泥土現代文閱讀答案精品多篇

敘文閱讀答題技巧 篇一

一。歸納要點概括內容，把握思路梳理情節

1、先讀題後讀文。讀題時注意從題幹中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶着問題讀文，使閱讀具有明確的目標。讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反覆研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

2、故事情節看起來好像很難，其實和第一條的歸納要點概括內容很像。也可以按照時、地、原因、人、事的程序進行，最重要的兩個環節是“人”和“事”。因爲小說的故事性和情節性，人物的情感也是非常重要的，一定要抓住。

二。理解並分析段落（或句子）的作用

1、從結構上來理解，首先要注意位置。可以有承上啓下，總領下文，總結上文，前後呼應或首尾照應等作用。

2、從內容方面考慮，若是在開頭，可以是開篇點題，總領全文等；若是在文中，往往是埋下伏筆，爲後文做鋪墊；如果是在文末呢，則可能是點明主旨，深化中心。要特別提出，可能也有關鍵的句子和段落，也會有表達人物內心情感，展現人物性格特點，或者推動情節發展等作用。

語文記敘文答題方法 篇二

一、標題：標題的作用、含義

（1）是全文的線索；

（2）題目點明中心；

（3）引起讀者閱讀興趣；

（4）點明故事發生的時間/或季節或/天氣或/地點等；

（5）點明主要人物及其特點；

（6）點明主要事件；

（7）題目有雙關義；

（8）與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。

二、主題：概括主題、分析作者對人物的態度、作者表達的感情。

三、賞析句子答題技巧：表達技巧+具體分析+表達效果（感情）

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），爲下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啓下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了7突出了

5、反覆：強調了，加強語氣

四、根據原文分析問題。在文中找到根據，用自己的話條理清晰的概述出來。

五、分析人物形象

1、先概括人物的性格特徵或思想品質，再結合具體事例分析。

答題技巧：主要事件中表現的品質、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態、對人物的稱呼、隱喻的事物。

2、不同人物在文中的作用主人公：（判定誰是主人公）答題技巧：對錶現中心的作用。

配角：對主人公起到什麼作用、對情節發展起到什麼作用、對錶現中心起到什麼作用。

3、根據文章內容簡介某一人物答題技巧：基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情

六、對寫法的分析：

表達方式：(1)記敘(2)說明(3)議論(4)描寫(5)抒情

描寫方法：(1)外貌描寫(2)神態描寫(3)動作描寫(4)語言描寫(5)心理描寫

最常見的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：(1)交代了某某背景、情況（要根據文意概括）；(2)爲下文某某故事情節發展做鋪墊。

如果該段是最後一段，則是補敘，答題格式是：

（1）補充交代某某情節（要根據文意概括）；

（2）照應上文，解開懸念，讓故事真相大白

（3）收到意料之外情理之中的藝術效果。

如果在開頭第一段，多爲倒敘，答題格式是：設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

記敘順序常用三種：(1)順敘；(2)倒敘（在開頭）(3)插敘。

七、對文章內容的推理和想象（人物心理描述）

對文章內容的推理和想象的考查主要有兩個方面：一是揣摩人物的思想活動，想象人物的動作、語言等；二是對文章的情節或結局展開合理的推測。解答此類題一定要結合全文的內容來進行。對人物思想活動、語言、動作的揣摩要緊扣人物性格特點，符合情節的發展、適合語境。對文章結局的推理是開放的，答案是多元的，關鍵是正確表述。

八、閱讀體會：緊扣文章主旨、結合具體內容分析。

（1）感受啓示題：結合原文談認識，聯繫自己的親身經歷談感受。

答題模式：觀點+認識（道理論據）+事例（事實論據）

（2）合理想象題：有創意但必須與語境和主旨相吻合。

泥土現代文閱讀答案 篇三

（1）鄉村是泥土做的。泥土是鄉村的靈魂，它是上蒼送給鄉村最好的禮物。

（2）泥土與莊稼，莊稼與人，都是一一安排好了的，誰也離不開誰。一團泥土，就是一句百讀不厭的經文。曾祖父讀過，祖父讀過，父親讀過，我和弟妹們也讀過，我們的兒孫還要再繼續接着讀下去。一個生命，又一個生命，在泥土裏摸來摸去的，摸着摸着就摸老了，直到連泥土也摸不動的時候，這個生命就該被泥土撫摸了。

（3）我曾仔細觀察過父親的那雙手，粗糙得跟老樹的皮沒有什麼兩樣，骨節粗大，十指變形，沒有一個完整的指甲。這雙手曾在土地上扒撓了八十多年，豆村的每一塊土地都曾留下他的手印，甚或每一個土團都曾感受過他的手溫。一次重病使他的右手致殘，無法再扶犁耕地，揮鎬掘土後，我勸他把家裏的那幾塊地讓給別人做，他咬咬牙艱難地作出了決定。但他執意要留下一小塊自己做，說閒着也是閒着，種不動地，哪怕到地裏站一站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，彎腰扯幾把草，心裏也好受些。父親留下的這塊地頂多只有三分，春天種了玉米，接着又種了一茬芝麻。夏天我回豆村時，發現他和母親蹲在白花花的日頭底下，一個吃力地翻着土，一個用槌棒敲打着土坷垃。目睹着這樣的情景，我的心裏一涌一涌的。於是我就跟他們說，這地不能再種了，要是熱出個好歹，不值得。父親一邊敲打着土塊，一邊說，再種最後一茬。母親也附和說，再種最後一茬。這樣的話，他們已經跟我說過不下四五次了，每次都沒有兌現。季節一次次地向前延伸，父親的莊稼也跟着一次次地向前延伸。其實我心裏是清楚的，只要父親和母親不倒下，這“最後一茬”就得一次次地向前延伸。

（4）我們與土地和莊稼每相遇一次，都是一種緣分，是一個靈魂與另一個靈魂的默契和交流。莊稼來了一茬又一茬，又被我們送走了一茬又一茬。每迎來一茬莊稼，我們就多一份希望；每送走一茬莊稼，我們就多一份充實。在這一次次的迎送之中，一代又一代的莊稼人微笑着走進泥土。試想，如果沒有它們一茬又一茬地陪伴着我們，我們的一生該是多麼蒼白啊！

（5）播種的時候，我常常攥着種子遐想，這些種子去了泥土裏之後，它們再也不可能回到村莊裏來了，就像一個個日子。儘管它們會給我帶回更多的收穫，但我還是有些依依不捨。一茬一茬的莊稼綠了，一茬一茬的莊稼黃了，似乎都是轉瞬之間的事。收割也是如此。當我用鐮刀把一棵棵成熟的莊稼攬在懷裏，它們好安靜啊！我知道又該送走一茬了。

（6）躁動了一個春天，喧鬧了一個夏天，土地直到把所有的莊稼都送走了之後，這才坦然無憂地躺下來，在月光下深深地睡下，那飄蕩在田野上大團大團的濃霧，就是它綿長而舒緩的呼吸吧。

閱讀題：

1、作者爲什麼說“一團泥土，就是一句百讀不厭的經文”？用文中的語句回答。

2、第(3)段中的。“再種最後一茬”這句話，父母已經跟“我”說過不下四五次了，爲什麼“每次都沒有兌現”？

3、結合語境，品析下面句子中加點的詞語。

當我用鐮刀把一棵棵成熟的莊稼攬在懷裏，它們好安靜啊！我知道又該送走一茬了。

4、閱讀第(6)段，從哪裏看出土地的“坦然無憂”？並說說土地坦然無憂的原因。

5、閱讀全文，你從中感悟到人與土地之間是怎樣的關係？

參考答案：

1、曾祖父讀過，祖父讀過，父親讀過，我和弟妹們也讀過，我們的兒孫還要再繼續接着讀下去。

2、因爲父母對土地飽含深情，他們離不開土地，在泥土裏勞作成了他們生活的方式，甚至是生命存在的方式。

3、“攬”含有一種父母將孩子擁入懷中之感，表現出“我”對莊稼的愛憐，以及將要分別的依依不捨之情。

4、在月光下深深地睡下，那飄蕩在田野上大團大團的濃霧，就是它綿長而舒緩的呼吸。

土地培育、送走了莊稼，完成了歷史使命，感到欣慰與滿足。

5、人與土地是一種相互依存的關係，誰也離不開誰，人與土地的相遇是一種緣分，是一個靈魂與另一個靈魂的默契和交流。