班主任教育隨筆（精品多篇）

班主任教育隨筆 篇一

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。

所以，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應當注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢。.。.。.往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個非法向上的班團體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲她明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。

班主任教育隨筆 篇二

一、學會正確關愛，營造溫馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心着、幫忙着、照顧着、鼓舞着，那麼他便是溫馨的，溫暖的。那麼我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1、“偏愛”後進生。

在班級管理中，我努力將自己“與人爲善”的愛心和班羣衆“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班羣衆中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗羣衆的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行爲習慣。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因爲如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生。

中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的用心因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、建立競爭機制，構成競爭氛圍

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之後，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。

2、組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。並幫忙尚需努力的小組想出響應方案。透過競爭，班級中構成了一種互相監督、互相幫忙、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1、好學上進，不辜負學生。

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化爲特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因爲我是一個班主任。

班主任教育隨筆 篇三

智慧型的班主任總是發自內心地尊重、關懷學生。因爲每個學生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關心他們的學習成績和課堂表現，還要深入瞭解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發現他們成長中存在的問題，引導他們進行自我修正和發展。

正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫·凱勒小時侯也是正常的孩子，後來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫。凱勒的人生夢想，並給予她希望、光明、快樂和自由。

熟悉這個故事的人們都不會忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水裏。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）這個字。”從此，海倫·凱勒重新回到了她曾經感受過的世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的`感官，開始盡情享受失去的一切。在啓蒙老師的教育下，海倫·凱勒內心燃起了強烈的求知慾望，憑着她驚人的毅力，終於考上哈佛大學，成爲一名享譽全球的作家。

其實，在我們管理的班級中，有許許多多像海倫。凱勒一樣需要悉心呵護和教育的孩子，他們內心同樣有着遠大的夢想，期待美好的生活，這期待絕對是一種潛在的動力，關鍵在於我們班主任怎樣去開啓這扇門。

莎利文老師給了我們很好的示範，她讓海倫。凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，對她特別有耐心，她總是把枯燥無味的科學知識，生動逼真、循序漸進地解釋給海倫。凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學生的基本要求，根據不同學生的實際情況，科學地選擇適當的方法，不放棄任何一個教育契機，用盡心思給學生指引方向，相信所有的班主任一定能創造新的奇蹟。

用孫悟空的心態管理班級。孫悟空是一個頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專爲人間解除魔難的英雄，他學的是道家的本領，取的是佛家的真經，信奉的是儒家文化。在護送唐僧西天取經途中，經歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強不屈，每一次都是他化險爲夷，因此整個團隊都非常依賴他。

孫悟空還是一個責任心很強的人，每次臨敵，沒有絲毫恐懼，他認爲自己“一定先輸後贏”，信心十足。他還能大膽反抗權威，從不輕信盲從，有批判精神，追求理想時百折不撓，堅韌不拔，忠於自己的事業矢志不移，一往無前。

做一個有智慧的班主任就應該有孫悟空的心態，像他那樣當機立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級。班主任還應該努力加強自我心理修養，不斷地完善自我，無論遇到什麼情況，都應“心靜如水”、“胸懷博大”，這樣自然就會“車到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

“吃得苦中苦，方爲人上人。”只要班主任認真領悟了班級管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅韌的毅力，你一定會把班級治理得遊刃有餘。