和我的馬說幾句話。敵人答應了。

次日，馬回來了，帶回來一個美女。士兵和女的共渡良宵。

長官說還有兩個願望，士兵說我 要和我的馬說幾句話。敵人答應了。

次日，馬回來了，又帶回來一個美女。士兵又和美女共渡良宵。

長官說你還有最後一個願望。士兵還是說我要和我的馬說幾句話。

長官很奇怪就前去馬廄偷聽。看士到士兵揪着馬耳朵，大叫:“我是叫你去帶一個女(旅)的人來，不是一個女的人！”

話說有一個口音很重的縣長到村子裏作報告：“兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，鹹菜太貴啦！”（翻譯：同志們，鄉民們，注意啦！不要講話，現在開會啦！）

縣長講完後，主持人說：“鹹菜請香腸醬瓜！”（翻譯：現在請鄉長講話！）

鄉長說：“兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王吧！”（翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！）

“不要醬瓜，我撿個狗屎給你們添添。”（翻譯：不要講話，我講個故事給你們聽聽。）