高三化學的複習方法

高中化學學科對於一些學生來說學起來是有些吃力的，化學成績上一直處於低分水平，那麼有哪些提高化學成績的學習方法呢?下面給大家分享一些關於高三化學的複習方法，希望對大家有所幫助。

高三化學的複習方法

一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關係

課本和教材是專家、學者們創造性的研究成果，經過長期、反覆的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含着衆多科學思想的精華。據初步統計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的複習在整個化學複習中起着奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，後面的複習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的複習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識，教材這樣定義："能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質都不改變的物質"。幾乎所有學生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣--我們可以思索一下"催化劑是否參與了化學反應?"對化學反應速率而言，'改變'一詞指加快或是減慢?""'化學性質都不改變'，那物理性質會變嗎"等問題。經過一番折騰，對催化劑的認識就會達到相當高的層次。

再者，課本中的衆多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量;同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應採用比較複習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。

透析近幾年的大學聯考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課後學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反覆拆開重組，相信你定會大有所獲。

二：經常聯想，善於總結，把握知識網絡

經過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，大學聯考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在於怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以"元素→單質→氧化物(氫化物)→存在"爲線索;學習具體的單質、化合物時既可以"結構→性質→用途→製法"爲思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯繫進行復習，同時結合元素週期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。

有機化學的規律性更強，"乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線"，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關係及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助於思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在高三複習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯繫進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

三：講究方法，歸納技巧，勇於號脈大學聯考

縱觀近幾年化學大學聯考試題，一個明顯的特徵是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年大學聯考題!大學聯考試題有關基本概念的考查內容大致分爲八個方面：物質的組成和變化;相對原子質量和相對分子質量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質的量;阿佛加德羅常數;化學反應中的能量變化等等。

基本技能的考查爲元素化合物知識的的橫向聯繫及與生產、生活實際相結合。因此，對大學聯考試題"陳"題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。大學聯考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，複習時可將近幾年的大學聯考試題科學歸類，聯繫教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇於號脈大學聯考;因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做後反思，如一題多解或多題一解;善於分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恆等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，採用順口溜："主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗"，這樣就避免了遺漏或重複，十分快捷，非常實用。

四：把握重點，消除盲點，切實做好糾錯

分析近幾年的大學聯考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出"越基礎的東西越易出差錯"的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正;對"事故易發地帶"有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已"痊癒"，那些"頑症"尚未根除，哪些是新犯的"毛病"，從而不斷消除化學複習中的疑點、盲點;然後因人而異的採取強化的糾錯方式加以解決。這裏就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。

1、摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加以註釋;

2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，並在題目下部或旁邊加上註釋;

3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以註釋;

4、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內容。

高三化學一輪複習備考方法

構建知識網絡

高三化學複習元素及其化合物的知識，採用“知識主線——知識點——知識網”的方式，關注以下“3條線”，將元素及其化合物知識結構化，從而達到條理化、系統化、整體化。

(1)高三化學複習知識線

a)以某種具體物質爲線索。金屬單質(非金屬單質)——重要化合物——主要性質——應用——對環境影響。其中對“性質”的複習應歸納爲：物質類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行爲等方面。“應用”則包括：物質製備、物質檢驗、物質的分類提純、環保科研中的應用等。

b)以某種元素爲線索。元素——單質——氧化物——對應水化物——鹽，掌握元素單質及其化合物之間的轉化關係。

c)以元素的化合價變化爲線索。掌握物質的化學性質及規律，以及它們之間的轉化關係。

(2)高三化學方法線

化學反應類型講清反應規律：每一種元素的單質及其化合物，複習它們之間的轉化關係時，應按反應類型注重講清化學反應的規律，避免因死記硬背化學反應方程式而產生對化學方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質間的反應規律有：氧化還原反應規律、元素週期規律。

抓好“三個結合”

高三化學元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯繫，在複習高三化學元素及其化合物時要將這三塊內容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融爲一體。

(1)與基本理論結合

在複習高三化學元素及其化合物知識時，運用物質結構、元素週期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解並靈活運用。

(2)與實驗結合

高三化學是一門以實驗爲基礎的學科。複習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。

(3)與計算結合

高三化學複習元素及其化合物的性質時，將定性深化爲定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。

總結規律，突出重點

(1)在複習高三化學主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學生總結規律。

(2)適時總結規律，有利於突出重點，強化記憶。

高三化學答題的加分技巧

一、基礎概念要清晰

化學這門科目很多基本概念都是比較難懂的，會有很多專業名詞和一些方程式。但這些都是最基礎的知識，只有打好基礎複習纔會更順利。因而，平時考生就要複習好這些基本概念，對於一些名詞、術語考生可以編一些口訣來幫助自己更好的記住。對於很多相似的名稱，考生要擅於去區分，分析這些化學反應或者是元素之間的不同，只有找到了不同之處，考生才能更好的記住。有不懂的地方，考生更是要找老師問清楚，不要讓不懂的知識點越積越多。

二、進行題型分析

考生除了教材上面的知識點要牢記之外，也要多多做題去鞏固。考生每拿到一種題的時候，都要去分析解題的思路，運用合適的方法和途徑去解題。當然首先的一點就是考生要明白題目當會考察了哪些知識，然後才能用規範、科學的文字進行表述。那平時考生就要多多訓練自己讀題的能力了，也就是要看懂關鍵詞，看看具體考察那點知識。

三、訓練自己的答題技巧

要做好各種題型，考生就要多多訓練自己的技能。例如訓練自己實驗操作的能力，畢竟化學這門科目，少不了做實驗。平時考生就要把握實驗操作的每個機會。按照老師實驗的每個步驟，做好每一步，不能出錯。實驗做完之後，考生就要把實驗操作的目的、操作步驟、原理等等這些知識點都寫出來，有空的時候就要反覆看。也能使考生的理解知識點，更快的掌握做題的技巧。

四、注重錯題分析

在每次試卷發下來之後，考生都要把自己的試卷好好看一遍。特別是其中的錯題，如果是因爲粗心大意錯的，考生可以不管，只要提醒自己下次注意即可。對於自己實在不懂才做錯的題，考生就要好好的分析。考生可以結合書本或者是筆記找到對應的解題方法，再做一遍。做完之後拿給老師看，讓老師來判斷一下。如果又錯了，考生也可以問老師，找到正確的解題方法。