國小班級讀書日誌【多篇】

班級日誌 篇一

___________年________月

______日值日班委：______________________

1、優點：____________________________________________________________________

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2、不足：

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3、班級優秀的同學：

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4、義工隊友：

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4、班委感言：

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國小班級讀書日誌 篇二

國小班級讀書日誌

用聲音捕捉溫情和感動――荔軒國小-（2）班讀書日誌

文/李彩平

開學第三週了，我帶着學生讀了繪本《兔子彼得的故事》《小松鼠納特金的故事》《五個小怪物》《和豬奶奶說再見》。之後，我嘗試了整本優秀兒童文學閱讀《去了天堂的貓》，中間穿插着讀了兩個繪本故事《紅鞋子》和《祝你生日快樂》。

帶着學生在課堂上讀書，是我由來已久的心願，但一直沒有實施。直到在剛剛過去的寒假，我精讀了薛瑞萍老師的《我們班的讀書日誌》，看着她和學生如沐春風般閱讀的享受，我按捺不住地躍躍欲試。

跟看雲老師相比，我班上的閱讀基礎要比她所面臨的樂觀不少，班上黃政翔的媽媽，跟着孩子一起讀書的歷史悠久，也曾經建議我能在班上帶着學生一起讀，以使學生在整個班級氛圍中受到浸染。我當時有點反感地回絕了，因爲一年級上學期的教學任務實在是太艱鉅了，當時感覺家長對老師的訴求有點過分了。

這個學期開始，我頂着來自同事的疑慮，在班級大刀闊斧地開展了單元整合教學。僅僅爲了能在課堂上擠出和學生一起讀書的時間。其實寒假前，儘管我的想法還不夠明朗，儘管我的讀書意志還不夠堅定，但我還是在懵懵懂懂中設計出讀書卡，佈置了讀書的作業，這也爲我新學期的讀書行動奠定了一點基礎。

再加上從入學伊始，“每晚一個睡前小故事”就成了一項雷打不動的親子作業，我動員家長最好能自己來讀。實在沒條件的，可以播放現成的光盤。每個週末，我堅持每天讀課外書不少於一小時，我經常要求家長能抽出半天帶孩子去書城或圖書館讀書。我跟任何書店都沒有任何利益瓜葛，只是我每次走進書店，看到各個角落都坐滿了人，大家都在津津有味地讀着。每每看到這樣的情景，我總有一種由衷的感動。我們常說，法律面前人人平等。其實，我更想說，人在讀書面前人人平等。只要你願意讀，書本總會爲你開啓一個窗口。我想讓學生從小感知到，讀書是一輩子的耕耘，那麼多哥哥姐姐，那麼多叔叔阿姨，那麼多爺爺奶奶，大家都來自於不同的家庭，有着不同的故事，但是因爲讀書，他們都有着一種共同的神情和心境：真誠、投入、寧靜和致遠。

基於此，我願意相信我班上有很多讀書的種子正待破土而出。只要我稍施雨露，他們馬上就可以萌芽。但讀書活動一開始，我這種樂觀的期待瞬間崩塌。我太想當然了。我自以爲自己的聲音已經很動人了，我以爲自己的神情已經很投入了，我以爲選擇的繪本足夠引人入勝了……我自信地認爲學生的聆聽一定是認真的，學生的`反饋一定是讓我意外的。我錯了，故事開始了，部分學生依舊坐得東倒西歪的，部分學生依舊東張西望、說悄悄話、不停地做小動作。我當時失望得想發脾氣，真的有點把持不住了。特別是在讀《和豬奶奶說再見》時，豬奶奶面對死亡的平靜和淡然，以及對生前生活點滴的留戀和不捨；豬小姐面對至親離去時的懂事和堅強，我哭了，眼淚一直不受控制地滑落。我不奢求學生這麼小就能理解這麼沉重的話題，但是看到他人傷心地哭泣，應該有最起碼的同情心的表示。哪怕就是靜靜地看着，也是莫大的慰藉。()可讓我驚訝的是，有個別學生在笑，慢慢地有幾個學生在笑，我當時終於忍不住跳出來制止了。我大聲地責備這些學生沒有同情心。我很想追問，爲什麼讓我如此動容的故事，他們卻毫無反應？

回到辦公室，同事像嘮家常似的問我講到第幾課了。我自然地迴應，說自己這學期嘗試單元整合教學，以整個單元爲單位組織、實施教學。同事好心地提醒我，一年級下學期太早了，最起碼要等到三年級；現在的生字詞太多了，還帶學生讀書，課內的都消化不完……我本來就有點彷徨的內心，此時更如霜打的茄子般蔫了。我在想要不就放棄吧。我覺得好累。

可我真的不甘心，看雲老師能和她的弟子們在閱讀的浩瀚海洋中如魚得水，爲什麼我連個閱讀的門都進不去？我要靜一靜、停一停、想一想。我和學生開展了家常式的對話。“對於李老師每天的課堂故事，你們有什麼想說的嗎？”“我覺得李老師很辛苦，比上課還要累。”“我喜歡聽李老師讀故事，李老師的聲音很好聽。”“我覺得李老師的聲音，就像那個故事自己原本想要發出的聲音。”“李老師很有感情。”一片排山倒海般的理解和支持，又讓我感覺很愕然。我決定讓自己用心去查看學生的點滴變化，而不是身在浮雲，不由自主地浮想聯翩。

我看到了：楊徵浩，以往上課很少會專注地看一個地方，現在坐在教室的最後一排，靜靜地看着我，靜靜地聽我讀，我第一次從他的臉上讀到了“專注”;萬博然，平時上課總喜歡低着頭，現在上課能端端正正地坐好，眼神開始跟我有了交流；王悅欣，上學期因爲在家的學習習慣不到位，在校得到的負面評價有點多，以致自信心有點受挫，現在在聽完故事反饋時，是那麼的積極。萬博然媽媽更是滿是欣慰地告訴我，自從我在班裏讀了故事，孩子回家竟然要求自己讀書了。以前怎麼說，都不肯打開書來看。現在竟然自己去翻，甚至要吃飯了，都還看個不停。

我對自己說，做兒童閱讀的點燈人。我必須得承認，有個別學生，即使我怎麼努力，他們仍然踏進不了閱讀之門半步。但是，哪怕我傾其所有，只能點亮少數學生的心燈，那也是功德無量的善事。

我開始釋然了，心境也隨之打開了，我的眼睛看到了，我的耳朵聽到了更多讓我感到或爲之欣慰，或爲之震撼的種種：閱讀《和豬奶奶說再見》，在談到“死亡”這個話題時，張鈺鑫激動地說：“死亡就像一場考試，死去的人是考試通過的人，他們是幸福的。活着的人是痛苦的。”分享《紅鞋子》，王姝諾驚人地說出了以下的排比句：“每個人都有孤獨的時候，每個人都需要朋友；每個人都有寂寞的時候，每個人都需要陪伴。”聽完《祝你生日快樂》，於悅笑眯眯地說：“那其實是回聲。”她還聯繫自己的經歷，說在小區的地下車庫也有回聲。體會《去了天堂的貓》，在我忐忑學生能否理解佛祖的這種輪迴和轉世時，王悅欣堅定地說：“那頭大象就是佛祖。”我被深深地震撼了。

慢慢的，學生開始對每節課的課堂故事產生了閱讀期待。上週五上午第四節送完路隊，我就拿着上課用的語文書和《去了天堂的貓》去學校食堂就餐了。等到週一要上課的時候，我才發覺自己當天把書本落在了飯堂。我臨時穿插了兩個繪本小故事。課堂上，儘管我對自己的疏忽表達了真誠的歉意，但學生還是流露出不小的失望。

三週實踐下來，我有無數個失落的瞬間，我不止一次地想要放棄。即使如此彷徨和猶豫的付出，還是尾隨而來了沉甸甸的彙報。有越來越多的學生從家裏給我帶來了自己喜歡的書，希望我能讀給班上的同學聽。越來越多的學生參與到聽完故事後的感想分享中，個別學生竟能把我認爲稍有艱澀的文字一字不落地複述下來。課堂教學在以往單元整合教學的基礎上，又形成了新的教學模式“10+20+10”:前10分鐘，師生一起感悟課堂故事；中間的20分鐘，學習新的教學內容，以朗讀感悟、整體識字爲主；最後10分鐘，師生共同剖析，教師範寫兩個生字，學生描摹，教師點評。家長們也越來越多地站到支持的行列，他們覺得這種教學方法很新穎，這纔是學習語文的根本，他們發現孩子自從上了一年級後，閱讀量明顯增加了，而且開始主動閱讀了。

我會繼續閱讀其餘兒童閱讀指導叢書，我也期待自己能和學生一起，在閱讀這條路上越走越遠。讓更多的學生成爲健康快樂的讀書人，是我的最大心願。

（作者單位 廣東省深圳市福田區荔軒國小）

國小班級日誌 篇三

學習不僅是明智，也是感受快樂。

——題記

今天我們上了一節特殊的語文課，

語文課上我們坐在座位上，老師給我們找了，“長江之歌”卡拉OK，老師讓我們拿着書，隨着電腦上伴奏朗誦。我們剛開始讀的聲音小，後來我們聲音大了，變得洪亮起來。我們讀完以後，我感到一種激昂的心緒在澎湃、激盪。我感受到作者對長江喜愛，讚美和依戀之情。

我深深地被這篇課文吸引住了，感受到了作者讚美的水之波瀾，水之色，水之香，水之味。長江之歌我能漸漸背下來了。我心中無比驕傲，在以前是不易的。經過這節課，不但會唱了，而且還從學習中得到了快樂。今天的語文學習是快樂的，不在像以前那樣枯燥無味。

國小班級教學日誌 篇四

x月23日

這天是人生的第一次上課，ppt出了點問題，所以我p了很久的圖都沒能放，有點遺憾。所有的東西也都只能自我講。課前準備不夠充分，前一晚就應試放一下的。第一節在七班的課，導入了25分鐘，課文只講了xx分鐘，總結了5分鐘。節奏沒能控制好。第二節在四班的課，課堂很歡樂，孩子們很配合，只是我感覺最大的問題在於沒能給孩子沉澱一些東西。很感謝王老師、小夥伴們還有親愛的孩子們。

晚自習臨下課的幾分鐘，兩個兩個的小腦袋湊在一齊講着悄悄話，在後面坐班的我沒有出言提醒，只是因爲，那一瞬間，似乎觸摸到了太多的已經遠去的幸福。

剛下課，徐斯寒，一位帥氣的孩子，興沖沖跑過來，老師老師，我們班的運動會標語想的是至極明尊，怎樣樣？我的第一感覺是特像某玄幻小說裏的頂級修煉心法，追求極致，唯我獨尊。

對標語、班服等這樣的細節，我個人覺得是無所謂的，只要孩子們自我玩得開心就好。但是作爲一名實習班主任，一下子就感覺職責重大了起來，從班主任尹老師的角度出發，我明白這個絕對是會被否定的，且不說造詞方面的缺陷，單就其和班主任所理解的運動會的肅穆正統的氛圍而言，已經足以判死刑了。但是，想必，孩子想了很長時間了吧。

我猶豫着，看着那張興奮的臉，說，明天我再問下王老師吧。

x月24日

這周我們班的孩子值周，早上去班裏的時候，看到一大半的孩子，不論男女，帶着紅袖章，雄赳赳氣昂昂地出去檢查了，特有一種翻身奴隸做主人的感覺。

中午討論我們班的運動會標語，無意中明白班級大合唱選的曲目是《回孃家》，所以說，我們班的男孩子們都是很聽女生話的。

下午的時候，外面飄着小雨，我們班的孩子出去練運動會的出場隊列了。我和班主任也在外面淋了一課的雨。在感慨做班主任不容易的同時，我也在想，有必要這樣冒雨練嘛，生病了咋辦。之後的事實告訴我，想得太多了，孩子們的身體可棒了，一個個照樣生龍活虎，精神抖擻的。

x月25日

辦公室xx老師十一結婚，所以上午我收到了一盒巧克力，仔細想來，我這個吃貨在辦公室的生存條件還是極好的，吃過王老師的桔子，菱角，新鮮的西梅，大冬棗，吃過xx老師的紫薯餅，石榴，糖……

上午是要聽課到11:40的，和王老師回到辦公室的時候，發現我的小夥伴們都在辦公室等我吃飯，頓時好感動好感動的。

有幸看到孩子們做眼保健操，真真的是千姿百態，於是欣然拿出相機錄視頻，卻正好到了第四節輪刮眼眶，於是拍到了幾乎一個班的靜默肅坐的沉睡者。大部分孩子對眼保健操是很不屑一顧的，更有甚者認爲這種“浪費時間”的行爲是罪大惡極的，此時的五分鐘光陰絕對是比金子還要貴重的存在，於是或奮筆疾書或埋頭苦睡。趕作業的孩子似乎也不是特勤奮的那一類，我進教室的大多數時候都在侃大山；而這短暫的五分鐘睡覺能睡得香嘛。有多少時候我們在樂此不疲地做着自認爲感天動地卻毫無好處的事情呢？

x月26日

我進教室聽課或跟班的話，一向都是和xx坐的，我們班一共55個孩子，所以就多出來一個，據班主任老師講，xx是主動要求自我坐的。這是一個很有思想的男孩子，笑起來兩個眼睛彎彎的，每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數時候，很想一個人，靜靜的，但是偶爾的時候，卻感覺自我與周遭格格不入，很孤獨，卻執拗地想持續那種極致的平靜，在很長一段時間裏，我是這樣的生活狀態，而xx比這要好很多，性格很好，但是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的並不是過去的一些人一些事，而是當年的自我。在班裏的時候，會莫名的感到一種寧靜。

早讀完第一節是語文課，王老師是一位很有主見的老師，兒子今年念九年級，據說還不會騎自行車，因爲幼兒園、國小、國中都是在自家小區裏上的。和她相處的這些天，我越發喜歡她了。歲月會毀滅絕世的容顏，卻也會沉澱下廣博的睿智，她對語文這門學科的理解是很深刻的，其教學的思想性、邏輯性、人文性，讓我發現，於高二的學生而言，語文也能夠是一位裙裾飄搖的妙齡少女，在峭壁？巖間款步行走。每週的語文常規作業是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒有其他作業。但是，對學生的課外閱讀有很高的要求，會推薦很多名著，每週會推薦一到兩部電影，每週一節讀書交流課。高二校級活動很豐富，話劇節、大合唱、辯論賽、運動會……學校對學生潛力的培養是很重視的。

剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺上聲情並茂的王老師，我默默低下頭繼續做聽課筆記。沒想到，隔了個過道的朱晨陽同學，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然後繼續認真聽課。一下子，在這個轉冷的秋季，在這個陌生的城市，我感到了溫暖，很是純淨。

x月27日

我們班的運動會標語最後確定下來了，“逐夢楊威，四至名歸”。入場口號是“四班四班，揚起風帆。鬥志昂揚，勢不可擋。”

慢慢開始適應好多學生見面就熱情洋溢地喊老師好，漸漸開始習慣每一天六點起晚上跟班到九點多。總感覺此刻的日子有點不太真實，很是安逸。我似乎有點沉迷了，但是感覺看不到未來。

中午本來準備吃過飯去班裏的，辦公室的摘抄本要叫課代表搬過去發了。沒想到，老太太過來了。來這邊的第一週，很是盼望楊旭輝老師過來看看我們，第二週後就從失望轉爲絕望了。中午，繆老太太居然到校了，我啃着個蘋果奔了過去。

辦公室一位老師請了病假到國慶，於是兩個班的課讓其他老師帶，一個文科班是xx老師帶的，一個教改班的課是程老師帶的。第一節剛下，xx老師無比興奮地衝進辦公室，哇哈哈，那個文科班的孩子給了我禮物誒，禮物誒。旁邊的程老師也興奮起來，怎樣教改班沒什麼動靜？難道要給我驚喜？於是興沖沖去上課了。這第二節剛下，他灰頭土臉地回來了，在辦公室大聲譴責，教改班的孩子真是麻木不仁，連個禮物都沒有，麻木不仁。我去，就一個禮物，至於這樣嘛。

晚上開的家長會，我旁聽完王老師發言就去9-209看孩子自習了。教室裏有個男生一向在說話，於是我兇狠地瞪着他，結果他擡起頭很是燦爛地衝着我嫣然一笑，還很是無辜的“老師，你看我幹嘛？”所以說，那些流傳的經典的應對策略還是不太靠譜的。

國小班級教學日誌 篇五

xx月xx日星期一

今天的數學課後，是科學課，因上週科學課上學生的質疑引出了師生的不愉快，所以我還是放心不下，第一節課後，我故意把手機丟在了教室後面的桌子上，我平時都是在這張桌子上批改作業。等上課後將近xx分鐘，我悄悄地推開了後門，走了進去，教室裏安靜得很，孩子們都全神貫注地聽老師講課，我向科學老師使了個眼色，手指向我的手機，示意我的手機丟到了這裏，我來取。看來，孩子們沒有給科學老師搞敵對關係。放學前，我對孩子們進行了表揚。

反思：看到學生的進步，要及時表揚。

xx月11日星期二

昨天我正在教室後面批改作業，小凡找到我：“老師，我肚子非常疼。”“怎麼回事，剛疼嗎？”“老師，我到廁所了，流了很多血。”她邊說眼淚都要留下來了，我把嘴貼近她的耳朵說：“你這是第一次嗎？”“嗯。”“你帶着衛生紙嗎？”“同學給我了。”“還需要嗎？”“不需要了。”“能忍受嗎？要不你先回家？”“老師，不了，我堅持吧。”放學時，我問她：“還疼嗎？”她說：“很疼。”“自己能騎自行車回家嗎？”“可以。”我又給她找好一起回家的伴。

下午，一個同學給她請假，她沒能上學來。六年級的孩子，還不懂的生理方面的變化，所以，今天我特意讓男孩子們出去，爲這些女孩子上了一堂生理衛生課。我先是調查了一下，原來我班已經有11個女生進入了青春期，我告訴孩子們，不要面對生理方面的變化而擔心害怕和害羞，應該爲這樣的變化而高興，這樣的變化說明了你們長大了，你們不再是一個小孩子。我還告訴孩子們，在月經期間，禁止吃冷食，不要用冷水洗手腳，要開心，要努力尋找開心的事情來調節自己的心情。

下課了，這些孩子臉上露出了開心的笑容。

反思：六年級應該增加幾節生理方面的常識課，爲學生解除憂慮和疑惑。

xx月xx日星期三

今天做了幾道數學題，一道題是：用84釐米長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形三條邊長度的比是3:4:5.三條邊各是多少釐米？

吳佳寧這樣做的：3+4+5=xx,180÷xx×3=45（釐米），180÷xx×4=60（釐米），180÷xx×5=75（釐米），顯然這道題是錯誤的，他是把三角形的三條邊各是多少？理解成：三角形的三個角各是多少度？也巧，在我給他批改作業時，站在他後面的是李彬，我知道他是很沒有主見的孩子，我靈機一動，把吳佳寧的這道題打了個對號，李彬見狀，馬上跑了回去，一會兒又回來了，從他修改的痕跡可以看出他把一道本來做正確地題又修改錯了，我給他批改了個錯號，他急着對我喊：“老師，你爲什麼給吳佳寧打對了，給我打錯了？”我說：“你怎麼知道我給吳佳寧打對了？”“我看見了。”“吳佳寧，把你的本子拿過來，讓他看看！”其實，在李彬跑回去的時候，我已經偷偷地又把佳寧的題打了錯號，並悄悄地告訴了他錯在了哪裏？機靈的吳佳寧很快就改過來了。李彬更急了：“老師，我剛纔也是這麼寫的，我看吳佳寧的和我的不一樣，我才跑回去的，我把一道做得正確的題卻改錯了，冤枉死我了。”“做題做事是一樣的，不要看人家怎樣，你就怎樣，要堅持自己的立場，如果認爲自己的不對，應該找到錯誤的地方和原因。這次的教訓記住了吧！”他又回去改題了，嘴裏還嘟囔着：“冤死了。”

反思：創設學生失敗的情境，會成爲學生永遠的教訓。

xx月13日星期四

今天，我在教室後面閱卷的時候，一貫害怕老師找的李彬卻守住我不離開，我先拿出了他的試卷，在我給他閱卷的時候，我每批一道題，他都搶着給我講解他是怎麼做的，今天李彬考了92分，可把他高興壞了。我終於明白了他守在我身旁的理由，我說：“你知道了嗎？別以爲自己笨，其實你夠聰明的了。我一看就知道這次你用心做了。”“老師，其實李碧雪（我班班長）並不聰明，她每次做完題，都是認真檢查，她說每次檢查她都檢查出錯誤然後改正。”“是嗎？那你也跟她學習呀，做完以後也認真檢查，讓老師看看什麼時候你能趕上她，說不定哪會兒還會超過她呢？哪天你的成績超過她，我送你兩朵小紅花。”“老師，你說話可要算數呀！”

反思：要看到自己的優點和缺點，更要看到別人的優點，必要時，來個激將法也會激發學生學習的積極性。

xx月14日星期五

今天早上起來地上下了厚厚的一層雪，只好讓老公開車送我到學校。剛進大門，看見孩子們已經清掃我班清潔區的雪，我招呼他們停下回教室，可李璟玥直衝我跑來：“老師，我攙着你吧，前面的雪太滑了，都摔了好幾個學生了。”隨後，李彬也扶住了我的胳膊：“你可要小心呀！”每層教室前面的地板磚都被雪覆蓋着，加上孩子們的踩踏融化的雪水又被凍結，光滑的很。幸虧有他倆的提醒和攙扶，我纔來到了三樓的教室。雪天很冷，可我的心裏是暖暖的，同時一種愧疚感油然而生：愧疚有時對他們批評的有點狠；愧疚沒能把他們培養成學習優秀的孩子；愧疚我今天到校比學生還晚。

反思：經歷感動纔會深刻反思，站在學生們的立場的反思是最有效的反思。

班級日誌 篇六

記錄時間和記錄人。

班級日誌是要求每一天都要記錄，每週末交到政教處存檔。所以記錄之前要詳細填寫記錄時間，如11月16日，週五，也能夠包括天氣情景，記錄人應當是當天的值日班長。因爲班級日誌需要每一天記錄，如果都是一個人在做的話，工作量比較大，所以能夠選值日班長輪流記錄。

出勤情景。

是否有人請假，請假人和請假事由都要記錄清楚，以利於日後查詢，這樣如果有空堂的學生，教師一看便明白，不用反覆詢問，節儉了時間，也避免了學生無故曠課。

上課情景。

主要記錄每節課的科目，任課教師，課堂效果，課堂紀律等，這項也能夠由每堂課的任課教師填寫，期望任課教師能夠如實認真填寫，爲了便於學期末對班級進行量化。

紀律情景。

記錄主要記錄是否有學生違反學校和課堂紀律，是否按時完成作業，是否認真聽課，是否因爲違規而扣班級量化分等，在就餐和就寢時是否按時，遵守紀律等情景。

衛生情景。

衛生情景要記錄值日小組組長和成員，還要記錄教室和衛生區的衛生狀況，小組成員是否保質保量的完成了任務？有沒有衛生死角，有沒有人偷懶沒有打掃衛生等情景。

國小班級日誌 篇七

陽光正在退潮，日子如織布機上的布，一片片地接上，又一片片地滑落。

天亮

腳步加快，遠遠地就聽見朗朗讀書聲，我急推開門，原來是蔡雯月，羅晗騫，夏義豪、黃可意、何佳凝、劉芊、陳子怡等同學營造了這良好的學習氣氛。窗外起風了，冷溼氣候撲面而來，可同學們卻絲毫不受影響，反而讀書聲愈加強烈，連過往的老師都不禁投來讚賞的眼光。我隱約聽見有人在討論物理題，努力尋找聲音的源頭，只見兩個小腦袋緊湊在一起，原來是夏樂怡和劉芊正在鑽研着一道物理題。是啊，學習首先要發現問題，然後學會解決問題，不讓學習沉渣。

晨曦

英語課依舊是精神振奮，一如既往地熱情，當連綿陰雨的天氣遇上精神振奮，體現的不僅僅是我們班充沛的精力，還有我們求知若渴的精神。今天符老師一走進教室，大家就將目光鎖定在了符老師包紮過的手上。龔弋恬關切地問符老師，原來是不小心被刀切了，上課的時候同學們格外認真，大家聚精會神地聽着，似乎都懂得了符老師的辛苦與敬業，上課舉手回答問題的越來越多。同學們，每一次的課件都是符老師花了不少心血才完成的，我們要懂得珍惜，懂得尊重他人的勞動成果，要讓符老師看到全新的我們。

白露

進入下午，一部分同學進入了緊張的排練，一部分同學則留在教室裏進行期未階段的衝刺，排練的同學一個動作接一個動作地努力練着，在保證動作優美而熟練的同時也高效率地完成了整套舞蹈動作。然而坐在教室裏的同學顯然有點不安分，有的同學甚至不珍惜這最後的衝刺的時間，如宋詮憬、肖可洋、石崇玉違法紀律，這就是對自己不負責任的表現。我認爲，該排練的時候就應該用最短的時間出最高的效率，然而該學習的時候就應該抓緊每一分每一秒，沉下心來高效學習。

一個國家的強大是要靠年輕的夢想締造者。正如我們這些用青春奮鬥的青年，去夢，去想，去追求。