國中感動校園人物事蹟材料(精選多篇)

第一篇：國中感動校園人物事蹟材料

國中感動校園人物事蹟材料

我是一個品學兼優的女孩 ，對待學習我刻苦鑽研，一絲不苟，所以我學習成績名列前茅，還經常帶動身邊的同學與我一起學習，在班級中形成了比學趕幫的氛圍，起到了很好的模範帶頭作用。在校學科競賽中，我獲得了語文的一等獎，數學，英語，化學的二等獎。我的徵文在學校和天津市舉辦的徵文活動中分別獲得了較好的成績。

我在班級中擔任衛生委員一職，平時對自己的工作認真負責。每天都親自幫助同學打掃教室衛生，毫無一句怨言，因爲我覺得作爲班幹部就應該不計較個人得失，全心全意爲自己的班級和同學盡上自己的一份力。因此我獲得了老師和同學的一致好評。在我和同學的共同努力下，我們班榮獲了"最規範教室"的稱號。

我有着較強的責任感和集體榮譽感。爲了在校廣播比賽中我們班能取得好成績，作爲班級領操員的我，幾乎每節課下課都會主動交一些同學學習廣播操，對於學習困難的同學，早上六點半我就來到學校輔導他們。在大家的共同努力下，我們班在校廣播操比賽中獲得了全校第一名的好成績。

在南方雪災和乾旱，四川**地震和青海玉樹地震中我都獻出了自己的一份愛心。同時我還有較強的環保意識。從不亂丟垃圾，找校園中有時看到垃圾我會主動撿起扔進垃圾箱。

在國中三年的學習生活中，我曾兩次被評爲市級文明學生，兩次區級三好生，兩次校級優秀學生幹部。

第二篇：感動校園人物事蹟材料

"人生五倫孝爲先，自古孝是百行原;父母恩情深似海，人生莫忘報親恩。"自古孝文化在"清照故居"**就千古流傳，孝的美德被後人所謳歌、傳誦。

他叫張聰聰，男，漢族，1992年9月生，來自"風箏之都"山東**，現就讀於山東凱文科技職業學院建築工程學院。

俗話說"窮人的孩子早當家"，作爲獨生子女的他，自國小時期就是一個懂事的孩子，在家裏幫助媽媽做家務的同時，還要照顧體弱多病的父親。在學校遵守紀律、尊敬師長、勤奮好學、樂於助人，深受師生的喜愛。

2014年，父親經確診患上了酒精肝，母親微薄的收入只能勉強供給家用和給父親看病。2014年，他父親不幸去世。還是學子的張聰聰沒有被噩耗擊垮，堅持寒暑假打工掙錢順利完成學業。2014年順利考入**市第八中學，2014年高二結束後，又進入凱文學院。上的是預科，爲的是早日實習，幫助母親。

曾和他交往的朋友一定會發現這樣的現象：勤儉節約、刻苦學習且不說，看他穿的衣服，總是那麼的不合身，或者像奇裝異服，但不是新的。朋友間交談，朋友有時會抱怨一下其父母的不是，而他卻總唸叨着應該爲父母做些什麼。

他的家庭由如今已是接近五旬的母親和憨厚老實的繼父組成，由於先前的不幸，生活儘管在慢慢變好，但總不是太富裕。他常常說："父母給我生命便是最大的福澤，又怎麼忍心對他們過分要求，羔羊反哺，爲人子女應感恩於父母並付諸於行動。"

他並非不喜歡穿新衣好衣，也羨慕別人的風姿，感慨自己的難堪，但當他缺衣服，想開口對父親講時，望着母親勞累的身影，深深的皺紋夾着污泥鑲嵌在滄桑的臉上，他便把想要說的話嚥到肚子裏，於是把話題轉到了其他方面。

母親一人務農無暇顧及家裏，所以只要他在家裏，那麼所有家務事都落在他一個人身上，燒水、做飯、刷碗、洗筷這些對於他這個男生來說是很熟練的。小時候，他看到他的母親勞作一天回家連頓飯都吃不上，並且還需要自己下手做飯，自然會有火氣，對父親撒氣，他看了十分難受，所以他會盡量避免這樣的事情發生。雖然看着父親無法勞作，但他仍是對父親百般體貼，因爲他懂得什麼是孝心。

他和父母交談總會把自己的強勢列舉一下，不爲炫耀，只是爲了讓父母放心他的學習和生活。男兒當自強，須得挺起大丈夫的胸膛，雖是瘦小枯乾的身體，但他總會盡最大的努力幫父母幹些農活。記得那次和繼父去田裏推糞，他主動要求用小推車去推，開始幾趟尚覺輕鬆，然而瘦弱的他禁不起幾番折騰，接着只感到口乾舌燥，肢乏無力。他擡頭望了望汗水如涌泉一般向外冒的繼父，他便咬緊牙關堅持到最後。這一晚，他累的睡不着覺，渾身痠痛，在牀上打滾，而且還跌到了牀下，但他無怨無悔，能爲疼愛他的父親分擔一點勞動，即使辛苦又算得了什麼呢?

張聰聰同學是一名普通的學生，可在他的身上卻閃耀着動人的光輝。勤勞勇敢是他的標誌，堅強自立是他的性格，樸素孝敬是他的本色，他繼承了中華傳統美德最優秀的成分，他讓人值得驕傲。

第三篇：國小感動校園人物事蹟材料

感動校園人物

---明星希望學校五年級侯真言同學事蹟材料

感動如同春天裏的第一縷陽光，溫暖寒冷的心房；感動如同夏天裏的一陣甘霖，潤透乾涸的心靈；感動如同秋天遠方飄的一片火紅的楓葉，勾起無限的牽掛；感動如同冬天漫天飄飛的雪花，擦亮你的雙眼。她，侯真言，被評爲 “感動校園人物”，她將與大家分享她的點點滴滴。

她無論在家在校，都受到正確思想的教育和薰陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在家裏，她雖然是女孩，但是爲了鍛鍊自己的能力，她常常搶着整理房間、拖地板等家務活，爸媽忙時，她就主動幫他們做飯。

在同學中，她是一名挺懂事的“小大人”，每逢搞衛生，她總帶頭搶髒活、累活幹，老師和同學都很信任她；在路上，看到行動不便的老爺爺老奶奶，她就主動過去攙扶他們，或幫着拿東西。她勤勤懇懇地爲班級爲同學服務，成了老師的小助手，如每天檢查作業上交情況、衛生打掃等情況，對老師交給的任務，她總是做得有條不紊。她處處以身作則，爲同學們樹立了良好的榜樣。她上學從不遲到或早退，上課專心聽課，獨立思考，認真完成各科作業。她帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。見到有同學違反了學校規定，她勇於上前指正。有時遇上個別同學爲一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她總是主動上前勸阻，並像個小老師似的跟他們講些“同學之間要團結”、“大事化小、小事化了”的道理。她和顏悅色，娓娓動聽的解說常常能使犯錯的同學沉下氣來認錯並表示堅決改正。

她不愧於 “感動校園人物”光榮的稱號。

感動校園人物

---明星希望學校六年級李佳麗同學事蹟材料

本人生活在農村的一個普通家庭裏，媽媽長期教導我要做一個有責任心的孩子，我也是這樣嚴格要求自己的，所以來到明星希望國小一直是班幹部，老師的得力助手。我組織參加的活動，都能夠在我的安排下妥當進行。與同學們相處友好並受到同學們的尊敬，當同學們有困難時，我會盡我所能幫助他們，同時也得到老師的信任和支持，能給老師減輕負擔，在多次的比賽中也榮幸地得到老師的支持。

在生活上，同樣也是一個讓父母放心的孩子，從不讓父母親擔心，相反的，在校的優秀表現、老師的讚揚總是讓父母引以爲豪。

學習成績一直是名列前茅，每個學期期末成績都能把持在全校前三名，並數次獲得優秀學生、三好學生。雖然學習成績優秀，但並不驕傲，努力刻苦，除了在學習方面的優秀，還是同學的好夥伴。同學生病了，總是設法補上拉下的課程，輔導好作業；主動要求和班上學習成績最差的同學同桌，給予幫助。後來同學們誰有了困難，都來找我，最後都能得到幫助。走出校園，我同樣把自己的愛心獻給需要幫助的人，尊老愛幼，助人爲樂，曾先後發動全校同學爲貧困兒童捐款捐物。

從班級主持人到學校各種活動的主持人，從國旗下講話的演講者到各種演講比賽的獲獎者，從櫥窗裏篇篇習作的作者到體育考試的全優，我成了同學們最佩服、最感動的榜樣，我用自己的言行向同學們昭示，全面發展才能更好地迎接未來的挑戰。

歲月匆匆，時光轉瞬即逝，我將從這個學校畢業了，想想以前那個十分稚嫩的我，到現在已經在學校擔任學生幹部。回首過去，在過去的時光裏，有苦有樂，學到的東西，無論是在學習上，還是在生活上、工作上都十分豐富，得到了很多經驗和教訓，人也比以前熟練多了，每年都參加了非常多的活動，也認識了更多的朋友。

感動校園人物

---明星希望學校教務主任車森同志事蹟材料

車森同志，國小教師，自2014年參加工作以來，一直擔任國小教學工作，他忠誠於教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛讚譽。

作爲一名國小教師，他對工作一直兢兢業業，從不挑揀、拈輕怕重，而是服從分配，努力工作，教書育人。他認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。他學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己，他不斷給自己施壓，工作之餘，勇於探究，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裏，哪裏存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中他不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓他的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學成績突飛猛進。

作爲教師，他在注重教學成績的同時，還着力注重師德教育。教育教學中，他能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹着不變的愛心。有時他把愛心轉化爲對學生的尊重，有時他把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。

在日常工作、學習和生活中，他也十分注重“師範”作用，衣着整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，他爲人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。無論開展什麼工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。他關心年輕一代的成長，對於年輕教師他總是耐心指導，幫助年輕教師不斷完美自己，幫助他們找到不足，不斷成長。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作爲一名教師，覺得自己始終要踐行爲人之道，從師之道。特別在實施教師績效考覈的今天，他覺得教師更要講敬業和奉獻。他也正是這樣做的，堅守着三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因爲在他的心中，學生永遠是天使，他就是爲天使修補翅膀的人。

感動校園人物

---明星希望學校教師張倩同志事蹟材料

張倩老師於2014年9月1日踏上神聖的講臺，身爲一名新教師，她有壓力，也有動力。在淳樸的鄉村國小裏，新來的年輕教師是一道亮麗的“風景線”，人人都期盼着新的老師能爲這所學校經歷幾多，將自己的知識和青春奉獻在了這片土地上。

這所學校有幾位和藹可親的師長，培養出了許許多多爲社會造福的有用之才。在他們的參考篩選中，張老師被安排在了二年級班主任的位置上。（本文出自範文先.生網 ）二年級，很多人的概念是簡單，但是在張老師眼裏卻是人生重要的第一步。她深知德育的力量，況且是急需打好道德基礎的二年級時期。當校長建議她試着在二年級推行《弟子規》學習時，她內心油然生出一種希望，這不僅是對孩子們現期學習的幫助，更是他們面對未來人生選擇的重要導航。

一、推行《弟子規》，深入孩子的內心

張老師在這所學校感受到孩子們的天真活潑，但也發現了很多言行上的弊端，比如學生言語上的髒話，行爲上的無禮，以及對待學習的態度不端正等問題。這些問題制約着學校整體發展。張老師以自己的啓蒙教育階段優勢，開始在每天早晨帶領學生們讀《弟子規》，一年級的孩子不認識字，張老師就在每個孩子的《弟子規》讀本上指好位置，一段一段的讓孩子們跟着讀，手指跟着節奏點字讀出來。久而久之，當老師說出一段弟子規的內容時，孩子們就能背誦着對應下一段。

《弟子規》也不是光用來背誦的，還要力行。張老師就將班裏和學校，乃至家庭的小事都和學生們討論，以弟子規的內容找出問題所在和解決辦法，時學生們真正從弟子規中規範自己的言行。比如《弟子規》中“用人物，須明求，倘不問，即爲偷；借人物，及時還，後有急，借不難”，張老師以不透露學生的祕密的情況下，很好地解決了一件教室內一位女孩偷削筆器的事情，而且後來那個“偷”東西的女孩變得十分好學，爲人誠懇了。現在張老師所帶的班級的學生活潑開朗，熱情助人，善良誠懇，勤奮好學，把閱讀古聖先賢的經典當成課餘的樂趣。

二、用心關愛學生，以愛心換真情

張老師在一年的教學中，以校爲家，體察學生的思想情感以及家庭環境對學生的影響。學校低年級的學生有的家庭條件不是很好張老師將洗乾淨的童裝棉服送給學生禦寒；在得知本班一個小男孩失去母親，六一兒童節沒有新衣服換後，她自己爲小男孩買了兩件夏裝換穿。

農村的家長一般務農或者打工，很少時間關注孩子的身心成長。張老師發現有許多班裏的孩子容易肚子疼，瞭解到他們沒有吃早飯的習慣，或者被餓的腸胃不適，張老師都會爲他們端來溫熱的開水喝下，吃點自己帶來的點心，讓學生恢復精力，緩解身體的不適。在學生有病不適時，張老師會及時聯繫家長，如果家長不能及時趕到學校，她就把學生送到家裏，時刻關心學生的健康狀況。

每一次關愛，每一次付出，學生小小的身軀漸漸變得沉重，而他們對張老師的關愛也愈加理解和接受。師生之間的信賴不是交易，而是心與心的溝通，以愛心換真情。

三、豐富學生的課外生活，讓學生因爲張老師的存在而精彩

張老師從小多才多藝，雖沒有經過正規訓練，但對音樂、舞蹈、美術等都有喜好，在面對學習生活相對單調的鄉村國小來說，張老師爲了學生們的德智體美勞發展付出了心血。

學生們沒有音樂課，沒有專門的音樂老師，張老師就買來小音箱，爲學生們播放《弟子規》配樂讀誦，讓學生們跟讀正確的普通話發音，同時又接受韻律的薰陶；，張老師帶學生們一起學習唱歌，練習簡單的舞蹈動作，讓他們肢體協調，手腳配合，在唱歌跳舞的時候掌握節奏，對語文朗讀也起了促進作用。

張老師喜歡把繪畫運用在課堂上。二年級新生對很多事物都很好奇，但注意力容易分散，張老師就用自己的繪畫功底，爲學生描繪出一個又一個知識的圖畫，讓學生在歡樂中掌握基本知識，提高了對學習的興趣。

四、與家長進行良性溝通，給予他們信心和希望

由於環境的特殊性，農村對教育的重視程度和教學條件都不如城區良好，很多家長的知識功底也差強人意，對自己的孩子教導不知從何做起。張老師在於學生家長的交流中，對學生給予充分的肯定，幫家長髮現孩子的閃光點，讓家長相信自己的孩子是最有希望的，不要對他們失去信心。有的孩子因爲課餘休息時間家庭的緣故而自卑，張老師就從兩面着手，一面是對學生的鼓勵和肯定，在學生犯錯誤的時候幫助他分析，以理智的方式解決問題。比如二年級上學期，有一個家境不是很好的女孩在語文小測驗中作弊，同學們都指出她的錯誤，這個女孩也很難堪，一言不發。張老師瞭解她的媽媽智力稍有障礙，而這個女孩很努力，只是怕考不好，老師不喜歡她。張老師把女孩的心聲說出來，並告訴女孩，抄襲的知識永遠不是自己的知識，而老師喜歡努力的孩子，只要肯努力，講誠信，即使不是100分，也是一個優秀的人。而對這個女孩的家長，張老師也給家長肯定，讓他們相信自己的女兒會努力學習，要相信她。後來這位女孩的語文成績突飛猛進，也變得開朗自信起來。

張老師的教學資歷尚淺，爲學生的付出卻是發自內心。當學生們簇擁着張老師歡笑時，張老師的內心也是暖暖的。看着孩子們就像一棵棵小樹一樣，把根扎深，然後迎風成長。在教育的道路上，張老師依舊用愛，感動學生們的人生。

第四篇：首屆感動校園十佳人物事蹟材料

首屆感動校園十佳人物事蹟材料

七年八班劉穎

我叫劉穎，是科右前旗第三中學七年八班的一名學生。貧困的生活環境鑄就了我頑強的毅力和不屈的精神，艱苦的家庭生活使我從小 就懂得體諒父母的艱辛。爲了減輕家庭的負擔，我努力學習，不斷進取。身爲七年八班的班長，我以樂觀向上的心態感染同學，以刻苦學習的精神帶動同學，以兢兢業業的工作態度服務同學，在老師和同學中極有口碑。

一、勤奮刻苦 持之以恆

學習中，我建立自身的座標，明白學習是人一生的要務。我的成績並不是讓我很滿意，一向不服輸的我怎會甘心落在其他同學的後面？爲了提高成績，我抓緊點點滴滴的學習時間。每天早上五點我準時起牀，天氣暖和的時候，我就到操場上大聲的讀英語、讀課文；天氣冷的時候，我就坐在食堂的角落裏，藉着燈光讀書。每年有四季更相交替，每月月有圓缺變更，每天天有冷暖變化，但是我的這一切從未改變。

二、認真負責 創新工作

一年來的國中生活，造就了我積極向上的人生態度，踏實肯幹的工作作風。 七年八班是一個溫暖的集體，42名同學來自科右前旗各個不同的鄉鎮，但家庭都非常貧困。七年級入學，有些同學有心理壓力，有些同學還有很強的自卑感，不能很好進入狀態，有的同學不喜歡我的工作方式??這些問題讓我很痛苦，我開始懷疑自己的選擇，懷疑

自己的能力，甚至想要放棄。可是我看到了班主任王老師開導同學時的耐心，看到了她爲七年八班的工作忙碌的身影，更聽到了她激勵的話語。我堅信“有志者事竟成”，於是我振作起來，用百分之百的熱情投入到工作中。我一直相信真誠的付出必定會在心靈上得到可喜的回報。經過一段時間的努力，我得到了同學們的信任。和諧溫馨的七年八班有我一份執着的投入。

我用自己獨特的管理方法和感召力管理班級，使得班級秩序井然，環境和諧溫馨，學習氣氛濃厚。作爲班長，我爲班裏同學的利益，爲班級的健康成長，付出更多的行動：大掃除時，我主動承擔最髒最累的工作；有同學遇到困難，我及時伸出援助之手；參加集體活動，我積極協助班主任組織。集體需要時，我挺身而出，做好本職工作。

三、正視自我 懂得感恩

作爲班長，我具備良好的道德素養，積極學習文化知識，踊躍參加社會實踐活動。各界人士的熱心資助及社會的幫助，讓我感覺到了人間的真愛。作爲宏志生，我時刻銘記感恩，我懷着一顆感恩的心工作、學習。 在七年八班，我享受着陽光，沐浴着關愛，感受着溫馨，品嚐着幸福。但我深知還有很多同齡人，因家庭貧困上不起學。於是我組織同學們在校園內外撿垃圾，併科學分類：把不可回收的，扔進垃圾桶；把可回收的，送到廢品回收站；把可利用的，變廢爲寶，製成各種精美的工藝品，送給老師和同學，把枯燥的學習生活裝點得多姿多彩。我發動同學們把賣垃圾換來的錢攢起來寄給希望工程。或許我們的微薄之力不能徹底解決問題，但對我而言，是一種來自於生活磨

礪的體味和良知。

無論在哪裏，我都時刻牢記“雷鋒精神”，我和同學們努力着，我們用汗水譜寫青春的歡歌，用勤奮詮釋奮鬥的含義，用行動歌頌感恩的篇章。

2014.4 .2

第五篇：感動校園人物評選事蹟材料

感動校園人物事蹟材料

回漳學校：李越 我從教幾年來，兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，時時刻刻履行着一個人民教師的職責，爲人師表，用心呵護學生，用愛心激勵學生，感化學生。從2014年至今，我所帶班級成績突出，連續多年被學區評爲先進個人。

一、用心澆灌、精心培養每一個學生。

“熱愛學生，尊重學生，努力幫助學困生，使每個學生每天都有新的收穫。”這是我當班主任的理念，愛心奉獻，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的願望，努力使全體同學在國小內健康成長，學有所獲，力求達到“人人成才”的育人目的，取得了顯著成效，深受學生愛戴，家長好評，連續幾年學生鞏固率都是百分之百。我是一名住校教師，我利用放學後或晚上的時間對部分的學困生進行輔導，使他們的成績有了很大的提高。學生的優秀成績是我努力的目標。

二、愛的關懷，使學生感受到家的溫暖

“學校是我家，我家就是學生家，學生就是我的娃。”師生如父子，我時常把學生視爲自己的孩子，無比的關愛每一個學生，無微不至的關懷，讓學生感受到家的溫暖，彌補了學生遺失的父愛。前不久，學生邢欣雨中午放學後沒有回家在教室吃方便麪，我問欣雨爲什麼不回家呢？她說：“家裏沒人做飯，就剩他自己了”。然後我就讓她跟我一起吃飯，我們邊吃邊聊，吃的很開心。像這樣的情況事有發生，我

會把學生當成自己的孩子，把學校當成是自己的家。

我們學校是留守兒童溫馨的家園，多數學生是留守兒童，父母都在遠方打工。我班的趙倩父母和姐姐都在廣州打工，老家是都司鎮距離學校一百多裏，乘車很不方便，況且家裏沒有親人，每逢九年級過假期我就讓她吃住在我家，讓她成爲我家的一員，讓她深深感受到家的溫暖和溫馨，使她能專心學習，學習成績不斷提高。

三、用心奉獻，做學生的知心朋友

學生是我的心，學生是我的肝，學生就是我生命的四分之三。作爲班主任，要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛生落到實處沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作爲一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。只要心中裝有學生，就會事事處處爲學生着想：上學期末，由於天氣乾燥流感襲擊，爲了防控疾病發生，我自費到藥店買藥給學生。還買了幾個熱水瓶，放在教室，供學生喝水用。關心學生從小事做起。學生凳子壞了，我就拿到路邊修理。衣服破了就拿回家讓我愛人給縫一縫。學生生病，不論時間天氣，第一時間帶學生去看病。

四、嚴格要求自己，作好別人的榜樣

作爲教師首先要以身作則，嚴格要求自己，我記得那是一年的冬

天的晚上我回家辦事，沒想到經過一個晚上天降大雪，可以說是幾十年不遇大雪，雪下的有一尺多深，學校當時正在準備普九工作。我沒想太多推上摩托車就往學校去，可出家門沒多遠，又返了回來，摩托車根本無法前行。這該怎麼辦呢？三十多裏的路我該怎麼去呢？學校的同志們都在加班，我又去不了，心裏很懊惱。最後我選擇了步行，我穿着新買皮靴，一步一個(更多好範文請關注：)深深的腳印，深的地方都能達到膝蓋，我就這樣整整走了一個上午纔到了學校，當時又累又餓。同事們看到我都很感動。雖然很累，但我很欣慰。

五、充分發揮任課教師的作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。每隔一段時間，我把本班的任課教師請的我的住室，同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見，隨便吃頓便飯，學校領導時常稱我班的任課教師爲“最佳搭檔”。我總是慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

我呵護着學生，學生牽掛着我，只要我心中擁有太陽，就給學生陽光，讓每個學生都精彩。