六年級《月光曲》知識點梳理（通用多篇）

六年級《月光曲》知識點 篇一

生字組詞：

譜：譜曲 譜寫 歌譜 棋譜 樂譜 年譜

萊：萊卡 萊塞 萊茵河

茵：茵褥 綠茵茵 綠草如茵

盲：盲人 盲目 盲道 盲從 文盲 色盲

純：純熟 純潔 純藍 純淨 清純 純真

鍵：按鍵 琴鍵 鍵盤 關鍵 鍵入

霎：霎時 一霎 霎時間

縷：縷述 一縷炊煙 條分縷析 一絲一縷

陶：陶醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土

多音字：

樂：yuè音樂 lè快樂

彈：tán彈力 dàn彈弓

形近字：

鍵(鍵盤)健(健康)

霎(霎時)霧(雲霧)

陶(陶瓷)淘(淘氣)

詞語解釋：

幽靜：寂靜。

斷斷續續：時而中斷，時而繼續。文中指琴聲不連貫。

清秀：美麗而不俗氣。

純熟：很熟練。

清幽：(風景)秀麗而幽靜。

微波粼粼：微小的波浪閃閃發光。

恬靜：安靜；寧靜。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

記錄：把聽到的話或發生的事寫下來。

反義詞：

幽靜——喧鬧 微弱——強烈

陌生——熟悉 純熟——生疏

斷斷續續——接連不斷

近義詞：

——聞名 清秀——秀麗

激動——興奮 純熟——熟練

恬靜——安靜 照耀——照射

陶醉——沉醉

詞語搭配：

(幽靜)的小路 (清幽)的月光

(美妙)的琴聲 (波濤洶涌)的大海

六年級《月光曲》教案 篇二

教學目標：

1、理清脈絡，概括段意。

2、理解課文內容，初步學會分辨事物和聯想。

3、有感情地朗讀課文。

4、從貝多芬創作《月光曲》的經過，體會貝多芬的思想感情。

教學重難點：

1、分辨課文中哪些是實在的事物？哪些是由實在事物引起的聯想？

2、貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

一、導入，板書課題

放錄音《月光曲》。同學們，剛纔我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什麼？對，《月光曲》。《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學習《月光曲》。

二、檢查預習，質疑問難

1、指名朗讀課文(分節朗讀)，正音。

2、生字(要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞)。

3、學習新詞：

幽靜：偏僻、清靜。

純熟：指功夫深，技能熟練。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

記錄：本指把聽到的話或發生的事寫下來。課文指貝多芬把剛纔彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

斷斷續續：時斷時續，本文指琴聲不連貫。

水天相接：水和天連接在一起。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發光。

三、讀課文，思考問題

1、說說課文寫的是什麼事，主要內容是什麼？

(課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮上爲皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經過。)

2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，做上記號，然後讀一讀。

四、理清脈絡，概括段意

1、再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分爲幾部分。

本文可分兩部分：

第一段(1)總起。介紹貝多芬，點明題意。

第二段(2-10)傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

2、找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經過、結果把第二部分分層，並歸納層意。

第二部分可分三層：

第一層(2)講貝多芬散步時聽到一所茅屋裏傳出鋼琴聲。

第二層(3—9)講貝多芬爲盲姑娘彈了一曲後又即興創作並彈奏《月光曲》。

第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

五、課堂練習

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習檢查

指名讀課文，說說本文寫了一件什麼事？(本文主要寫德國音樂家貝多芬創作譜寫《月光曲》的經過。)

二、教師點撥，突破重、難點

1、學習第一段。

讀課文，思考：從這一段中你學懂了什麼？(學懂了貝多芬是德國著名的音樂家，瞭解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。)

2、學習第二段。

(1)指名讀第一、二層，思考回答：

貝多芬是在怎樣的環境裏散步？是什麼吸引了他的注意？

從兄妹倆的談話中，你能看出什麼？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什麼樣的心情？他會怎樣想？怎樣做？

貝多芬彈的第一首曲子是什麼？一曲彈完了，爲什麼又彈一曲？

(貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮的幽靜的小路上。時斷時續的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要爲姑娘彈琴，於是輕輕地推開門進屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的讚美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再爲盲姑娘彈奏一曲。)

(2)閱讀重點段第8、9自然段，聯繫上下文回答下面問題：

貝多芬看到了什麼？

貝多芬按起琴鍵來彈的是什麼？他彈的和看到的有什麼聯繫？

皮鞋匠聽着琴聲，好像看到了什麼？他爲什麼會有這樣的感覺？

皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什麼？爲什麼說盲姑娘“彷彿也看到了”?

(3)指導有感情地分角色朗讀第二層。

注意體現出兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲後的讚美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實感人。

三、課堂練習

1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產生的聯想。分別用“～～”“——”標在書上。

2、說說貝多芬創作《月光曲》時感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏《月光曲》，抒發自己遇到知音而激動的思想感情。)

四、佈置作業

1、抄寫生字、新詞。

2、背誦、默寫課文最後三個自然段。

六年級《月光曲》原文 篇三

兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多的樂曲。其中有一首的鋼琴曲叫《月光曲》①，傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裏傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子裏有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個男的說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

貝多芬聽到這裏，推開門，輕輕地走了進去。茅屋裏點着支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐着一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明瞭。

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛纔彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋裏的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，藉着清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽着。他好像面對着大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝着岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照着她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛纔彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。