班主任筆記多篇600字

我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長日記》，此書是以教育敘事的手法講述一個個真實的教育情境。作者在對日常教學的點點滴滴與認真反思中，讓我領略了人生，教育的極致境界，下面是小編爲大家帶來的班主任筆記，希望你喜歡。

班主任筆記1

暑假期間，學校讓每一位老師寫一篇暑期讀書心得，我印象最深的一本書就是《今天，我們怎樣做班主任》，從我在校期間就在讀這本書，直至參加工作這本書對我的影響還是很大。班主任聽起來很簡單，可是，當我深處在這個角色時，我才知道責任有多大。

“班級，其實是一所學校最小的行政單位。那麼，我們的班主任誠然也就是最基層、最重要的行政領導了。”其實，這樣的說法一點兒也不爲過，爲什麼呢?衆所周知學校的管理千萬面，哪一面不涉及到“最小的班級”呢?哪一項工作又不是多多少少會涉及到我們的班主任呢?

所以我感到：班主任工作不僅僅是工作量大小的體現，更是一種“肩負責任”的縮影。那麼，今天我們到底該怎樣做班主任，怎樣做一個學生擁戴、領導放心的班主任，是需要我們認認真真做好思慮和工作的。

在閱讀齊學紅主編《今天，我們怎樣做班主任》之後，個人的感觸還是比較多的，書中所呈現的不僅僅是班級管理中的方法、策略，同時也渲染了一種作爲班級管理工作者的謙遜、認真、細緻、仁愛等等一些從容的態度，我想這是需要我們年輕班主任去虛心學習的。在協調師生關係、生生關係中，班主任要有“細節決定成敗”的處置藝術，更需“有時不拘小節”的長遠大智。

班主任筆記2

每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎麼做班主任?我怎麼做一個受學生歡迎的班主任?我又如何才能成爲一個優秀的班主任?《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因爲這不正是我時時在考慮的問題嗎?一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發生在我的身邊，我也曾爲這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅爲自己的粗心而後悔，也爲自己沒有耐心而自責。

班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學生?怎樣才能瞭解學生?必須注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學生，理解他們的心理感受，理解學生的“忘乎所以”，理解學生的“難言之隱”，理解學生的心理壓力……

我曾爲了形成班級井然的秩序而一味的對學生嚴厲，甚至“不苟言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠了師生的情感距離。“嚴而有格”“嚴而不厲”纔是班主任治理班級至高水平的體現。

瑞士的哲學家艾果爾說過這樣一句話“教育的`藝術就是懂得引導”。我們教師在教育學生時，“愛”學生是基點，但不能單純地強調愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到你的教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。

班主任筆記3

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。

我以前也用過這種方法，但用起來沒有那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認爲老師過分誇大班幹部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。國小生的學習不同於大學生，他們的自制力、主動性都很差，這就需要我們老師細心細緻的幫助。在班級上，我始終以最低的目標要求他們，我在班級上講：我並不希望大家都考滿分，我只希望你能認認真真，把你會的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經講過：我們班級沒有學習好的學習差的之分，只有學習認真和不認真之分，誰認真了，誰就是滿分，誰不認真，誰就不一定會是什麼成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。在降低要求的情況下，學生學習積極性有了很大進步，成績也有了很大的提高。

班主任筆記4

當初選擇幼兒教師這一職業，是因爲教師是太陽底下最光輝的職業。可是一年多的工作經歷讓我明白：選擇幼兒教師這個職業也就是選擇了風雨兼程的旅程。因爲在教學生活中，總有許多莫名的煩惱困擾着我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨着我的神經，我曾經一度抱怨教師生活的艱辛、繁雜，但看了這本書，心靈一直隨着作者的思路，和孩子一起慢慢長大，感受着悽苦過後的酸與甜的感覺。的確，每個人的人生都有無數的七彩光圈，教師也是如此，只不過它的七彩光圈更絢麗複雜些罷了。只要我們用積極，樂觀的心態來面對教育中的種種瑣事，那麼風雨兼程的旅程也就別具風味了。

寫教學日記、讀書心得正是引導教師思考、反思、探索和解決教育教學過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。通過寫教學日記可以促使教師在實踐中不斷地反思自己的教育行爲,及時調整教學策略，可以幫助教師積累教學資料,研究探討創新教育的理論與經驗，可以鞭策教師不斷地進行總結,爲形成自己的教學風格積累第一手材料。此書讓我明白作爲新教師的我來說，寫教學日記是尤爲重要的，是自己教育生涯的真實寫照,記錄下我在幼教崗位上的點點滴滴。它可以幫我梳理一天的工作，記錄一事的過程，思考一日的得失，達到進行自我教育、自我評價、自我提高的目的，爲我今後工作提供了素材，也是爲自己以後的發展鋪路。

但是衆所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學日記一天容易，一週、一月……堅持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領其走向成功;王桂芝老師作爲畢業班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守着“堅持”的承諾，堅持寫教育心得，堅持“細數陽光”。認識是行動的.先導，相信只要我堅持對教育行爲的反思，堅持與孩子們一起成長的激情，那麼他們能做到的，我也一定做得到、做得好。

班主任筆記5

但是衆所周知，教師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學日記一天容易，一週、一月……堅持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅持道德長跑”。堅持寫教學日記使魏書生更深入地研究自己、改變自己，引領其走向成功;王桂芝老師作爲畢業班的班主任，在及其忙碌和疲憊中，依然遵守着“堅持”的承諾，堅持寫教育心得，堅持“細數陽光”。認識是行動的.先導，相信只要我堅持對教育行爲的反思，堅持與孩子們一起成長的激情，那麼他們能做到的，我也一定做得到、做得好。

“教育技巧的全部奧祕在於教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛心的教師能爲幼兒身心發展提供精神營養。幼兒相對學前兒童，更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作爲幼兒教師的我，每天面臨着繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時間和精力去觀察孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事;孩子打架了，批評了事;孩子退步了，談話了事······長期以往，孩子與我的距離越來越遠。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師，不僅要具備紮實的理論知識和端正的教學態度，還要用自己博大的愛心、耐心，關心，細心和精心及寬闊的胸懷去關注身邊的孩子;教我學會用多元化的生態觀點來看待班上的孩子，用一顆平和而真實的心去面對孩子，真誠的愛他、欣賞他，其實大樹有大樹的風采，小草有小草的魅力，每個孩子都有其閃光點;明白了爲幼兒創造最適宜的成長環境，允許其飛揚獨有的個性，應成爲所有教師的責任，因爲高質量的生命便是那個性張揚地挺立於天地之間的大寫的人。每個孩子都是一個獨立的世界,需要教師用愛撒進每一個孩子的心田,用心指給每顆心靈成長的足跡,。

教師帶着愛心的教育不同於生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露,滋潤着孩子的內心世界,煥發出孩子內心蘊藏着的熱情,讓孩子體驗着人與人之間美好的情感交流,啓發着孩子們去熱愛生活,引導着孩子們去追求光明。我想只要在工作中做到每天堅持一點點的行動，給孩子一點點的感動，那麼就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索幼兒，走進他們的心裏世界，從而促進他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學會在工作中的堅持、反思、以孩子爲本位，以孩子們的生命需要爲本位。