推廣普通話的意義論文（新版多篇）

推廣普通話的意義論文 篇一

【摘要】語言是人類最重要的交際工具，用來交流思想，促進生產和社會發展。語言不通、方言隔閡阻礙着社會交際，影響着現代化的經濟、政治、文化等各項事業的順利進行。對普通話的推廣和掌握，不僅對我們擁有共同的語言，同時對提高我們民族的整體素質也有重要的作用。可以說，加強推普工作，是當前的一項重要任務。學好普通話，講好普通話，這是我們每一箇中國人責無旁貸的事。本文旨在探討目前情況下，如何才能做好普通話的推廣工作。

【關鍵詞】社會主義精神文明；普通話；推廣

中華民族不是一個單一的民族，通過歷史，我們知道中華民族是一個吸納、包容的國度，最終形成了一個統一的、由多民族構成的偉大國家。在《愛我中華》這首歌中唱到：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華！通過歌詞我們發現，構成中國的民族有五十六個，語言的數目有五十六種，其實，歌詞當中關於語言種數的數字並不是實指，而是爲了歌詞的整齊而採用一種修辭方法。中國究竟有多少種語言？這還是一個尚未弄清，實際上也很難弄清的問題。

漢語是漢民族的重要標誌，它承載着漢民族悠久而豐富的文化信息。但其方言衆多，分歧很大，加之長期以來形成的僅重視“書同文”而忽視“語同音”的傳統，使得漢民族共同語的形成和統一在近代中國以前的進程十分緩慢。

語言是人類最重要的交際工具，人類先有口頭語言，隨後產生書面語言，用來交流思想，促進生產和社會發展。語言不通、方言隔閡阻礙着社會交際，影響着現代化的經濟、政治、文化等各項事業的順利進行。暢通的交流，就需要彼此能理解、懂曉的語言。在我們中國，就應該是普通話。對普通話的推廣和掌握，不僅對我們擁有共同的語言，同時對提高我們民族的整體素質也有重要的作用。可以說，加強推普工作，是當前的一項重要任務。

推廣普通話是建設高度的社會主義精神文明的現實需要，就必須把它作爲加強精神文明建設的重要工作內容。在此，筆者個人認爲，要想做好普通話的推廣工作，需從以下幾個方面進行：

1.領導帶頭，整體推進

與其他任何工作一樣，推廣普通話工作能否順利開展並取得優異成績，關鍵在於領導。當領導明確了推廣普通話的意義，思想上重視了，就能夠很好的整合本部門的資源，根據本地區實際，有計劃有步驟地開展推廣普通話工作。我們不要求領導者十全十美，完全符合我們心目中的理想形象，但我們的確希望領導者能在語言關上帶個好頭，在日常的工作中帶頭使用普通話，這樣才能更好的帶領羣衆一起推廣普通話。其實，這不僅對整個社會“推普”工作的促進有着積極的作用，也促進了領導個人才能的提高。

領導重視是推廣普通話教育的保證，發動羣衆是推廣普通話的立足點。中國的現實就是這樣，領導重視了，抓緊了，帶頭了，普通羣衆也就會動起來，跟上來，事情就好辦多了，推廣普通話的大氣候也就逐漸形成了。

2.加強師資，從我做起

要想讓普通話成爲我們的國語傳統文化，更須從教育入手。學校是推廣普通話的重要陣地，學校教育是最直接的推普途徑，師範生、教師更是擔負這一重任的中堅力量。試想，如果教師都不講普通話，不用普通話教學，學生不用普通話提問了，這樣甚至會有“雞同鴨講”的現象發生。那麼，假如這樣代代相傳，不僅我們的共同語不僅得不到推廣，還可能會形成破壞語言統一的惡性循環，這對國家的統一和社會的穩定不利。

當然，推廣普通話的工作單靠學校一方的努力還遠遠不夠。對於人的整個人生來講，一個人在學校學習的時間是有限的，如果一離開學校就不講普通話，慢慢的就可能前功盡棄了，因而還必須靠每個人自覺地從自身做起。[3]只有全民重視並和學校教育相結合，通過法制的牽引和教學的規範，我們的普通話經過一定階段的努力，肯定能夠實現“普及通行”的理想。

3.方法靈活，形式多樣

學習本身是件較爲枯燥的事，尤其是任務式的學習。所以推普工作應採用一些必須的輔助手段，這些輔助手段應強調形式的。多樣和靈活。比如多舉行有關的活動，像演講、辯論、朗誦等賽事，甚至可以作爲一門專門的課程來設置。這對普通話口頭表達能力的提高很有幫助。當然，對於低年級的學生，尤其是國小生，演講與辯論的專門課程恐怕還派不上用場，則應以說話訓練、講故事等形式進行，這同樣能促進普通話能力的提高。

另外，還可以藉助社會上的文藝團體、社會傳媒、設置專門的、視聽材料等。現在，有些電臺和電視臺設置了專欄“學講普通話”節目，這就是很好的方法，它既能給聽衆和觀衆一種欣賞的愉悅，又能讓他們在輕鬆中學會普通話，一舉兩得，何樂而不爲？

4.適當立法，規範用語

中國幅員遼闊、民族衆多，俗話說的好：五里不同音，十里不同調，音與字的不規範也直接影響到推普工作的成效。尤其是改革開放後，外來文化的涉入使音與字的使用出現了不少的不規範現象，隨着外國文化的進入，在對話時夾雜一個甚至是幾個的英語單詞也成爲了一種時尚，例如：“好friend（朋友）”、我們出去happy（開心）一下、“去看波―ball（球）”等等，對於上述情況中的個人行爲，確實不容易對付，但對於社會行爲往往是因爲疏於管理，放任自流所致。隨意使用方言字、異體字、繁體字便是明顯的例證。

5.獎懲制度，強制推普

這裏所講的獎懲制度，不能單純的認爲是物質嘉獎或強制性，而應認爲是一種潛意識的鼓勵，它使“向上”成爲人們生活的軌跡。如舉行賽事的評獎，“推普”工作達標的評審，優秀的給予表揚獎勵，未達標的應予公開批評等。在過去的大學教育方式中，對於英語不能通過四級考試者，不給予畢業證，只給予結業證，對於我們的母語，是不是也可以採取一些類似的方式方法呢？如有學生普通話不及格者則不能畢業，只能領結業證，這實際上也是一種獎懲制度的建立。

學好普通話，講好普通話，這是我們每一箇中國人責無旁貸的事。讓我們去聆聽，聆聽我們一誕生就擁有的話語，那是母親最溫馨的召喚；去敘述，敘述所有黑頭髮、黑眼睛、黃皮膚內心最深處、最驕傲，最嚮往的聖殿。無論是在長城內外、大江南北，還是遠涉重洋、異國他鄉，普通話是所有中國人情感傾訴的紐帶。

當我們講一口流利的普通話時，那些音符，那些節奏，那些韻律……似乎在與我們的血脈一起跳動。此刻，我們心中常會涌起一股無比親切的感情，那是對祖**親的感情！

推廣普通話的意義論文 篇二

摘要：“推廣和規範使用國家通用語言文字”是黨的十八大的新要求。“國家通用語言文字”即“現代漢民族共同語”（普通話）和“漢字”。《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》應運而生。它延展了推普的範圍，並在縱向上開始針對低齡兒童。推普意義深重，它有利於凝聚民心、有利於交際；能減少誤會、減免傳訛；減少錯別字、有效輸出常用字；還有利於開展對外漢教。

關鍵詞：推普意義

2012年12月，教育部語言文字應用管理司撰寫了《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》（2012-2020年）（簡稱《規劃綱要》）。《規劃綱要》將語言文字事業提升到國家戰略的高度；明確語言文字工作應爲基本實現教育現代化發揮更大作用；強調國家通用語言文字普及範圍與普及質、量並重，它除了把國家通用語言文字的主要領域拓展爲“學校、機關、新聞出版、廣播影視（新聞媒體），公共服務行業”外，還將推普納入了對教育督導和幹部的考覈；規定全體教師參加普通話水平測試。此外，推普於縱向上開始針對低齡兒童。爲什麼如此重視推普呢？

1推普有利於凝聚民心、有利於交際

推普，是因爲存在方言。方言是一種語言的地方變體。現代漢語分爲北方方言、吳方言、湘方言、粵方言、閩方言、客家方言、贛方言等。中國幅原遼闊，“四方之言”差異很大。像粵方言與北方方言僅語音上的差別就多達70%。普通話只有39個韻母，閩南話卻有75個，粵語也有51個。聲調呢？普通話4個，粵語聲調最多，不但平、上、去、入各分陰陽，而且陰入還分上下（上陰入和下陰入），共9個，有的地方還有10個。先秦就有這樣一個故事：鄭地方的人把含有玉的石頭叫做璞（pú），周地方的人把沒有風乾的老鼠叫做璞（pú）。周地方的一個商人到鄭地方去做買賣，高聲叫賣：“賣璞！賣璞！”鄭地方的人去買……事與願違，是必然的結果。

早在春秋戰國時代，政治家、學者就努力用雅言通語說話寫作。從2007年開始，教育部、國家語委推出了以“親近經典、承續傳統”爲主題的中華誦經典誦寫講活動。五屆經典誦讀大賽吸引近3000萬社會各界人士參與。“中華誦經典誦讀行動”試點工作吸引了11所直屬高校及20個省區市20000多所學校參與。這正是四海同音，萬衆一心！

2推普能減少誤會、減免傳訛

方言之間的差別不僅在語音。有個南方人，初次到哈爾濱。他問當地人：“請問哪裏有旅館？”當地人說：“旅館賊多！”南方人說：“旅館賊多，那我就找飯店。”當地人說：“飯店同樣賊多。”南方人說：“賊多的地方就不去了，我想找個酒店。”那人回答：“酒店嘛，也是賊多。”南方人很驚訝：“啊？這裏賊多，那裏賊多，哈爾濱的賊這麼多！”那人哈哈大笑，說：“誤會了，誤會了。‘賊多’的‘賊’，意思不是‘小偷’，而是‘很’。”可見方言在語音、詞彙、語法三方面都有差異。

白居易的《琵琶行》有句“本是京城女，家在蝦蟆（hámá）陵下住……”蝦蟆陵，相傳是漢朝學者董仲舒墓地所在，董的門人過此，必下馬致敬，遂名“下馬陵”。後來音近傳訛，當地人口語呼爲“蝦蟆陵”。現在有些地名讓人摸不着頭腦，究其原因都是傳訛惹的禍。

3推普能減少寫錯別字、有助於正確輸出常用字

錯別字，有時是讀得不準造成的。如“萬變不離其中zhōng”、“盡jìn請期待”。再如王維的《鹿柴》：空山不見人，但聞人語響。返景入林，復照青苔上。如果讀準了是shēn“深”，就不會錯寫爲“森”了，也不會誤解作品了。

常人讀不出或認不準“yù”、“昶chǎng”等生僻字無傷大雅，但無法認讀使用常用字，會貽笑大方。比如有人使用全拼、智能ABC、搜狗拼音輸入法時，打不出暫、鮮、麼、刪、些、繩等字。原來，他們是按照方言輸入了zhan、xuan、mo、shuan、xi、shen。這是錯用普通話聲母、韻頭、韻腹、韻尾的後果。

4推普有利於開展對外漢語教學

美國作家彼得海斯勒說：“在現代形式上，中國以極其顯著的影響力開始變成一個很有能量的強國。”一個強國，國家文化軟實力不可或缺。推廣漢語和中國文化的孔子學院已在106個國家的350多個教育機構落戶，孔夫子的聖火已把五大洲照亮！中國國務院參事、國家漢辦主任許琳指出，全世界學漢語的熱潮勢不可擋。國家漢辦派出的每名漢語教師除了必須通曉當地語言之外，當然要能講標準的普通話。

《規劃綱要》在第一章“指導思想”中提到：要“增強國家語言實力，提高國家語言能力，構建和諧語言生活”，這有利於提高普通話的國際地位，實施語言服務國家的戰略、提高我國應急援助的水平。

令人欣喜的是，推普成果較爲顯著。1997年，全國普通話普及率爲53%；2010年，在河北、江蘇、廣西的調查顯示，普通話普及率爲74.46%――10年間增長了21.46%。預計2020年全國普通話普及率能達到80%～85%。

相信落實《規劃綱要》，出臺更多相關政策，能實現“我說普通話，知音遍華夏！我說普通話，話通普天下”！相信推普能爲我們提高“國家語言實力”助一臂之力！

參考文獻：

[1]教育部語言文字應用管理司。國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）[Z]。語文出版社，2012.

[2]劉義慶著，高衛紅注。世說新語[M]。新疆青少年出版社，2002.

[3]易中天。大話方言[M]。上海文化出版社，2006.

推廣普通話的意義論文 篇三

《愛國主義教育實施綱要》提出：愛國主義教育“必須有利於維護國家和民族的聲譽、尊嚴、團結和利益，必須有利於促進祖國統一的事業。”展愛國主義教育的目的就是“增強民族凝聚力”，把人民羣衆的愛國熱情“引導和凝聚到爲祖國的統一、繁榮和富強做貢獻上來”，爲此，規定“要正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話”。可見，推廣普及普通話，是愛國主義教育的重要內容，學習使用普通話，是熱愛社會主義祖國的具體表現。

語言文字是人類傳遞信息，交流思想，進行抽象思維的工具，也是社會發展進步必不可少的工具。國務院《關於轉發國家語委關於當前語言文字工作請示的通知》指出：“語言文字是關係到國家的統一、民族的團結、社會的進步和國際的交往，實現語言文字的規範化、標準化，是普及文化教育、發展科學技術、提高工作效率的一項基礎工程，對社會主義物質文明和精神文明建設具有重要意義。”推廣規範的、全國通用的民族共同語，是任何一個工業化國家都必須完成的社會歷史任務。

我國是一個統一的、多民族的國家，早在2000多年前，秦始皇統一中國時，就提出了“書同文”，把標準化的、定型的漢字推廣到全國。人們對方塊漢字的認同心理產生的強大合力，將中華民族緊緊地凝聚在一起。歷史上雖然幾度諸侯割據、軍閥混戰，文字始終是統一的。幾千年來，方塊漢字得以保留、發展，說明語言文字的統一、規範是一種歷史的必然。

新中國成立後，由於社會主義革命和建設的迫切需要，對語言規範化的重視和漢語拼音方案的推行，普通話得到了迅速的推廣和發展。然而，目前“推廣”的勢頭卻有減弱的趨勢，一些沿海發達省份更爲明顯。近年來，我國出現了一種特殊的語言現象———“粵語時髦”。某些電臺、電視臺的節目主持人故意帶“港臺腔”，某些影視作品、晚會中的地方話也越來越多，許多公共場所、學校不能以講普通話爲主。而某些“歌星”、節目主持人對“港臺腔”的模仿，形成了對青少年語言的誤導。要教育廣大青少年學生認識到：這種語言文化現象是短暫的，成不了主流，因爲歸根結蒂它只是小農經濟和狹隘的地方觀念的反映，會阻礙改革開放和社會經濟的發展。

我們的國家民族衆多，地域遼闊，方言複雜，這不能不說是“推普”進展緩慢的原因之一。但更重要的原因在於對“推普”工作的不重視。不少人認爲，只要說話別人聽得懂就行了，無需講求發音、吐字是不是清晰、標準，語法是不是規範。甚至一些人認爲學說普通話是拿腔作調，是對鄉音、鄉情的“背叛”。其實，“推普”並不排斥方言，更不是消滅方言，而是適應現代社會的需要，提倡在共同的社會生活中使用全國通用的語言，這完全是從最大限度地發揮語言的交際功能爲出發點的。

隨着改革開放的深入進行，經濟的進一步繁榮發展，國際交往的不斷擴大，世界範圍內的信息交換和處理的日趨拓寬，語言文字傳輸距離的逐漸加大，“推普”的重要性、迫切性進一步顯現出來。

目前，社會上越來越多的人認識到“推普”的重要性。香港的“普通話熱”經久不衰，許多中國小已把普通話列入教學課程。據報載，北京一家港資公司招聘員工，對前來應聘的一北京青年各方面的表現都很滿意，但未被錄取，其原因就是他講話時的廣東腔，老闆以此推測此人的素質不高。

我國的《憲法》《民族區域自治法》《義務教育法》《中華人民共和國教育法》等都提出了推廣普通話的要求。因此，“推普”已不僅僅是國家向全國人民發出的號召，而是每個公民都必須遵守的法律條文。在當前進行的愛國主義教育中，我們更要光大中華文化，純潔祖國語言，大力推廣普及普通話，以實際行動維護民族的團結、祖國的統一。

推廣普通話的意義論文 篇四

一、引言

對於普通話，國家有明確的規定，應大力推動普通話，加強各民族間的交流和溝通。應用普通話可以減少各民族之間的隔閡，克服個民族間的語言障礙，加強各民族的交往。在推廣普通話中，學校語文教學發揮着重要的作用，語文教學對學生的語文素質、語言能力等均有促進的作用，所以在語文教學中，推廣普通話，具有重要意義。

二、語文教學與普通話

語文作爲學校教育中的一門重要課程，對學生的語言素養、語言能力的培養有重大作用，而學生作爲一個特殊的羣體，個性鮮明，追求時尚，尤其是當前網絡語言在學生羣體中盛行的狀態下，學生的語言使用產生嚴重的傾向［１］。學生語言的使用越來越不規範，語言交流水平呈現下降的趨勢，所以在學校語文教學中，推廣普通話勢在必行。普通話是漢族人們的共同語言，以北京語言爲標準音，將北方話作爲基礎語言，以現代本站相關的著作爲語法規範。推廣普通話是中國發展中的一項任務和工程，也是社會主義和諧社會建設中的一項重要措施。普通話作爲一種重要的交流語言，其推廣應用，可以消除各民族語言間的溝通障礙，在文化建設、經濟發展中，均有重要的意義。隨着中國的改革開放，以及市場經濟發展，普通話的推廣和應用成爲了社會發展中最爲迫切的需求。爲了提高中國全民的文化素質，需要在語文教學中，大力推廣普通話。在語文教學中，大力的推行普通話，是中國經濟、文化、社會發展的需求，關係着中國全民的利益，也是中國發展中各項舉措推行的基礎，可以促進社會主義和諧社會的建設。普通話教學是語文教學的內容，是學生素質教育的基礎，在語文教學中，加強普通話的推廣，對學生的素質、文化知識的培養和提高有重要意義，所以需要在語文教學中推行普通話教學。

三、在語文教學中推廣普通話的影響

作爲一名學生其基本素質和能力，就是講好普通話，在當前的學校教育，尤其是語文教學中，普通話已經作爲了一項重要的教學內容，學生必須具備說普通話的能力［２］。在語文教學中，推廣普通話，不僅對學生有要求，對老師也有一定的要求，普通話是教師教學的職業語言，教師在教學的過程中，需要使用職業語言，滿足教育教學中對專業用語的要求。針對不同學科的教師，普通話水平的要求不同，語文學科的教師，其普通話水平要高於其他學科教師的普通話水平，需要在二級甲等以上，二級甲等只是語文教學普通話水平的最低標準，屬於比較標準的普通話，作爲語文教師普通話水平應該在二級甲等的基礎在進一步的提升，所以在語文教學中，大力的推行普通話教學，不僅對學生的普通話能力有影響，還對教師普通話水平的提高，有促進作用。學校的語文教學就是對學生進行共同語言的規範教學，學生在學習和生活中，所學到的語言，在語音、詞彙、語法等方面存在一定的差異，方言是語文教學中的最大語言障礙，在語文學習和語文教學中，經常使用方言，就會產生不通、不規範、不順、不流利、不準確等問題。因爲經常使用方言，對標準音的掌握不夠，必然在說普通話的時候會出現結巴、不通暢等問題。普通話本身具有較強的美質，而且標準的普通話，其語音、發聲等有許多的優點，例如普通話中的元音，分別較廣，音節又非常的響亮，四聲分明，具有非常強的音樂美感。自然流暢的普通話表達，其語言具有精妙典雅的特點，加上語法較爲規範，進而給人一種美感。在語文教學中，廣泛推廣普通話，可以幫助學生聲情並茂地朗讀，使用優美、準確的語言，將文章中的情感、意境、思想等表達出來。普通話的四聲分明，抑揚頓挫，音節均勻等，詞彙豐富、句式靈活等等，有多種優點，在語文教學中，可以使學生更好地理解和認識文章內容，體會文章中各種美，可以將學生的語言規範，促進學生語文文化素養的形成［３］。

四、在語文教學中推廣普通話的重要性

普通話現在已經成爲社會交際中的一種共同語言，其使用範圍越來越廣，在語文教學中，加強普通話的推廣教學，成爲時代、經濟、政治發展的共同需求。當前在語文教學中推廣普通話的重要性主要體現在：第一，在經濟建設中有重要作用。自從中國實施改革開發以來，經濟飛速發展，人們生活水平得到顯著提升，普通話作爲全民通用語言，促進了經濟建設發展，促進了社會的和諧發展等。當前普通話在國際上的地位得到提升，中國的國際地位在不斷提升，世界人們在看中國，中國人們在看世界，經濟、文化、政治等方面的交流活動頻繁，其他國家對中國普通話的學習熱情高漲。普通話作爲信息交流的工具和載體，在中國各方面發展中有着不可替代的作用和地位。第二，素質教育的重要組成。在素質教育中，學生的語言素質，是其他素質形成和發展的前提和基礎，語文教學是學生語言素質培養的重要活動和措施，語文教學不僅提高學生的語文知識、語言知識，還促進學生語言素質、語文素養的形成和發展，在語文教學中，學生的語言文字的規範意識需要加強，而普通話教學是學生語言文字規範化的重要途徑，所以在語文教學中，推廣普通話教學，可以提升學生的語言能力、語文素養，規範學生的語言文字等，因此需要加強普通話在語文教學中的推廣。第三，考試需求。當前中國學校教育中，針對學生學習效果的檢驗，最爲重要，也是最爲常用的方法爲考試，考試不僅可以檢驗學生的文化知識掌握情況，還可以對學生的心理素質等進行檢驗，尤其是大學聯考。在語文考試中，有語音考察、形近字考察、多音字考察等，加強學生普通話的學習，可以幫助學生規範語音、規範用語、規範語法等，普通話在考試中語言表達方面也有重要的作用，規範使用普通話，可以體現出準確、生動等語言形象和特點，所以需要在語文教學中，推廣普通話教學［４］。在當前的語文教學、社會發展中，普通話教學的重要性，在其他方面也有重要的體現，例如環境適應需求、社會文化發展需求等等。普通話在各個方面發揮着重要的作用，需要在教學中，尤其是語文教學中得到加強和推廣。

五、在語文教學中推廣普通話的策略

我們已經知道普通話在學習、工作、經濟發展、文化交流等方面發揮的重要作用，爲了促進社會主義和諧社會、文明文化社會的建設和發展，需要加強普通話的推廣。語文是語言學習、語言素質形成的重要學科，在語文教學中推廣普通話，具有重要的現實意義，所以在語文教學中，推廣普通話可以從以下幾個方面入手：

１．教師進行示範教學

教師是學生學習的引導者，在學生的生活和學習中發揮着重要的榜樣作用和示範作用，爲了加強語文教學中普通話的推廣，需要教師在語文教學加強示範教學。爲學生示範標準的普通話，對普通話閱讀技能等進行傳授，提高學生的普通話閱讀能力。在語文教學中，教師的普通話示範教學，還可以利用新聞媒體。作爲新聞主持人普通話水平在一級乙等以上，所以教師可以利用新聞媒體，爲學生播放新聞主持人的新聞播報視頻、語音等，爲學生示範標準普通話，引導學生學習普通話、規範普通話等。

２．學生普通話溝通交流能力的培養

在語文教學中推廣普通話，需要對學生的普通話溝通交流能力進行培養，首先了解學生的心理狀態，對普通話溝通交流的反應。掌握學生的心理，對普通話的學習和應用有重要的作用，培養學生的普通話聽、說能力。語言學習的四步驟爲聽說讀寫，四者有機結合，相互影響，相互滲透，所以在普通話學習中，需要加強學生的聽、說能力，增強學生的普通話溝通交流能力。在語文教學中，增加朗誦、表演、演講、辯論、對話等環節，給每一位學生提供普通話學習成果展示的機會，在學生展示普通話的過程中，教師要給予一定的指導，或者是點撥。

３．應用普通話進行朗讀教學

語文學習的好壞，並不是一口流利的普通話決定的，但是在語文教學中，學好普通話有一定的條件，這個條件就是溝通、表達，通過使用普通話溝通表達，可以增強學生普通話學習的自信心，也可以提高學生學習語文的興趣。朗讀則是一門語言藝術，運用普通話朗讀，可以生動地展示文字中的情感，所以語文教師需要加強學生朗讀中普通話的應用和培養。在朗讀中規範學生的讀音，其次培養學生的音韻、音節等，讓學生在朗讀中提高普通話水平和語文素質。

４．充分利用網絡媒體

在當前這個社會中，網絡媒體普遍存在，而且也成爲人們重要的溝通交流工具，在學校教育中網絡媒體已經普及，所以在普通話教學中，可以充分利用網絡媒體。在語文教學中，普通話教學除了課堂上的教學時間外，其他時間的教學很少，而改變學生的語言習慣也不是一件短時間內完成的事情，所以可以充分利用學生的課餘時間、網絡媒體，進行普通話教學。將普通話教學的課件上傳到網絡媒體的服務器上，使學生利用網絡媒體進行普通話學習。

５．增加學生普通話的學習、應用機會

普通話的學習，重點在於應用，在語文教學中，當前普通話教學的時間較少，而且學生學習普通話的機會除了課堂之外也較少，爲了提高學生的普通話水平，需要增加學生的普通話學習機會和應用機會［５］。加強學生的普通話訓練，可以組織學習小組等，讓學生相互監督和檢驗普通話學習成效。爲了給學生提供普通話的應用機會，可以組織一些朗讀比賽、辯論比賽、演講比賽等，在學生普通話應用的過程中，還可以對學生進行指導、正音等。

六、小結

當前普通話已經成爲中國的標準語言，也是中國各個民族的共同語言，在語文教學中，推廣普通話具有重要的教育意義和現實意義，是社會、文化、經濟等發展中的必要需求，也是學生學習、語言素質培養和形成的重要方法。在語文教學中，推廣普通話教學，需要從學生、教師等方面入手，爲學生提供普通話學習和應用的機會，規範學生的普通話，促進社會主義文明社會的建設，以及學生語言素質的形成和發展。