外語的寫作技巧和方法
外語的寫作技巧和方法
西疇縣逸夫中學-----楊宗粉
【摘要】:培養學生寫作能力須:打好詞彙量基礎;熟練記住單詞;熟練使用簡單句;加強聽力訓練,;書寫規範,促進寫作;注重聽、說、讀能力的同步發展;重視課外練習。注重學生平時的單詞拼寫與組句能力,提醒學生積累常用表達方式,要求閱讀背誦精彩段落,同時教師要利用教材話題資源,結合多種訓練與評價方式,提升學生思維能力,強化寫作專項指導,使學生養成英語書面表達的習慣,最終達到英語作爲語言交際的目的。 【關鍵詞】:寫作技巧;詞彙量;寫作方法;單詞拼寫 組句能力; 閱讀背誦 ;常用表達方式
聽說讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分,其中要求較高的是“寫”的能力。《英語課程標準》對各個年級學生“寫”的技能提出了明確目標對於我們農村地區的學生來說,英語寫作非常困難。尤其在每一次的英語考試中,英語寫作題型總是必不可少的,而且佔到15-20分左右,可見寫作在英語考題中佔的比例還是較大的。 但一提起寫作學生們就犯愁,甚至一字不寫,有的乾脆放棄。寫一篇像樣的英語作文多80%的學生來說是“難於上青天”。針對這種現象來分析學生存在的問題和解決的辦法:
一、學生寫作過程中出現的現狀
1.詞彙量太少
詞彙是英語寫作必不可少的基本要素,要寫好一篇作文以表達自己的思想,必須以足夠的詞彙量爲基礎,但實際上大多數學生掌握的詞彙量都達不到規定的要求,因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤,影響理解;詞語誤用,表達不準確;某一詞語反覆使用,語言表達缺乏變式,文章顯得單調乏味;文章中出現大量“造詞”,讓人看了啼笑皆非等。
語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的,學生在寫作中語法不規範、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮,Chinese English現象更是不乏其中,所以詞彙量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。
2.詞彙錯誤較多
學生在寫作的時候,中式英語Chinglish :如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、詞彙錯誤:錯別字、近義詞混淆、詞性誤用3、詞組、句型使用不正確,缺乏重點句型的使用:如I spent one hour to read the book yesterday. 4、時態、語態、人稱把握不正確(審題不正確)。思維模式總是先漢語,後轉化爲英語,可能他想到了句子該怎樣寫,句型也知道的,但卻有個別單詞不會。如:“對我來說學英語是困難的”這個句子可能他想到了,句子結構“it is+adj for sb to do sth”也知道,但裏面的形容詞difficult不會寫,導致句子表達含糊,以至於整篇文
章錯詞百出,面目全非。
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