《秦兵馬俑》教學反思

《秦兵馬俑》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《秦兵馬俑》教學反思

猜你正在找《秦兵馬俑》教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

課文4－9自然段介紹了秦兵馬俑類型衆多、形象鮮明的特點。教學這一部分內容時，我先讓學生自讀描寫各種兵馬俑的句子，感受各種兵馬俑的特點，用詞語概括。然後組織交流，並把全班同學認可的詞語寫在黑板上相應的俑的下面。學生學習興趣高，思維活躍，寫了不少詞。

文新課標指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”確實，在教學中我也發現以教師的感悟去引導學生閱讀理解課文，學生的學習積極性不高。課堂上缺少共鳴，只有少數學生能隨着教師的引導深入研讀文本，而大多數學生只是聽衆。

這一段教學，我讓學生自讀自悟，然後交流。看着同學的發言得到了肯定，而且能上黑板寫自己感悟到的詞，學生的.積極性調動了起來，紛紛要求發言，而且爲了言之有理，學生細細地研讀了文中詞句，讀出了自己的理解與感悟。我覺得這樣的研讀是有效的，學生的閱讀理解與表達能力得到了訓練，同時在理解表達的過程中一些形容人物的詞得到了積累與運用。

第2篇：《秦兵馬俑》教學反思

給你一篇《秦兵馬俑》教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

這是一篇略讀課文，重在培養學生的自學能力。學生通過反覆地閱讀課文，懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型衆多，個性鮮明”這句話來寫的。緊接着能抓住這句話展開自讀探究。學生在自學的過程中瞭解到文章是用詳實的數據來說明秦兵馬俑宏大的規模；以及從身材體格、衣着披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了秦兵馬俑的類型衆多、神態各異、個性鮮明的特點。但對於介紹秦兵馬俑類型和個性特點這一部分內容，在彙報學習成果時我只讓個別的學生說，教學完本課我認爲這種形式並不能讓全體學生都動起來。我想在這個環節上如果讓學生以填表格的形式來學效果應該會更好。

在教學本課時，因爲缺少秦兵馬俑的各類圖片，學生單單通過讀課文，還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術價值，以及我們國家能擁有這樣的意思珍品是多麼的了不起。因此在暢談閱讀感受這個環節中，當問到學生：“領略了這麼壯觀的場面，又欣賞了這麼鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感？”時，有個別學生回答：“沒有”。我只能建議學生有機會要親自到西安的秦兵馬俑去走一走，身臨其境地去感受一番。我想如果能找到一些相關的圖片對教學效果一定大有幫助。

第3篇：《秦兵馬俑》教學反思

《秦兵馬俑》教學反思怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大，類型衆多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史。本課時的重點就是聯繫課文內容，體會兵馬俑的類型衆多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發學生的民族自豪感。所以，本課時的教學，我以過渡段爲切入，由複習秦兵馬俑的規模宏大入手，然後自然過渡到重點段落（4—9），引導學生體會秦兵馬俑類型衆多、形象鮮明的特點。

針對這一教學重點，我主要設計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有着怎樣的鮮明形象？仔細讀讀課文，選擇你喜歡的一個兵馬俑來給給大家表演，讓同學們猜猜你表演的是哪一個兵馬俑。

因爲要表演，學生在閱讀文本時特別注意揣摩兵馬俑的特點，如將軍俑的神態自若，武士俑的嚴峻等等，變被動爲主動。

表演的同學對人物形象認識透徹了，得到了鍛鍊，觀看的同學也在閱讀、觀看錶演中對兵馬俑鮮明的形象獲得了更深刻的認識，從而深深感受到了中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發學生的民族自豪感。

本站的小編希望以上3篇《秦兵馬俑》教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《秦兵馬俑》教學反思範文。