縣優秀班主任事蹟材料(精選多篇)

第一篇：優秀班主任事蹟材料

有人說教育之樹乃以愛爲根基，而饒先發則在用自己最真切最無私的愛去關懷每一個大學生，將快樂學習，健康成長的教育理念灑滿青春的校園。大學期間的教育，第一步尤爲重要，出於該校校區設置的特殊性以及對他能力的認可，4年來，學校一直安排他擔任大一學生的輔導員。他的輔導員生涯是特殊而有意義的，每年都要送走一批剛成長起來的學生，並迎來一批新的面孔，一年一個週期，年年都是一個挑戰。

每年他都會讓剛剛入學的大一新生接受開學以來的第一堂課，也將會影響他們一生的重要一課--學會感恩。該校材料094班的一名同學在看過他主講的感恩教育系列講座後，在博客裏如此寫到來到學校，第一節課就讓我感動的是輔導員給我們播放的《讓世界充滿愛》，講的很實在、很鼓舞、很感動，讓在場的學生都流下眼淚，黑暗中的我也滿臉是淚，我當時就打電話給爸爸媽媽，對他們說了一句我愛你們，我一定要好好讀大學，以此來報答你們。饒先發經常教育學生的一句話:知足和珍惜，使你心志平和，努力進取。感恩和回報，會讓你無私的付出一切，結果你將得到意想不到的回報。

大一新生報到後，饒先發每年都要號召同學們給父母或家人寫一封感恩信，這一活動每年都受到了同學們的積極響應，其中有同學就說道:這些年父母在我身上花費了很多的心血，寫感恩信時把平時不好意思說出來的話和想對父母說的那些話，全部用筆寫下來寄給他們，結果父母打電話跟我說，你長大了，到了大學懂事多了，也會體諒父母了。這個給我心靈帶來的震撼，遠遠超出我的想象。饒先發認爲，孝敬父母，尊重長者是中華民族的傳統美德，這項活動的開展能讓同學們學會感恩，學會如何對待父母的艱辛，學會如何做人。他像親人一樣愛自己的學生，把學生當成自己的弟弟妹妹來看待，爲學生成長傾注了滿腔的熱情。

情感的話題一直是大學校園裏最受歡迎的話題之一。針對在大學校園這個全新的環境中。饒先發積極報名參加國家心理諮詢師培訓，2014年他考取《中華人民共和國心理諮詢師職業資格證》，成爲江西理工大學第一批心理諮詢師輔導員，在系統學習了心理學後，他開創性的把心理諮詢和心理輔導的方法和技巧融入到學生的思想政治教育工作中。通過心理輔導，別人眼裏的問題學生都與他很親近，有些學生不願與父母溝通，卻願意把心裏話說給他聽。

他在創造不平凡業績的歷程中，他以校園文化爲契機，以社會實踐爲突破口，積極進行對外宣傳工作，並取得優異成績，受到了全國各大媒體的廣泛關注，在他的帶領下，他的新聞寫作團隊連續四年榮獲宣傳工作先進集體，他個人也在《中國教育報》、《科技日報》、《江西日報》、江西電視臺等幾十家報紙、電視、電臺、網站發表文章1400多篇。

新時代、新發展、新形勢下對輔導員的定位和工作提出了新要求，需要輔導員去更多思考、學習和探索。饒先發對此有深刻認識，他說道:輔導員工作對於我來說不僅是一種理想的踐行，更是一種人生意義的昇華，我熱愛我的工作和我的學生，在我內心深處始終都有一份強烈的責任感，鞭策自己不斷創新、不斷總結，不斷前進……

第二篇：優秀班主任事蹟材料

以下是小編爲大家收集的事蹟材料，僅供參考!

1998年參加工作以來，一直擔任國中數學教師，擔任班主任工作已有9年時間。任教以來，熱愛本職工作，熱愛學生，勤奮踏實，任勞任怨，各項教學教育成績一直名列前茅。先後在國家級、省級報刊雜誌發表十多篇文章，擔任主編或副主編參與編寫4本教學參考書;先後有6篇論文分獲省級一等獎;先後8次獲得“模範班主任”、“教書育人模範”、“管理育人模範”、名星班主任”、“臨汾市教學能手”、“臨汾市優秀班主任”、“山西省教學能手”、“山西省青年教學能手”、“全國國中數學競賽優秀輔導員”等各級榮譽或稱號。目前我擔任256、257班的數學教師，257班班主任。

一、加強理論學習，先進理論引領班級管理

爲了能用現代的科學管理理念管理班級，我在認真學習《德育綱要》、《班主任工作暫行規定》、《中國小教師職業道德規範》等資料的基礎上，又訂閱了《班主任》、《班主任之友》、《德育報》等報刊雜誌，通過學習不但提高了自身素質，而且也爲科學管理班級找到了理論源泉。同時我在自己創建的“小亢數學網”上專門了設立“班級管理”欄目，與各地班主任進行交流。通過一系列的努力，我將科學發展觀的思想與班主任工作的開展有機結合起來，在工作中以人爲本，加強學生素質教育，取得了良好效果。

二、制定班級公約，養成教育貫穿常規管理

2014年接手本班後，我就思考着如何規劃學生的三年學習生活，如何着眼於學生今後三十年的發展，爲此與同學共同制定了257班級公約：生活節儉、舉止文明;講究衛生、互幫互助;學習刻苦、惜時如金;誠實守信、公平競爭;生活上自愛自立自強，學習上自覺自主自信。針對七年級學生的年齡及心理特徵，決定從抓常規管理，抓養成教育入手。爲了讓學生能從國小階段順利過渡到中學階段，我利用主題班會、座談等形式，提出“我們希望有一個什麼樣的學習環境和學習風氣”等問題與學生共同討論，逐步引導學生形成“樹立團結、和諧、好學、奮進”班風與學風。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行爲和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。首先是着手培養了一批得力班幹部，班幹部採取輪換制，這樣做調動了學生的積極性，讓大多數學生都有機會參與班級管理，提高了學生的整體素質。班級工作由班委會成員自訂計劃，我做一些必要的指導、幫助、檢查和督促。在工作中我時常提醒班幹部不能高高在上，脫離同學，成爲“學生貴族”。同學們親自參與到班級管理之中，在發揮學生特長的同時，在活動中培養了學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。接着是圍繞班級公約，結合本班的整體水平，訂出幾條班規，合理的班規使學生找準了自己在這個小集體中的位置，使每個學生心中都有一個前進的指示燈。

教育育人應從思想和學習入手，不可因思想教育忽視學習，也不可只抓學習，也不可只抓學習而忽略思想道德的要求，應從兩方面齊抓共管。我在進行思想教育時，從大處着眼，小處入手，針對學生實際狀況，幫助他們分清是非界限，切實提高學生的道德水準和思想認識水平，在學習、生活中加強學生對愛國主義的情感教育，同時對學生進行法制教育宣傳。防微杜漸，將一切不良苗頭消滅在萌芽狀態。

針對學生的特點，我重點加強了良好學習習慣、行爲習慣、生活習慣的養成教育。通過兩年的培養，學生們已經在各方面都步入了正規。學生們每天到校後都能在教室中安靜自覺了學習，基本杜絕了遲到現象。每週一次的衛生大掃除中，學生們都能各司其職，優質高效地完成每次的任務，每次衛生評比考覈中常常是滿分，多次獲得每月一次的衛生流動紅旗，榮獲“學校衛生工作信得過班級”稱號，衛生工作成爲其它班的樣板。其它各項常規考覈成績一直名列前茅，多次受學校表揚。

三、學習心理指導，全面提高學習效率

我在工作中幫助學生確立明確的學習動機，幫助學生正確歸因，並指導學生學會自己正確歸因，引導學生關注學習過程，及時表揚和鼓勵學生，增加成就感。由於在平時的班主任工作中運用了心理學的知識，做了較深刻細緻的心理輔導工作，學生對學習的態度由先前的怕吃苦，懼怕失敗，變爲熱愛學習，勇於進取，能正視成功與失敗，比較成熟、獨立的學習者。班級裏不但尖子生層層涌現，而且全班同學的學習氛圍與日俱增，整體水平也提高了。我也在共同奮鬥過程中成了與他們共同面對困難，共享成敗的戰友。

我與各科教師保持聯繫，及時瞭解學生的學習情況，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，交流學習經驗等。在班上樹立多方面的學習典型：既有全面發展的，也有單科成績突出的;既有能言善辯的，也有善於朗讀演講的，既有學習成績在班級名列前茅的，也有後來居上的，等等。我對待每個學生知識背景，興趣愛好，特長方面應及時給予引導，對那些知識背景寬，智商高的學生要讓他們不斷完善自我，對待中等學生應重點進行學習方法方面的指導，對於後進生要有耐心，捕捉他們身上的閃光點，多采用鼓勵性語言。通過表揚或批評，不僅能使先進更先進，而且使本班學生出現學先進、趕先進、超先進的局面。在歷次期中期末考試中，我班的學習成績各項指標(均分、優秀率、及格率)都一直名列前茅，綜合考評成績始終名各班前列。

由於成績突出，我班先後有樊璐琪、郭昕彤等十多名同學被評爲“特優生”、“三好學生”，2014-2014學年度我班被評爲“模範班集體”，我也被評爲“管理育人模範”，2014-2014學年度我班被評爲“模範班集體”，我被評爲“名星班主任”，2014年我班被評爲“臨汾市先進班集體”，我被評爲“臨汾市優秀班主任”。

四、培養全面素質，課外活動效果明顯

在在工作中我始終堅持以素質鍛鍊育人爲指導。這裏鍛鍊有兩層含義：一是學生在加強身體素質方面的鍛鍊，二是參加集體活動、課外活動方面的鍛鍊。身體健康是學習的保證，要想學生有充沛的精力投入到學習中，首先得有一個強健的身體。我針對學生身體體質弱、易發病等情況。提醒學生堅持參加體育鍛煉，培養學生養成早睡早起早鍛鍊的習慣，這樣學生生活有了規律，同時也爲具有健康的體魄打下基礎。在學校體育節秋季運動會上我班獲得團體第二名的好成績。

我通過豐富多彩的集體活動，強化班級管理，增強學生集體榮譽感。在2014年第六屆校園科技文化藝術節歌詠比賽我班獲二等獎;我鼓勵學生參加各種興趣活動小組，班內涌現出象陶坤同學等小畫家、象樊璐琪同學等小書法家、象管雪良同學等小音樂家的多種人才。

學生中的好人好事也層出不窮，多次受到學校通報表揚，賀非、吳琦、喬若菲等十多名同學被評爲“學雷鋒志願者先進個人”，2014年、2014年我班被連續評爲“學雷鋒志願者行動先進班集體”，在2014-2014學年度我班被學校評爲“先進少先隊中隊”。

九年的班主任生涯，讓我深深地懂得：一名成功的班主任，要能與學生“同學”，與學生共同成長。我始終把提高學生全面素質放在首位，管教管導，循循善誘，以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷每一個學生，爲學生創設向上、平等參與的氛圍，激發學生的潛能和創造力，促使他們健康向上成長。

2014年山西省教學能手

2014年山西省青年教學能手

2014年模範班主任

2014年名星班主任臨汾市優秀班主任

2014年山西省優秀班主任

2014年山西省基礎教育信息化國中數學“十佳教師”

第三篇：優秀班主任事蹟材料

優秀班主任事蹟材料

資中縣重龍鎮谷田國小李光明

我從07年下期接手五年級一班的班主任工作，雖然時間不很長，但班級一系列工作卻讓我感觸頗多，深知班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。下面就其具體的工作實施情況談談自己的想法。

一、用愛心感染學生

二十三年前，當我從資中師範畢業分配到配龍國小，以班主任的身份第一次上講臺，就深深知道，作爲班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作爲班主任的職責所在。作爲一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。把愛心給了學生，學生喜歡老師，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。 二、以操心不斷感化學生

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行爲、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我爲中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓

勵、強化文明行爲，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試後統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生江佳友有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言，令老師讚賞，深受老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。

三、通過耐心來強化學生

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。這也難怪孩子，因爲當今社會，孩子們接受到更爲豐富、複雜的信息，影響着孩子們。所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到爲止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用午休時間與他交談，他小小年紀，語出驚人，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑着說：“好，有志氣！我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢？”學生不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“李老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點。

四、用熱心去滋潤家長教育學生

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作爲一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯繫，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視後進生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱着有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了

情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。（我班的卜擁軍同學年齡大，個子也大，但學習非常吃力，我接班後，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，並與家長取得聯繫，雙方面幫助，孩子有很大的進步。孩子的奶奶非常高興，三番五次地表示感謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。我班黃濤同學的爸爸知道班上的勞動工具壞了，便主動來校修理勞動工具；每逢大掃除，家長們都會主動支持學生帶抹布、臉盆到到校。對於一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。學生邱勁龍的媽媽望子成龍心切，對孩子要求很嚴格，每次學生有一點錯誤就大聲訓斥，家長越生氣孩子越叛逆，針對這種情況，我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視她的錯誤，找出錯因對症下藥，不要給孩子以較大的心理壓力。同時也造成逆反心理。幾次談話後，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了老師，其實老師早就注意到了，也對家長的轉變給予了評價，使家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄雲外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能瞭解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利於更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。班級管理需要班主任得用“心”來處理、引導，一定會培養出一班好學生，帶出一個好班級，給孩子們一個真、善、美的心靈。

一路艱辛一路歌。在學校領導和班級老師的艱辛努力下，所帶的班級多次被評爲“校優秀中隊”，“文明班級”。個人也多次獲得“優秀輔導員”，“師德標兵”等光榮稱號。09年國小畢業考試，學生成績綜合評比全縣第六名。

面對驕人的成績，我們覺得自己的付出無怨無悔。深感當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難。但是自己正以優秀班主任的高標準不懈努力着，恪守着自己的誓言，使自己的青春得以綻放出最美麗的火花。

第四篇：優秀班主任事蹟材料

優秀班主任事蹟材料時光如梭，時間轉瞬即逝。我從學校畢業到參加工作已經16年了，擔任學校教學副校長兼三年班主任工作，做爲一個老的班主任，我工作踏實認真，得到學生和校領導的一致好評。爲了教好每一位學生，無愧於“教師”這一偉大的稱號，我勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。我早來晚走，品嚐盡了作爲班主任的酸甜苦辣。我付出了自己辛勤的汗水，收穫的是學生們可喜的成績；我奉獻了最好年華，收穫的是學生們豐厚的感情。回想着點點滴滴，我真的無怨無悔！一、用愛心感染學生

我工作的地方是平均海拔4500米的世界屋脊的屋脊西藏阿里革吉縣，我們學校是一所純牧區的寄宿制的學校。我的學生來自牧區，他們的家住的非常分散，召集到一起學習是非常苦難，有的學生走幾天路纔到學校上，因此我校的學生一旦進學他們全部靠老師們的照顧下，生活、學習。作爲班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作爲班

主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認爲：這些看起業很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、用細心照顧學生

班主任管理班級需要操心，班主任管的事特別多，班級的衛生、紀律，學生的行爲、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現在的牧區的子女，頭腦靈活、思想單純、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們表現有兩個個極端，一種很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強，一種很靦腆，不願意說話，不夠自信，對自己沒有搞的要求。同時也存在一些問題。活潑的學生例如：驕傲、嬌氣、以自我爲中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。學生自律能力差，放學不按時回家。靦腆的學生，自暴自棄、隨波逐流、喜歡虛度年華，過

一天算一天。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級組織學生學習《中國小生日常行爲規範》，並在此基礎上開展了“人人爭先進”的評比活動，（以此鼓勵、強化文明行爲，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌說敬語；“守紀”就是課前準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以得到；而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和(內容來源好 範文網)測試中得到的成績記上,讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性,取得了較好的效果；“勤勞”,主要指在衛生值日中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任務,起榜樣作用；“特長”,是指同學們根據自己的興趣愛好,成立活動小組,這既展現了他們的風采,也豐富了班級的課外活動.良好的班風已形成，給學生營造了一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。

三、善於做學生的思想工作

思想工作是班級各項工作的基礎。我們班級的學生中有父母離異的單親學生、有父母去世

的孤兒、有身體傷殘的殘疾學生。這些學生性格孤僻，不喜歡說話，暴力傾向重，稍不注意就會出問題，因此我一直把思想工作置於班級工作的首要問題來抓。經常利用班會 課對學生進行思想教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功於思想工作的成績。

四、善於組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生，我感受最深的一點。作爲班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班委會，各項工作就很難順利的開展下去。所以我花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成

員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

五、善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，我認爲班主任的工作大致可分爲三個方面；1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、後進生的轉化。相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成爲後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。（比如：佔堆同學學習成績一般也調皮，但是歌唱的非常好，所以我鼓勵他發揚自己的長處，把學習也跟上來這樣你就成爲優秀的學生，從此他非常努力）及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜

悅。我班幾個調皮學生，整天課堂上起鬨，也從不守紀律，還經常彙報別人。無論課堂作業，還是課後作業從來不做。無論老師還是班長檢查作業他們都不在乎，反正躺在泥裏不怕水，誰都拿他們沒辦法。我並沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。後來他們對張老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。同時我帶的數學課也在這次期會考試中取得全縣四所學校第一的好成績。

六、學生和家長的朋友

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成爲學生的朋友。在十幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，家長們怎麼無理取鬧，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

七、爲了教育事業奉獻一生

我是西藏山南人我遠離父母，跟愛人和孩子兩地分居，我一直呆在遙遠的阿里，有時承受家人的不理解，有事承受每逢佳節倍思親的痛苦，就爲了這些牧區的孩子我堅持下來了。我雖然取得了一些小成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，我一定會繼續努力把 工作做的更好！最後，我引用我的母校的校訓：“學高爲師，身正爲範”可是現在，正是由於孩子們的可愛，我才能甘於清貧、樂於奉獻，才能無怨無悔地戰鬥在班主任的工作崗位上。我願意將自己的一生獻給這神聖的教育事業，願意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！

第五篇：優秀班主任事蹟材料

從師專畢業後的馬豔被分配到北京市163中學。這是一所“三類學校”,正確的叫法是“基礎薄弱校”即“薄弱”的校舍、操場、師資、生源。“薄弱”的結果是,該校連續數年在全區會考成績排行中倒數第一。

1995年秋,24歲的馬豔成爲這所中學七年級(5)班的班主任。

開學的第一天,全班同學竟沒有一個戴校徽的,認爲那丟人現眼。馬豔告訴學生們:“我就是163的畢業生。”學生們愣了。

馬豔知道,要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊,找回對自己對他人對社會的信心,不能僅靠成績單。那將是一場艱苦的較量,首先與舊的自我,其次是與周圍的環境,憑着大家一點一滴的努力。

在馬豔的班裏,有兩名學生持有弱智證明(類似的學生全年級有十幾個)。然而,經過反覆測試和與他們交往,馬豔發現事實上他們只是反應慢一點,國小知識的基礎薄了點,而僅憑這,就認定孩子是弱智,這令馬豔痛心疾首,是“大人們太不負責了”!

“你那證明在我這兒可不算數,別忘了,上課時我可要提問你!”

結果,這兩個學生不僅學習成績很快上來了,而且在課堂上積極舉手發言,課下,他倆還常提醒馬老師:“您上節課怎麼沒提問我,我早做好準備了。”

一次, 學校進行廣播操比賽。馬豔堅持讓全班每一位同學上場操練。有的班不是全體

上場,留下幾個體胖的、動作不協調的、反應慢的學生當觀衆。輪到(5)班做操時,個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。結果可想而知,(5)班得分全校倒數第一。

馬豔沒有批評任何一位學生,因爲,所有的人都盡力了。他們就是這樣的成績。然而,全班同學都哭了,哭過之後又笑了,他們擁有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只配當觀衆的同齡人,沒有人站在那些孩子的位置上想一想,這些孩子的心裏該多難受!

其實,馬豔嘴上說不在乎名次那是假的。私下裏她也有過思想鬥爭,要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了?但她沒有那麼做。事後,她很慶幸自己的選擇,“我成天教育學生要尊重別人,可一到關鍵時刻我還是爲了分數、排名,置學生的自尊心於不顧,那麼這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈,我以前講的全是騙人呢!”

七年級時,有位科任老師佔了(5)班一節體育課,學生們很不滿意。體育委員提出自己帶着同學上一節體育,馬豔不同意。可上課鈴一響,學生們還是被體育委員帶下了樓,把科任老師晾在一邊。

這回,馬豔真生氣了,當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷靜,她沒有下樓,而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時,她也沒有馬上進行全班批評,而是在不久後的一次班會上讓大家討論:自尊與遵守老師的安排及學校紀律之間的關係。在佔用體育課這件事上,作爲體育委員,可不可以有一種更好的解決方法?

這件事,讓馬豔,讓同學們都學到不少。

八年級下學期,馬豔班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩,頭一天進(5)班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭,晃着肩,書包甩在身後,濃妝豔沫的臉不屑地掠過老師,又用眼睛大膽地一一掃過全班男生——這時,教室靜悄悄的,大夥兒都愣住了。他們都聽說過關於這個女生的傳聞。

馬豔沒有給她個“下馬威”。頭一次和她談話,馬豔的第一句話就是“你很漂亮,還挺會打扮,什麼時候教我幾招。”女孩子的敵意一下子就沒了。後來在週記本里,馬豔除了指出她最近的進步和不足,還寫了一句:“我臉上老長痘,有什麼好辦法?”

一週後,週記本上女孩工整地寫着答案:“治痘祕笈:每晚睡覺前用牙膏塗沫。”

又過了一週,女孩看到發下來的週記本里馬老師的評語:“謝謝你的偏方,我試了,還真管用。”

後來,女孩和馬豔老師成了無話不說的朋友。馬豔說:“我認爲女孩還是往可愛上打扮好看。”不久,女孩把自認爲很“酷”的頭髮剪了。馬豔又說了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”,從此,女孩天天穿校服上學了。九年級時,女孩入團了。

“孩子都有自尊心,和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候,要留有餘地,還要留有時間。有時候老師心急,說話不尊重孩子的感受,結果是把孩子往絕路上逼。有時候,老師的一個失誤就可能毀了孩子的一生。”

還有一回,勞技課老師收課堂用具時發現少了兩套,告訴馬豔。讓她到班上查,是誰偷的。

馬豔去了。

全班同學都知道勞技老師已經“嚴重”生氣了,現在看到班主任又來了,如臨大敵,氣氛凝重。可是,馬豔卻若無其事地講了幾件別的事。同學們的心漸漸地平穩了。臨走,馬豔好像剛想起來似的隨口說:“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧。”

馬豔回到辦公室,幾雙眼睛同時看着她。“逮着了嗎?誰偷的?”馬豔不知道該說什麼好。一會兒,兩個學生站在門口怯怯地說:“剛纔老師說收用具時,我倆光顧着說話,沒聽見。”馬豔知道,本來是沒聽見老師的要求,是無意的,可老師一說是“偷竊”,就不敢往外拿了。

“當老師的,怎麼光向着學生說話呢?”同事們對馬豔的一些做法不理解。

馬豔對於尊重教育最深切的體會就是:老師要給犯了錯的孩子下臺階的機會,不能把孩子擠兌得沒路走。

慢慢地,(5)班成了全校學生都羨慕的“天堂”,因爲,在大多數班級裏普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視,在那裏沒有市場。

校長也對(5)班刮目相看,因爲,(5)班從沒有出現過考試作弊,儘管他們班的成績在全年級並不突出,有些科目還倒數。學生們都認爲作弊是自我侮辱。

三年過去了,學生們均以優異的成績國中畢業了。學生及家長們深深地感激馬豔老師,而馬豔也感激她的學生們。用她的話說,不是她教會了學生該如何尊重自己,尊重他人,而是學生們教會了她用一種新的態度和觀念當一個好老師