“十佳班主任”候選人事蹟材料

“十佳班主任”候選人事蹟材料

“希望我所有的學生都能健康地成長，順利完成學業，收穫成功和自信，避免失敗和懊悔”----這是***老師經常對學生說的話，話雖平實、樸素卻足以讓人感動。從教15年來，***老師用自己的滿腔熱情投身於教書育人工作,關懷着每一位學生,令她感到欣慰的並不是鮮花和掌聲,而是看到每一個學生健康成長,快快樂樂地完成學業。在學生們眼中,她是一個對學生的學習和生活都體貼入微的好老師、好班主任,在同事們眼中,他是一個工作非常認真負責的人,責任心是她作每一項工作的前提。

一、做好學生工作要把握好切入點

剛入校的新生,沒有了考試的壓力,沒有了老師的監督,沒有了家長的嘮叨,徹底放鬆了 在這個關鍵時期,***老師定期組織召開班會，帶領學生認真學習、明確學校的各項規章制度,學校的辦學宗旨,學校的管理方法,專業課程的設置情況等,鼓勵學生珍惜時間,多向高年級學生學習各種經驗,不能讓寶貴的大學四年虛度。並且不定期去學生宿舍（主要是女生宿舍）走訪，和學生談心，瞭解學生學習狀態、心理狀態及班級情況。每週至少巡查晚自習一次，隨堂聽課《高等數學》、《無機及分析化學》，瞭解學生的學習狀態，與任課教師溝通等等。針對本班同學家庭條件較差的情況, ***老師盡力給他們申請助學金、創造一些勤工助學的機會。李傑，孤兒，來自安徽馬鞍山的農村，奶奶去世前兩人相依爲命；段恩周，母親15年病故，父親多病，開學來時學費都沒有；尚嬌倩，來自雲南，自小被父母遺棄，心理特別脆弱。作爲班主任，***老師一直認爲自己要對這些不太幸運的孩子給予更多的關係和愛。這一學年，她給段恩周交過班費、定過蛋糕，給李傑發過牛奶、手套，雖然是一些小小的關注，可她感受到學生的感激。

二、樹立良好的班主任形象,發揮班主任的自身作用

班主任是班集體的組織者,要有高度的敬業精神,作爲班主任首先要樹立自己的良好形象,所謂“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從,”只有這樣才能贏得學生的尊敬和信賴,這是搞好班主任與學生關係的重要環節,***老師十分重視與學生的約談,他認爲這是瞭解學生家庭狀況、思想動態、學習情況的最好機會。零零後的孩子自主意識很強，他們有着自己獨特的想法。新生剛一到校，***老師就要求學生每人手寫一份自我介紹（貼一張自己的照片），通過自我介紹，她很快記住每一位學生，初步瞭解了學生的個人、家庭基本情況。開學兩個月內，***老師與全班*名學生逐一進行了談話，掌握了重點學生的詳細信息，做到心中有數。高標準完成了困難學生的認定和入庫工作，協助學辦完成了國家助學金、應善良助學金對的評選工作，協助困難學生完成了校園地貸款。一個半月以後，她已經能夠叫出全班同學的名字。於學生來說，記住他的名字代表着對他的尊重和重視。

三、重視班委班風建設,增強班級凝聚力

***老師認爲班級學風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在,要想組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部,運行培養和教育,使之成爲同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優良的班風,對待班幹部,他經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感,要求他們察力學習 團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法,對於班幹部中出現的一些錯誤思想和做法,要具備敏銳的洞宗能力,及時發現問題、積極交流解決問題。前期，有班委反映個別學生對學習不重視，***積極動員班委帶頭，組織了2-3次英語四級模擬考試、組織了3次無機化學課下習題答疑，本學期第一次英語四級考試報名率100%，學生反饋較好。

四、談心變話，做好重點學生關心關愛工作

心理問題一度成爲困擾當代大學生的重點問題，大學心理測定***班問題學生*人，其中一級*人，二級*人。經過與*人的一對一談話，最終經心理中心確認嚴重心理問題*人,一般心理問題*人。***與輔導員一邊找心理問題學生談心談話，穩定情緒；一邊和學生家長溝通，發動學生進行幫扶，並將病情嚴重學生上報學院。通過老師、家人和同學的努力，除一名病情嚴重學生辦理走讀、一名思想級端學生辦理休學外，其餘學生心理問題都基本上有所緩解。作爲班主任，對發現問題的學生有着擔心，更多的是關心。對於休學的學生，***也不是置之不理，而是經常打電話詢問其治療和學習情況，叮囑他按時吃藥，爭取早日回到學校。在處理心理問題學生的過程中，***發現，現在的學生大都缺乏與家人、他人的溝通，一旦遇到困難，不知道向誰尋求幫助，也不知道怎麼處理。因此，她倡導學生每週爭取給家人打一個電話，把自己開心和難過的事和家人一起分享；要求班委成員和宿舍長要注意細節，幫助他們提高發現問題的能力；要求自己每月和家庭困難、有心理問題的學生談一次話，緩解他們的心理壓力，同學們都親切地稱她爲知心姐姐。

***老師曾在班會上說：“班主任工作不好做，於自己來說，不做則已，要做就做最好。在實際的班級管理中，她以身作則，用自己的努力感染學生，用自己的愛心感動學生。班主任工作中，她有過擔心孩子般的焦灼，有過恨鐵不成鋼的無奈，有過看到他們成功後老母親般的微笑，也有過心底滿滿的感動。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。