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課題結題報告 篇一

一、課題研究的背景

搜索國內期刊文獻可知，國內79年至20xx年直接以"自制教具"爲題發表的論文180多篇，20xx年至20xx年以此爲題發表的論文約58篇。從這些文章來看，絕大多數是具體介紹如何去製作和運用特定的教具、學具，少數文章逐漸涉及自制教具的功能和價值問題。另外，一些專家學者也投入到自制教具、學具研究中取得豐碩的成果，出版了一些專著。其中有代表性的有朱正元的《物理演示實驗與自制儀器 力學部分》（1978）、胡名章的《中學物理演示實驗與自制教具》（1983） 、劉濟昌與張國成的《自制教具的理論與實踐》（1994）、劉炳升與馮容士編著的《中學物理實驗教學與自制教具》（20xx）等等。

在國外自制教具進行的實驗一般屬於所謂的"低成本實驗（low cost experiment）"。在日本和歐美等發達國家中，現代教育技術水平較高，但仍熱衷於自制教具的研究。在日本，有一大批熱心物理低成本自創實驗的教師，自創了許多高智慧的低成本物理實驗。在美國，非常重視低成本實驗，電視節目上經常製作一些趣味的低成本實驗指導學生，各學校實驗室都使用大量的自制實驗器具，甚至還佔相當大的比重，一些自制教具還有着悠久的歷史。在英國，當教師要接受制作和表演低成本實驗的技能培訓。當今的世界各國物理教學中，都對物理教師自己設計和製作的教具和低成本實驗非常感興趣，提倡利用低成本實驗來激勵學生的學習動機，培養動手實踐能力，激發創新思維己成爲一種共識。

在新授課或者習題課教學中，會遇到很多學生存在思維障礙的問題，而一般學校實驗室的器材又很難滿足這類實驗探究的需要。自制教具的使用可以大大改善這一現狀，它能夠較大程度的根據教師的教學思想開發實驗器材，甚至能夠讓學生自己也參與到實驗器材的開發製作過程中去。

目前很多自制教具還存在着取材較爲複雜、操作不夠方便等問題，不符合自制教具的應用簡潔、方便、安全易推廣等原則，這也爲本課題的確立提供了機遇。通過自制教具進行教學，能充分調動學生學習的積極性，讓學生主動參與教學過程。同時，學生可以通過自制教具獲得親身的體驗，再結合理性分析，往往就可以有效的突破學生思維中的困難點，切實提高學生的物理思維能力。

二、課題研究的'內容

由於高中物理知識對學生思維水平的要求與國中相比有很大的提高，這也直接造成了學生學習物理的困難，尤其是對於高一新生而言。因此，本課題將研究對象確定爲高一學生。

本課題主要針對人教版教材必修一和必修二中部分重點難點知識，進行自制教具的開發研究，通過自制教具來幫助學生突破思維的難點，從而提高學生的物理思維能力。

研究的主要內容是找到高一學生在物理學習過程中的思維障礙所在、開發相應的"自制教具"，並通過教學實踐來檢驗自制教具的實際教學效果，邊研究邊總結，邊總結邊修正。

基於本課題的特點，提出以下兩個需要重點研究的問題：

1。對於教材中的一些重難點知識，學生的思維障礙究竟在哪裏？

2。如何開發"自制教具"幫助學生突破思維障礙，提高思維能力？

三、課題研究的方法

1。行動研究法

教師在實際教學的過程中，就自己教學中困境與難題，以科學的方法做有組織、有系統的計劃，開展行動探究，收集資料和紀錄，進行反思與改進。由於是教師自我選擇，解決教學中的實際問題，又源於自覺的自我反思，所以不但能反映教師的個別性和自主性，更能敦促教師在不斷反省實踐中實現教師專業化發展的目標。

2。文獻研究法

收集、整理有關自制教具的資料文獻。

3。案例研究法

對典型的自制教具案例進行研究，不斷總結其自制教具在教學中的作用。

4。經驗總結和理論提煉研究

通過經驗總結和理論提煉，得到較爲全面準確的研究結果。

四、課題研究的步驟

第一階段：20xx。11

確定研究課題，收集相關資料，認真填寫課題研究評審表；

第二階段：20xx。12—20xx。01

確定人教版必修一教材中適合開發的內容；

第三階段：20xx。02—20xx。04

完成必修一相關內容的自制教具開發、相關論文及階段總結；

第四階段：20xx。05—20xx。06

確定人教版必修二教材中適合開發的內容；

第五階段：20xx。07—20xx。08

完成必修二相關內容的自制教具開發、相關論文及階段總結；

第六階段：20xx。09—

撰寫結題報告，準備結題。

五、課題研究的成果

1。三篇與自制教具相關的教學研究論文

2。一定數量的自制教具實物

3。結題報告

六、課題反思

以上是對"自制教具對提高學生物理思維能力的實踐研究"的初步探索，由於前期已有過初步的研究，所以本課題最終取得了一定的研究成果，但也還存在一些遺憾之處。如：

（1）目前開發自制教具的數量還很不夠，還遠不能充分滿足學生的需要。

（2）自制教具的開發研究主要由我本人完成，今後應更好的發揮學生的作用，讓他們自己來發掘問題，並通過開發自制教具最終解決問題。

課題研究結題報告 篇二

結題的一項重要工作就是在蒐集和整理資料與數據的基礎上，進行提煉，形成某種形式的研究成果，並對這些成果進行完善。

課題研究成果大致可分爲以下幾類：

（一）研究報告

研究報告是對課題研究的最爲集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一，是專家和上級科研部門鑑定研究成果的主要依據。撰寫好研究報告是結題工作中極爲重要的一項工作。

撰寫研究報告，可以組成“寫作小組”，由他們擬出“報告的詳細提綱”，提綱經研討通過後再動筆寫出初稿，初稿經過研討修改後，再成定稿，從而提高報告的質量。

研究報告是整個教育實驗結題的理論核心，也是教育實驗的價值所在，研究報告的結論將直接影響課題的推廣價值。因此，我們必須重視研究報告的編制，而且必須用科學的、學術的方法來編制研究報告，所以研究報告中措辭應當是高雅而簡潔明瞭，而不能使用抒情式的華麗辭藻。

研究報告的大致結構是：課題的提出、課題的研究目標、課題的研究內容、課題的研究方法、課題研究的結果以及討論與建議。

—— 課題的提出部分要說明課題的研究背景，尤其要說明其理論價值與現實意義，（教育實驗課題尤其要說明其教育意義，特別是對教師教與學生學的意義）；

——課題的研究目標必須具體、詳細，但又必須具有宏觀指導意義，這樣才能保證課題的理論價值；

——課題的研究方法必須具體、科學，必須強調學術研究的必須的應用方法（對於教育實驗就必須包括實驗的方法）；

——課題的研究結果是課題研究報告的核心，也是一項教育實驗的價值所在，研究結果將決定課題是否具有推廣價值； [以“少年兒童行爲習慣與人格的關係研究”爲例，可以從“研究中着力培養的習慣是否養成？這些習慣的養成對兒童健康人格的發展有什麼樣的影響？在研究中積累哪些經驗？發現了什麼樣規律？本項研究得出了哪些有價值的結論？本項研究是否有所創新？集中體現在哪些方面？”思考，用定量分析、典型分析和定性分析“三結合”的方法說明教育的效果，圍繞課題研究的假說、行動（培養習慣的方法）、習慣與人格的關係、研究方法，總結經驗、發現規律，並進行理論闡述]

——問題討論（提出有待於進一步研究的問題；反思研究工作中的不足）；——附件或附錄（課題組人員名單、調查數據、問卷等）；

——參考文獻目錄。

（二）工作報告

與研究報告不同，工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，其主要內容包括： ——課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設計，研究計劃執行情況等。如課題形成前的調查，課題的形成，課題形成後的設計，課題的申請與批准，課題的開題，實驗教師的培訓，實驗教學的演示，實驗教學的進行，實驗教學的研討與指導，實驗教學的總結，課題的階段性總結，課題的結束等）； ——課題成果的出版、發表情況，轉載、採用和引用情況等；

——課題成果的代表作等。

如果課題在實施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成時間等）也寫入。

工作報告應該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對實驗過程中出現的問題，尤其要全面、忠實地記錄。

（三）其它

其他形式的研究成果包括：

論文和經驗總結，其主要目的是就某一方面進行總結或論述，一般不超過3000字（這樣便於發表）；

教育案例，其主要作用是選取來自教師和學生的典型案例，反映課題研究理念的，每個案例一般不超過1000字；

調查報告，圍繞着課題研究所進行的調查，並對調查數據進行了定性、定量分析，以不超過3000字爲宜；

活動設計，用課題研究理念爲指導的活動設計（1000字以內）；·校本教材，音像資料等；

問卷、量表、學生作品等。

課題研究結題報告 篇三

隨着經濟社會的發展，山區學生的家長絕大多數都外出打工掙錢，留守兒童的監護人絕大多數是文盲或半文盲，於是學生作業出現困難無人輔導。久而久之，他們對作業、對學習沒有興趣，甚至產生厭惡心理。怎樣培養學生的作業興趣、學習興趣有待解決。

本課題與20xx年9月通過評審，被立項爲市級教師小課題。自立項後，在校領導的關心與支持下，課題組成成員圍繞課題的研究目標，刻苦鑽研，大膽實踐，充分利用各種有利因素，努力探索培養國小生作業，（主要是語數作業）興趣的方法和策略。經過課題組成員近一年的研究和實踐，積累了一定經驗，獲得了一些啓示，引發了一些思考，現報告如下：

一、尋求解決問題的方法

我校地處較偏遠山區，學生父母絕大多數外出打工，他們都由爺爺奶奶或寄養人監管，而絕大多數監管人沒有文化或者文化程度較低，沒有能力輔導學生的家庭作業，即使有極少數家長就近打工或在家務農，但由於他們沒有文化或少有文化或沒有時間和精力輔導孩子的作業。所以老師佈置的作業他們只做簡單的，或乾脆不做作業。加之國小生的天性愛貪玩，學習主動性差，久而久之，他們由只做簡單的作業到不願意寫作業，進而發展到不寫家庭作業。隨着寫作業的興趣和學習的興趣漸漸地淡化，最後導致他們在學校也不願意做作業。這種現象在我校普遍存在，而且呈日益嚴重的趨勢，所以，開展此課題的研究是迫在眉睫，刻不容緩的問題。否則將直接影響到我校的教育教學質量乃至生存大計。面對這一嚴重問題，我們將大膽開展研究，尋求解決問題的方法，爲學校的發展盡一份綿薄之力，爲山區的孩子獻上一片愛心。同時，我們認爲，如果此項研究有所成功，那將會爲有類似情況的學校解決此類問題起到拋磚引玉的作用。因爲，據我瞭解這種現象在我國西部經濟落後地區是普遍存在的，所以開展此課題是勢在必行而且具有一定的指導意義。

而作業是教師瞭解學生對課堂所學知識掌握程度的一個窗口，也是教師檢查課堂教學成敗的一個重要的反饋手段。由於國小生的貪玩天性，對作業尤其是家庭作業有很大的依賴性，往往拖欠作業，所以完成作業需要靠老師的教育和家長的監督與輔導。“興趣是最好的老師。”但興趣是後天培養出來的。要培養學生的作業興趣，首先應讓學生明確學習目的，從而端正學習態度，知道爲什麼要做作業，爲誰做作業？其次，教師在佈置作業時應根據學生的不同層次，佈置具有梯度的難易程度不同的作業，不能一刀切，千篇一律一個樣，要讓每個學生都能“啃得動、吃得飽”。最後，也是最重要的一點，就是教師對學生作業的評價。教師在客觀評價學生作業的前提下，儘可能出現一些鼓勵性的話語。學生在作業中若出現了較以往有進步的地方時，教師應及時表揚，學生在得到老師的表揚，受到鼓勵後，自然就能樹立起寫好作業的信心，讓學生養成自主作業的良好習慣。如果作業出錯，切不可語言過激，挖苦諷刺，而是幫助他們分析眼影，指導糾錯。只有這樣，才能使學生逐漸養成做作業、愛做作業、自主作業的良好習慣。

二、理論依據及意義

《新課程下的新課程標準》和《基礎教育課程改革綱要試行》都明確指出：要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴，過於強調介紹學習，死記硬背，機械訓練的現狀，轉變目前在課程實施過程中存在的單一、被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式，特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式，讓學生成爲學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創造性不斷的發展，培養學生的創新精神和實踐能力。根據這一理論，我們在課題的研究和實踐過程中，按照學生的自然居住區域、年級高低、學習程度把他們編成不同的語數互幫互學興趣小組，建立組長負責制，作業督查制。課題組定期組織各年級、各學習興趣小組的語數作業展評，執行激勵措施，激發學生自主作業、認真作業、努力探究知識的學習興趣。又依據《教師法》、《教師職業道德》的有關規定和要求，注意尊重學生的人格，從不體罰或變相體罰作業出錯的學生。

《國小教育學》指出：學生的本質屬性是，學生是具有能動性和創造性的人，學生是完整的人，學生是成長中的人。新時代學生的特點是主體意識增強，獲取信息的方式多樣化，多元文化的衝擊比較大，受同等的影響較大。所以，課題全體成員謹記“以人爲本”的教育理念，時刻注意保持良好的師生關係，增強與學生的親和力，拉近與學生的距離，進行手拉手幫扶，心與心教流。課題組成員還經常依據《國小生心理學》之《心理健康教育的具體方法》中指出的認知改變法、心理訓練法、心理修養法、情境陶冶法、榜樣示範法、心理諮詢法，對學生進行心理健康教育和心理矯正，改變學生的作業態度和學習態度。課題組老師根據德國心理學家艾賓浩斯遺忘規律，組織學生進行有效複習，克服遺忘，從而幫助學生降低了作業難度，增強和提高學生自主作業的興趣。經過一年堅持不懈的努力，全校學生的學風明顯好轉全校教師的明顯改觀。學生樂學，教師樂教的新風尚在我校蔚然成風。

三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程。

本課題研究的對象是本校一年級至六年級的學生，內容是：如何培養和提高本校學生的語數作業興趣。研究的目標是：通過調查研究，找出本校學生語數作業和學習興趣不高，作業態度淡化的主要成因，進而改變教師的教育方式和方法，使學生能夠樂於學習語文和數學。樂於做語文、數學作業，全面改變學生厭學、教師厭教的教風，全面提高本校的教育教學質量，對其他具有和我校類似的學校起到一定的示範和引領作用。

具體的研究方法是：

調查問卷法：測試學生收集問題。爲課題研究提供依據。與20xx年9月對全校學生進行了語數作業調查問卷。共收回調查問卷92張，結果是78人回家不做語數作業，44人不喜歡語數作業。

文獻研究法：查閱資料書，找出理論依據和政策依據，進行整理分析。

行動研究法和觀察法：關注研究對象的變化與發展。

經驗總結法：對活動中取得經驗體會進行總結。

此課題大致按3個階段來劃分完成：

第一階段爲準備階段。此階段從20xx年5月份起，到8月份止。這階段小組召開座談會，確立研究課題。然後，小組成員分頭與全校教師進行大交流，大走訪，瞭解他們給學生布置作業的方法和批改方式，收集各位老師反映的學生對作業的完成狀況，並走訪學生及其家長對老師佈置作業和批改方式的反饋意見，對全校各班學生通過問卷調查他們完成語數作業的態度和完成情況。通過召開家長會，瞭解家長對語數作業的佈置和批改方式的反饋意見，以及瞭解家長對學生的作用輔導狀況。通過上述活動，爲實施研究提供依據和措施。

第二階段爲實施階段。此階段從20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。根據收集到的資料信息，研究國小生作業佈置與批改方式優化的方法和途徑，通過研究找出適合本校教情、學情的培養國小生作業興趣的方法和措施，對全校教師起到指導示範作用，使全校學生轉變對語數作業的態度和學習態度，全面提升我校的教育教學質量。

第三階段爲總結經驗結題階段。此階段從20xx年4月份起，對課題研究的全過程進行回顧、反思、總結，找出成功的經驗和存在的問題，撰寫論文，爲驗收結題做準備。

歷時近一年的研究和實踐探索，我們課題組成員共開展各種形式的家長會9次，組織各種形式的語數作業檢查與展評12次，召開研討會16次，上公開課12次，收集各種圖片158張，博客點擊200餘次。

四、研究結果 成效。

通過研究，我們探索出培養國小生語數作業興趣的路徑和方法：

1、首先要尊重學生人格，尊重學生個性發展和學生平等相處。

2、適當使用激勵措施，激發學生的學習熱情。

3、建立健全監督機制，多與監護人溝通。

4。適時適量給不同學生布置不同梯度的語數作業。近一年時間課題組撰寫論文8篇，教學案例4篇，教學反思5篇，教育敘事，隨筆各5篇。通過研究，端正了全校學生的學習態度，使全校的教育教學質量明顯上升，學生樂學，教師樂教在全校蔚然成風。

五、存在的問題及時改進

1、課題自身問題。

隨着研究的開展，我們發現課題的研究對象空、大。於是我們及時在研究初期調整研究方案，把課題定位在只研究如何培養本校學生的語數作業興趣上。但是當今的教育理念是培養和發展學生的綜合素質和能力。所以，下一步我們將繼續接着研究如何培養國小生的其他作業興趣。

2、小課題研究與日常教學的時間矛盾。

課題研究必然需要大量時間和精力，功在當今，利在長遠。我們學校教師人員緊張，這就給開展研究帶來了很大壓力。

3、區域學習小組成員的安全問題。高年級學生的作業困難解決？在區域小組中，有時可能出現由於這樣那樣的原因，導致成員之間發生摩擦，輕則影響團結，重則出現人身安全隱患。

4、個別學生的學習興趣出現反彈怎麼辦？

解決思路：

1、加強學習，他山之石，可以攻玉。利用網絡，利用外出聽課、校內研討的機會，多學習，多吸取別人的經驗，化解自己的問題。

2、多召開家長會，多進行家訪，增進與監護人的交流與溝通，消除一切不安全隱患

3、經常與學生交流，掌握他們的思想動態，瞭解他們在學習存在的問題，及時給予矯正和幫助。

4、進一步瞭解高年級學生的學習困惑，及時面對面進行輔導。

5、進一步學習教育學、心理學知識，研究學生的個性心理特徵。

6、繼續深入開展對課題的研究，並拓寬研究領域和內容。

參考文獻

《新課程下的新課程標準》、《基礎教育課程改革綱要試行》

《教師法》、《教師職業道德》、《國小生心理學》