滴水之恩現代文閱讀答案精品多篇

語文散文閱讀的知識點及解題技巧 篇一

要懂得尋找要素，前者手段提到散文的寫作形式很自由，所以同學們閱讀散文時一定要抓住散文的一點特徵，那就是形散而神不散。當同學們碰到閱讀敘事性散文，就一定要聯繫上述敘文。大家都知道，寫記敘文有六要素，那就是時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。如果同學們找到了這幾個要素，那麼分析閱讀敘事性散文就會變得輕鬆了，答題也就能夠找到更加，概括也會更加準確清晰了。

要懂得理清順序。敘事性散文也會有采用不同的學做順序，比如：順序、倒敘、插敘。不同的寫作順序有不同的作用，所以同學們在閱讀散文時，需要弄清楚文章採用的是哪一種敘事方法，要找出文章中的過渡句。因爲過渡句起着一個承上啓下的作用，一般考試都會讓考生去找出這個過渡句，並且要求考生回答它的作用及好處。所以，這個過渡句一定不能馬虎。

滴水之恩現代文閱讀答案金龍 篇二

①現在我已到“而立”之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時，他已是個沉穩、溫和的父親了。看到金龍，我的腦海中浮現出我們國中生活的情景……

②我們當時的班裏，有？?名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊塗。他有點“鬥雞眼”，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭髮理得極短，根根豎起；而且學習成績也很差。當然，他最大的特點，一是窮，窮到非拖欠書雜費不可；還有就是愛打架，誰冒犯他，他就掄拳頭。

③我和金龍幾乎沒有什麼交往，那時我是個膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。

④有一天輪到我值日，卻發現金龍捂着肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看着窗外。隔了一會兒，忽聽“嘔”的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴脣咬出血來。我不得不跑過去問他怎麼了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒接，只用手背在嘴上抹來抹去。

⑤後來我才知道他腸子有病，有時會疼昏過去。

⑥又過了不久，班裏排練大合唱，準備國慶節全體上臺演出，並且規定個人準備白襯衣藍褲子，可金龍說他不參加。知情的人說，他沒有白襯衣。到了演出那天，大家都覺得少一個人不好，於是我就出去向鄰班的男生了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓，最後還是接受了。

⑦演出散場後，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他並不是那麼可憎。

⑧不久，班裏就傳出閒話，說金龍在他的小本子裏記着我的名字。有人說那是個黑名單，上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人說，金龍鍾情誰，就把誰的名字記下來。

⑨記憶像潮水一般涌了出來……。我說起當年國中的生活，他忽然說：“你的名字也在我的名單冊裏……”

⑩我幾乎叫出聲來：“爲什麼？”

⑾他說他至今還保留着那個名單冊，那裏記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏於心的感謝和敬意。

⑿人與人骨子裏也許都是記情的。

⒀由此我想到了另一個我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過去了，後來社會送來了關懷，她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中，捨不得動用，說是每天打開箱子看一遍，想到周圍有那麼多的關懷、愛心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。

⒁還有一位學音樂的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師，大師認爲他有天賦，就給了他一張名片，並在上面寫滿讚揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門，步入成功。後來，他無論走到哪裏，總把那張名片帶在身邊，一來表示永不忘知遇之恩，二來提醒自己要成爲一個仁愛的、關懷他人的人。

⒂世界因爲這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恆，事實就是如此。

1、文章寫了三個人的故事，這三個故事有一個共同的主題，這個主題是什麼？（2分）

2、本文第（2)段對金龍成績、品行、外貌、成績和家境的描寫有什麼作用？(3分）

3、結合具體語境談談對下面句子中加點詞語的理解。（任選一個回答）（2分）

他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。

這令我非常驚喜，忽然覺得他並不是那麼可憎。

4、本文在材料安排上（剪裁上）最大的特點是什麼？清結合文章內容具體分析。（3分）

5、“滴水之恩當涌泉相報”，我們學過的那篇文章中有這樣的`人物？請簡要說明。（3分）

6、談談閱讀文章後獲得的人生感悟？（3分）

7、對於本文材料的運用你有什麼疑問，並說說你的看法。

疑問：

看法：

8、從文章第（1)到第(12)段看，本文運用了怎樣的寫作順序？有什麼好處？(2分）

答案：

1、感恩（有此意思即可）

2、與後文中金龍的變化形成鮮明的對比，突出文章主旨。

3、居然；表出乎意料的意思，寫出我看到金龍變化後的驚訝。

“驚喜”寫出了“我”意外發現金龍是一個本質不壞的同學時的心情。

4、詳略得當（或有詳有略）（1分），本文圍繞“滴水之恩”寫了三件事，其中有關金龍的事寫得具體詳細，而寫女孩兒的故事和學音樂的年輕人的故事寫得簡略概括。（1分）更突出表現文章敘述的中心。（1分）

5、如《藤野先生》中魯迅對老師藤野先生的關心的感激和懷念。

《出師表》中諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩。胡適的，《我的母親》朱自清的《背影》；海倫凱勒的《在塑生命》等，只要是學過的課文，適當即可‘

6、示例：人要常懷感恩之心，對幫助過自己的人，要懂的報答，滴水之恩，當涌泉相報，只有這樣，人與人之間的關係纔會和諧社會纔會變得更加美好。

7、文章中寫女孩和年輕人的事例可以刪去。本文與寫金龍爲主，去掉不影響故事的完整性，使人物形象更鮮明。

8、倒敘，（1分）這樣寫使文章曲折有致；留懸念，引起讀者閱讀興趣；避免敘述單調，增強文章生動性。（1分答一點即得1分）

滴水之恩現代文閱讀答案 篇三

紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握着桑木棍，孤單地走在山路上。

我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉間找到了青麥田裏殘存的白色石塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。

街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答更叫我失望：“公交車下午一點以後就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺

攤的貨車。”

這會兒，什麼車也沒有了。

“在那裏住一晚，明早再搭班車走嘛。”老婦人指指對面一家寫着“迎賓旅館”的木樓對我說。

但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。

走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。

老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個季節山裏有蛇。”她順手砍下一截桑木枝給我。

雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏雲撕開一道耀眼的裂縫。

我一邊走一邊看有沒有經過的車可搭。一輛卡車嘶吼着爬上山坡。我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。

山下溝坳裏，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什麼時候就會瓢潑而下。只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鑽出。

終於又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。

去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閒逛，看見了他。

當時，他衣衫不整地斜靠在土牆根下，鬍鬚很長，頭髮蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前並沒有放一隻乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。

幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼並沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不擡眼看一看便自顧自吞食起來。

“快散集了，要去哪裏，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。

幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，我還是認出了是他。

“去馬山嗎？”我焦灼地問。

“去馬山？”他遲疑了一會，讓我上了車。

小拖車顛簸着，他燃着的菸頭，紅紅的亮點忽明忽滅。

“你是馬山人？”他問。

“不是，我在那兒見習。”

他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。”

“你去過馬山？”

“去過。”

話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打着車窗。

他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難爲情的。那時我賭輸了，輸得精光，被攆出來，流落到馬山，有個人給我水喝，給我東西吃。可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。”

“就爲了那個人送你一點水一點吃的嗎？”

他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪裏，你也該去了。’我聽了她的勸告，回家了。後來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現在還曉得會怎樣呢。”

他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。

“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會我還在山路上挨雨淋呢！”

他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之後，我才曉得，人有時候是多麼需要旁人幫一把。”

“馬山到了！”他剎住車。

“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”

他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。”

1、請按事情發生的先後順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分）

2、“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什麼作用？請結合具體內容，從情節和主題兩個角度進行分析。（4分）

3、文中的“我”是個什麼樣的形象？請簡要分析。（4分）

4、聯繫全文，簡要分析結尾的妙處。（4分）

參考答案：

1、幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認出“我”，給“我”講幾個月前在馬山發生的事，認爲那次受到的幫助改變了他。到馬山後“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）

2、(1)情節：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，爲故事情節的展開作鋪墊。(2)主題：老婦人充滿善意的言行，表現了她對陌生人的友善與關愛，使主題更豐厚。

3、(1)善良，有愛心，樂於助人：爲潦倒的他買水買糕，並勸他回家。(2)細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。

4、(1)點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。(2)突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。(3)故事這樣結尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術表現力。(4)戛然而止，給讀者留下回味的餘地。

語文散文閱讀答題方法及流程 篇四

1、知識模式（儲備）

（1)、首句(段）——統領全文，提綱挈領，引出下文，爲後文鋪墊，埋下伏筆。

尾句(段)——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮。

轉承句(段)——承上啓下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句(段)——點明中心，揭示主旨。

點睛句(段)——點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀後能給人以啓迪。

情感句(段)——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。

矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

（2）、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨；穿插性材料對主體性材料起着補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

2、思維模式

（1）、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的範圍。這些都是答作用題首先要思考的。

（2）、把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。

（3）、抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。即使題幹上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統回答“承上啓下”。

（4）、根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。

3、答題模式

結構上：常見的表現手法

1、承上啓下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景情，事理），由……轉而寫到……

2、引起下文：爲下文寫……埋下伏筆，爲下文寫……張本，爲……進行了鋪墊，呼應下文……，奠定了文章的感情基調

3、總結上文：呼應上文……，點明瞭全文的主旨，並進一步……，卒章顯志，表達了……

4、線索：貫穿全文的線索，在文中x次出現，層層遞進，逐層深入，把……感情推向

內容上：是爲了寫什麼或爲了說明什麼（主要內容或主題），抒發了作者……情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果

（2）、關於引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

①對當前語段的內容作用；

②對全文的作用；

③豐富文章內容或富有詩意等。

④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。

文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解. 篇五

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

現代文閱讀解題方法歸類 篇六

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順√本站★√序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類爲：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。