國中閱讀與寫作方法及技巧

? 1. “什麼人”+“在什麼情況下+”“做什麼事”+“什麼結果”

? 1. 文章的標題是“文眼”，統帥全文。它的作用主要有概括主要故事情節、文章的線

索、揭示文章的中心、點明寫作對象

2. 詞語含義

3. 概括內容與中心的關係（揭示了，點明瞭）

4. 與人物關係（表現人物性格；表明作者情感；是作者感情觸發點）

5. 線索、懸念

6. 運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等

7. 生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣

? 1. 一是通過分析典型事例來理解人物形象；

2. 二是通過對人物描寫直接描寫、側面描寫、細節描寫

3. 由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）

4. 點明中心(主旨)、昇華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情

5. 在文章開頭：總領全文、 引出下文等作用

? 1. 在文章中間：承接上文 ，引出下文；承上啓下（過渡）；爲後文作鋪墊、埋下伏

筆

2. 在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發人深思、昇華主題、

卒章點題，意味深長等

3. 品味句子或語段分析某個加點詞語的表達效果比喻義、引伸義、雙關義找出文中你

最喜歡的句子，並說說理由。

4. 在寫作時必得結合文章的具體內部實質意義來寫，否則就會很空。

?

1. 通讀全文，把握主旨。依據語感揣摩詞義，結合上下文，聯繫語境辨別、驗證。

2. 結合修辭手法理解詞語含義。

3. 結合作者的情感傾向理解詞語。

4. 內涵豐富的句子要在聯繫上下文的基礎上，弄清使用了何種修辭手法，用化虛爲實

的方法理解；

5. 結構複雜的句子要採用緊縮的方法，去掉附加成分，抓住主幹。

6. 句不離段，即參照本段的中心意思去理解句子。

7. 根據句子的位置理解句子含義。總結句有總括全段或全文的作用，理解它要從上文

找答案；過渡句既總結上文，又領起下文，理解它就要前後結合；起始句總領下文，理解它可先理解下文。

8. 理解句子的修飾、限定成分。修飾、限定成分常常能幫助我們打開理解句子的窗口，

從中挖掘出句子的深層含義。

9. 借用法：即借用原文中具有相似意義的句子。

10. 裁剪法：將分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。把和語句有關的大段文字壓

縮整理，用規範的語言表述出來。

11. 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？爲什麼？

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應的關係。

（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

12.

? 人稱

1. 第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人，

作用：便於直抒胸臆，讀來有親和力和真實感。

2. 第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，可以從多方面敘述。

3. 注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般可能是出現在用第一人稱或第

三人稱的敘述裏，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強文章的抒情性和親和力，便於感情的交流。

? 1. 寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

2. 多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意的表達。

3. 根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚

地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。

4. 寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努

力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

5. 有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改

加工等環節。

6. 能正確使用常用的標點符號。

7. 45分鐘能完成不少於500字的習作。