精品思政課教師主要事蹟【精品多篇】

優秀思政課教師主要事蹟 篇一

寶石學概論是面向全校學生開設的一門科學技術類選修課。從2019年開始，這門課程在教學中開展課程思政建設，迄今已經進行了五輪次。在2019年燕山大學首次課程思政教學大賽中，獲得了三等獎。寶石學概論課程思政教改項目獲得了2019-2021年度河北省高等教育教學改革研究與實踐的立項。在2021年，寶石學概論課程被評爲燕山大學課程思政教學名師建設項目。在進行課程思政建設的同時，於萬里也開展了課程思政的教學研究，結合授課實踐，撰寫課程思政研究論文兩篇，將於近期刊出。

於萬里在課程思政的建設中，緊緊抓住課程思政的重點和難點，對教師自身提出了更高的要求，這主要體現在以下三個方面。

第一方面是提高教師自身的專業素養。爲了能夠從專業課程的教學內容中挖掘出思政要素，授課教師不僅注重研究專業知識，而且注重瞭解專業內容涉及的人物、事件的來龍去脈，這樣就使得在挖掘思政要素時思路更加開闊，挖掘出的思政要素與專業內容更自然、更協調。

第二方面是提高教師自身的政治理論素養。一方面，授課教師加強馬克思主義基本理論的再學習；另一方面，授課教師還非常關注時事政治，並將時事內容融入到教學中，使課程思政案例跟上時代的`脈搏，取得了良好的教學效果。

第三方面是加強教師的示範表率作用。德高爲師，身正爲範。授課教師於萬里非常注重教師的行爲規範對學生的重要影響。於萬里說，學生不僅僅要聽教師是怎麼說的，更要看他是怎麼做的。教師必須自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。

思政元素的挖掘與融入，是課程思政的難點。教師於萬里在授課時結合寶石學的專業特點，主要在以下五個方面進行了思政元素的挖掘和融入。

第一方面是愛國主義。愛國主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如，在介紹中國的著名鑽石時，通過介紹兩顆中國最大的鑽石金雞鑽石和常林鑽石的發現過程及鑽石主人的經歷，進行了深刻的愛國主義教育。

第二方面是工匠精神。有關工匠精神的案例比較多，主要可以分爲兩個方面。一方面是國家層面的大國工匠精神。比如，中國合成鑽石的產量佔全球產量的90%以上，中國養殖珍珠的產量佔全球產量的95%以上。另一個方面是個人層面的工匠精神。比如，在介紹寶石的多色性時，具有多色性的寶石在加工時需要嚴格按照多色性的方向進行加工，否則寶石就會出現顏色不純正的現象。通過這些內容的介紹，逐步培養學生一絲不苟，精益求精的工匠精神。

第三方面是科學精神。授課教師儘量將具有科學精神要素的內容隱性化，多介紹案例本身，在不知不覺中，將科學精神滲透到了教學內容中。在案例的引入時，儘量從案例與專業知識的聯繫入手，使案例的引入更自然，學生更易於接受。比如，燕山大學田永君院士研製出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石，這是在超硬材料領域的一個重大科學貢獻。金剛石本身就是最著名的寶石——鑽石，田永君院士還是我們燕山大學的教師，就是發生在學生身邊的真實故事，因而對學生產生了比較大的影響。

第四方面是傳統文化。中國玉文化是中華民族傳統文化的一個重要組成部分，具有豐富的文化內涵 。比如，和田玉，又稱中國玉，因產於我國新疆和田而聞名於世界，是世界公認的品質最爲優異的一種玉石，深受世界人民的喜愛。再比如田黃，它是產於中國福建的一種玉石，由於很多皇帝的印章由田黃製作，田黃也成了皇權的標誌。由於玉文化滲透廣泛，內涵非常豐富，於萬里在授課過程中，多采取畫龍點睛的形式一句帶過，以免對玉文化涉及過多，影響專業內容的介紹。但是中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤其中。

第五方面是職業道德。深化職業理想和職業道德教育是課程思政的重要內容。授課教師在教學中介紹的多數是工作中實際經歷的案例。通過這些案例的介紹，使學生對職業理想、職業道德有了更深刻的理解，對遵紀守法，誠實守信有了更深刻地認識。

爲了解課程思政的效果，授課教師採用問卷調查的形式對教學效果進行了評價。對2019年春季~2020年秋季參加了《寶石學概論》課程學習的學生共發出問卷529份，收回484份，回收率佔91.5%。調查問卷的統計結果表明，93.7%至97.2%的學生認爲課程思政對學生的政治思想教育起到了促進作用。

開展課程思政建設是關係到我們國家的前途和未來的一項重要舉措。做好課程思政建設，是高校每一位教師光榮而神聖的責任。爲了搞好課程思政建設，爲了培養合格的社會主義事業接班人，每一位教師都必須率先垂範，以身作則，不斷提高自身德行，以德立身、以德立學、以德施教，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。

思想品德教學案例 篇二

教學目標

情感態度與價值觀目標——樹立一個公民應該具有的平等和尊重的意識，體會平等和尊重在社會交往中的重要性。

知識目標——理解“我是一個公民”意味着在人格和法律地位上的平等。並懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。

能力目標——在日常生活中，能做到平等對待他人尤其是處境不利的人，並提供力所能及的幫助。遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環境，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。

教學重點和難點

重點：使學生真正樹立起作爲一個公民平等的意識，尊重的意識。

難點：學生在日常生活中做到平等待人，並進而尊重他人，尊重社會，尊重自然。 課時安排 一課時

教學設計：

名言導入：莊子說：“天地與我並生，萬物與我爲一。”

在我國曆代的農民起義中提出了。“均貧富，等貴賤”

近代資產階級革命的代表作：《美國獨立宣言》說：“所有人生而平等，造

物者給了他們不可奪的天賦權利。”

□預習導學————不看不講

【理清線索】 中心：人生而平等〖 人格、法律地位 〗

尊重【尊重差異、社會、自然】

【梳理要點】

1、人與人之間的平等表現在哪些方面？

2、如何正確看待人與人之間的差異？

3、怎樣對待處於不利地位的人？

4、尊重他人、尊重社會、尊重自然的原因及具體要求分別是什麼？

□合作探究————不議不講

活動一：現實評說

一天，在同一條公路上發生了兩起重大交通事故。死者一個是大學教授，一個是普通農民。交警和相關部門在處理案件時，做出瞭如下賠償：肇事者一次性賠償大學教授80萬元，賠償農民30萬元。

請問：你贊同“同命不同價”嗎？爲什麼？

（幻燈片展示：“法律面前人人平等”和“李天一案”）

使學生弄清楚“人生而不平等”和人作爲不同個體間的貧富、生理、名譽、地位等差異是兩個不同的概念。引導學生理解“人生而平等”主要集中表現在人格和法律上。

活動二

“七嘴八舌”

環節1：請你列舉人與人之間有哪些個體差異？

環節2：請你談談因個體的差異而可能產生的不良心理反應以及影響。

環節3：請你談談怎樣克服這些不良心理反應？

小 結：同學們，在我們的生活當中，人與人之間是存在着貧富、生理、名譽、地位、職業等等個體差異，但我們不能因此而自卑或產生優越感。

（幻燈片展示：馬嘉爵收審圖片）馬嘉爵就是不能正確看待這個問題從而產生自卑的心理，最後導致了悲劇的發生。

活動三：在我們生活的周圍還有哪些弱勢羣體？

幻燈片展示：①拖欠農民工資及相關的材料 ②歧視婦女的相關材料

我們應該怎樣去幫助這些弱勢羣體？

小 結：同學們，通過以上材料的瞭解我們知道在這個社會上還有很多的弱勢人羣，我們應當平等對待那些處於不利地的人，自覺維護他們的各法權益，爲他們提供力所能及的幫助。

活動三：

情景表演2

環節1：情境表演《一支鉛筆的故事》

環節2：請學生結合自己談談尊重他人或被他人尊重的經歷以及感受。

通過情景表演、讓學生體會到尊重的重要性。

小 結：同學們，我們每一個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，受到尊重是我們的基本權利。同時在日常的交往中也必須尊重他人。

活動四：

環節1：幻燈片展示(公共場所的一些不文明的行爲：如亂仍垃圾，隨地吐痰等現象 環節2：引導學生思考以下問題

① 你怎樣看待這些行爲？

②出現這些行爲的因素可能有哪些？

③我們如何做到尊重社會？

通過探究，認識到尊重道德，尊紀守法、愛護公物、保護環境，都是對他人、對社會、對自然的尊重。

本課小結

同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正的去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會纔會變得更加和諧、美好。（播放《愛的奉獻》）

優秀思政課教師主要事蹟 篇三

作爲一名思政課教師，她與青春同行，與真理同向，將熱情化爲動力，用道義鞭策自己；堅守崗位，踐行“立德樹人”的光榮使命，注重培養學生正確的政治方向和健全的人格，做好學生健康成長的引路人。她就是思政教研室優秀教師：杜建英。

自2016年擔任思政課教師以來，認真鑽研教材和大綱，鑽研教學方法，關注國內外熱點事件和政策變化，積極參與教學科研，撰寫論文，擔任班主任工作，緊緊抓住“立德樹人”這一主旨，讓思政課成爲“育人”的主陣地。

在教學中，把握每一門課程的教學定位，明確每一門課的培養目標。課堂上，她能夠將理論和實踐相結合，讓學生學有所成，學有所用。在教授《職業生涯規劃》課時，將MBTI性格理論等心理學知識運用其中，讓學生能夠客觀評價自我，找到自我的職業定位；在《職業道德與法律》課中，老師和學生一起討論：什麼是法庭認可的有效證據，具有法律效力的借條怎麼寫，民事起訴狀怎麼寫等實用知識。除了教會學生知法、學法、用法之外，還培養學生對法律的敬畏之心，自覺形成遵紀守法的好習慣；在《哲學與人生》課中，讓學生學會如何智慧的生活；在《經濟政治與社會》課中，緊緊圍繞中國特色社會主義制度的優越性這一主旨來開展，激發學生的愛國主義情感；在《心理健康教育》中，使學生能夠正確對待挫折，提高心理健康水平等。總之，她對每一門課都用心鑽研，認真備好每一節課，上好每一節課，引領學生健康成長。

自任課以來，她榮獲東勝區首屆心理健康教師基本功競賽三等獎，先後兩次獲得市級教職工崗位技能大賽二等獎，市級優秀班主任，市級班主任業務能力大賽一等獎等榮譽。

在教書育人的道路上，她一直鍥而不捨地在自己崗位上講好每一節思政課，讓孩子們感受到思政課的魅力，享受思政課帶來的樂趣，讓思想的甘泉浸潤學生的心靈，讓智慧的火花燃點青春的夢想。