精品班主任工作經驗交流發言稿（精品多篇）

優秀班主任經驗交流稿 篇一

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。班主任工作是瑣碎繁忙的，也是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心、更需要如穿針引線般的細心。近二十年的班主任工作經驗讓我深深感受到要做一個優秀的班主任要有智慧，有內涵，既要從“細”處着手，更要在“勤”上用功。

“五細”讓班務工作有條不紊

1、責任要細化，讓每一位學生行使主人權利。每一個孩子都是班集體的主任，要樹立孩子的主人翁意識，就要讓他們有事可幹，有責要擔。班級事務全體同學參與討論，班幹部工作，全員輪崗，除此以外，桌長、燈長、圖書管理員，報刊發放員、行爲監督員等等都能讓學生感受到自己是班級的小主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。

2、習慣要細緻，讓每一位學生養成注重細節的好習慣。都說“細節決定成敗”，踏入國小校園後，課前靜息、課間灌水、路隊、午休、吃飯、倒餐盤、掃地排桌椅……事無鉅細，班主任都要言傳身教，引導孩子從小養成注重細節的好習慣。

3、情緒要細管，用人文關懷感染學生。面對不同時刻有着不同情緒的學生，班主任老師一定要及時關注並耐心細緻瞭解孩子產生情緒的原因，用共情、賞識、換位思考等方法及時疏導孩子的不良情緒，做學生的人文關懷者。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！

4、批評要細語，讓學生形成正確的自我評價。人無完人，尤其是心性還未穩定的國小生，在日常學習生活中，或多或少會犯一些錯誤，作爲班主任老師，在批評孩子的時候一定要講究藝術，必須以關心、愛護學生爲出發點，以學生身心健康發展爲目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。批評應該像習習的春風，總是飽含着使萬物復甦的溫暖。只有從老師口中道出的批評是出於真心關懷，學生纔會樂意接受。

5、相處要細知，讓學生與老師互相尊重。師生關係是一種非常獨特的人際關係，教師的行爲有時會影響學生的一生。教師應該平等、友好地對待每一位學生，自覺地去尊重每一位學生。作爲班主任老師，應更多地關注學生的內心情感體驗，注意在一些生活細節上與學生進行心與心的溝通，關懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈，與孩子成爲知心好友。“教育就是愛”，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。

“五勤”讓班級充滿活力

正如俗語所說：“一勤天下無難事。要把班級管理好，勤是不可少的。

1、勤觀察。班主任每天要觀察每個學生的綜合表現，如情緒是否穩定？身體有不舒服嗎？與同學之間的交往正常嗎？學習上有困難嗎？……一旦發現某個學生在某一方面出現了問題，就要及時干預，把問題化解在萌芽階段，真正把學生的健康成長放在最重要的位置。班主任還要勤觀察班級環境，今天的教室衛生做得如何？班級牆壁文化是否要更換了？報刊及時收發了嗎？班主任要有一雙善於發現的眼睛，捕捉教育時機，因勢利導，這樣日積月累，讓學生從日常小事中懂得做人的道理。

2、勤交流。多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學生的教育就能對症下藥，也能收到事半功倍的效果。我時刻牢記蘇霍姆林斯基的告誡：“儘可能深入地瞭解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。”很多情況下學生不願意主動找老師談話，但他們是非常渴望有這麼一次談話的，那表明老師是關心自己的。在學生處於被動的情況下，我們就應該主動一些，態度儘量溫和，以一個朋友的身份去進行了解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺。關愛學生，走進學生心靈，真誠地和學生溝通交流，做學生可以信賴的朋友，這樣的集體一定會是一個非常和諧的團隊。

3、勤到班。班主任除了上課、批改作業、備課，還要勤往教室裏走走，深

入學生中間，看看學生在做什麼，在討論什麼，最關心什麼，最近在玩什麼，融入到他們中去，和他們成爲朋友。在與他們實際接觸過程中，及時瞭解把握班級的動態，有效地引導班級新出現的有利因素，消除不利因素的蔓延，促使每一個幼苗健康、快樂成長。通過與孩子的親切交往，準確把握各方面的情況，從而增強工作的針對性。

4、勤表揚。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。作爲班主任老師，要能抓住孩子的每一個閃光點。表揚要想發揮它的真正效果，就要根據實際情況對不同的學生提出不同的要求，學生只要在原有的基礎上有了進步就應提出表揚。特別是對後進生更要善於發現他們的閃光點，只要發現有了點滴進步，就要予以充分的肯定和鼓勵，通過表揚，培養他們的上進心，刺激和促進他們繼續進步，從而達到更好的教育效果。

5、勤思考。在班級管理中，我們需要多動腦筋想辦法，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校或年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海裏出現一個新念頭時，應該馬上把它記下來，並儘快付諸實施。

班主任工作是一門藝術，需要我們在實踐中不斷探索，不斷總結，在教育方法和教學手段上多下功夫，這樣才能真正做一個讓家長放心、學生滿意的良師益友。

優秀班主任經驗交流稿 篇二

大家好！今天很高興與“主任們”歡聚一堂，分享交流彼此的教育故事。說真的，學校通知我作爲班主任代表分享自己的班主任工作經驗，我是誠惶誠恐的，經驗真的談不上，跟在座的有些在黃山特校默默耕耘了十幾年甚至是二十幾年的班主任相比，我是關公面前耍大刀——自不量力。在特校工作的七年裏，在與班上那十個孩子七年相處中，孩子們帶給我的感動與驚喜讓我覺得班主任工作是一項有意義的工作，一項累並快樂着的工作，它不僅僅是瑣碎，它還有愛、思考和智慧。我們在與孩子們的朝夕相處中，在與他們的鬥智鬥勇中，他們的一言一行，一顰一笑，都爲班主任工作注入更多的活力，也爲班主任積累了大量的教育素材，這些素材給班主任工作提供了豐富的教育資源，也豐盈了班主任的整個教育生涯。

我現在擔任的是培九年級的班主任，擔任這個班的班主任已有七年的時間，在這七年的時間裏，我從最初的茫然無措到現在的沉着應對，從面對學生層出不窮的問題行爲時的心塞吐血到如今的平和放鬆。經驗上的積累，心態上的轉變是在與學生無數次的鬥智鬥勇中練就的，也是在班主任工作的摸爬滾打中，在與學生痛並快樂的周旋中讓我可以用辯證的思維審視班主任工作，享受着班主任工作帶給我的滿足感和幸福感。

班主任是班級管理中的靈魂人物，班規的建立，班風的形成都以班主任的意識爲導向。一名優秀的班主任能將班級凝聚成一團火具有燎原之勢；也能將班級束成一道光光芒萬丈。班主任也是學生除卻父母之外更爲親近的人。今天，我就結合我自身的工作經驗，談談我對班主任工作的一些心得體會，說得不妥當的地方，還請各位“主任們”批評指正。

第一，我認爲班主任工作當中愛是基礎。泰戈爾有句名言是這樣說的：指責別人容易，認識自己最難，愛最偉大。我覺得我們培智班的班主任都是很偉大的，因爲什麼？因爲愛。有句諺語說：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子纔是真正的愛”。智障孩子可能就是那一羣“難看”的孩子。如果不是因爲愛，我們不會彎下身軀爲他們擤鼻涕；不會蹲下身子爲他們提褲子；如果不是因爲愛，我們面對他們的吐沫橫飛、口水直流的噁心形象時不會面不改色；如果不是因爲愛，我們不會在孩子們漫無邊際的話語中感受到一絲樂趣。愛他們的殘缺，愛他們的笨拙，愛他們身上一切“難看”的特質。愛，讓我們面對這些智力不全的孩子有了更多的包容，愛，也讓我們沉下心來靜靜等待智障孩子們遲來的進步，愛，讓這份艱難的特教事業閃閃發光。

第二、在班主任工作中責任是使命。將責任歸爲使命，說明班主任在班級管理當中的重要性。班主任是作爲班級管理中的第一責任人，我們不僅要在人身安全上爲孩子們保駕護航，更重要的是幫助他們養成好的行爲習慣，儘自己所能教會他們一些生活技能，幫他們塑造一個相對完整的人格，享有作爲“人”生活在這個世界上的權利。他們不會爲這個社會創造什麼價值，反而，他們會是這個社會的負擔，班主任的責任是想盡辦法不讓他們成爲社會的禍害，讓他們安靜地守候自己的一方天地，好好地活着。

第三、在班主任工作中嚴格是底線。俗話說“嚴師出高徒”。我們作爲培智班的班主任，學生素質有限，出高徒的可能性很小。但嚴格要求學生的標準是和正常孩子一樣的，大到爲人處事，小到行爲習慣，一樣不能落下。別看智障孩子的思維能力差，但他們見人下碟，看人下菜的能力並不差，看見慈眉善目，輕言細語≤≥的班主任，他們也會來勁，也會有上房揭瓦的氣勢。這時候班主任要有威嚴，威嚴不僅僅有“兇”，還要有方式方法，逮到一次就狠狠教育一次的效果，既要讓孩子們心裏愛戴着你，還要表面上畏懼着你，那麼我們的班級管理就成功了一半。所以低年級的班級管理是很辛苦的，班主任要事無鉅細，面面俱到，還要樹立威信，守住學生。不過話又說回頭，低年級的費心也是爲了高年級的省心，低年級的狀況百出也是在不斷考驗着班主任的帶班能力。班主任守住嚴格的底線，奮戰三年，方能收穫一片寧靜的天地。

第四、在班主任工作中細心是發現。“天下難事必作於易，天下大事必作於細。”班主任工作事無鉅細，繁雜瑣碎，很多班級事務都在考驗着班主任的細心程度。學生一旦有頭疼腦熱，情緒變化或是有行爲上的出其不意，班主任都要有所察覺。細心的班主任會將班級中存在的很多不穩定因素扼殺在萌芽之中，以免造成後患。班主任工作雖然稱不上什麼浩大的工作，卻也是件件細小的工作組成。細小的工作做好，才能在細微之處見識班主任的精神，在細節之處彰顯班主任的水平。

第五、在班主任工作中記錄是成長。班級中每天都在上演着不同的教育故事，作爲班主任，不用手中的筆記錄下這些生動的故事，實在是一件很遺憾的事情。我們所熟知的在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。而記錄也是班主任專業成長的必經之路。帶班六年，我也曾斷斷續續記錄下幾十篇班級工作隨筆，爲班級工作積累了一些素材，也爲孩子們記錄了一些精彩的畫面，日後每每讀起，心中總是流淌着一種無與倫比的感動。記得有人深刻地指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多麼艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和記錄。作爲班主任，想要自己的教育人生不再黯淡，就請拿起手中的筆記錄下一個個鮮活的生命，激發內心積存已有的力量，有朝一日，蓬勃而出，拔節成長。

班主任工作是一項任重而道遠的工作。它繁瑣但不復雜；它基層但不低端，只要有愛，有智慧，有方法，有行動，班主任工作一樣做得有聲有色。我們要做最好的班主任，什麼是最好呢？李鎮西老師在《做最好的班主任》一書中有寫道：做最好的班主任，什麼是“最好”，通俗地講，最好就是老師與學生之間難捨難分。我們爭取做一個與學生之間難捨難分的好班主任。

優秀班主任經驗交流稿 篇三

《春風化雨，潤物無聲》

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天，很榮幸能在這裏做班主任工作心得交流，也談不上經驗，只是把我的一些做法給大家彙報一下。我今天的主題是“春風化雨，潤物無聲”。記得聽過一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。

如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響着我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。

今天我將從以下四個方面和大家分享我所做的。一、言傳身教，以誠取信；二、營造氛圍，找到歸屬；三、嚴愛相濟，關注“個性”；四、家校合力，共築未來。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多麼大。作爲一個國小班主任，面對這些天真無邪的孩子，我爲自己定下了一個原則：事事從自己做起。作爲班主任，除了在言行舉止、衣着穿戴方面要成爲學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高，做到身體力行。例如，我規定學生早上7點40到校，我就7點半到校。中午要求1：20到校，1：20之前我會準時走進教室。還記得剛畢業的時候，也是從一年級開始接手班主任工作，那時候的學校不允許家長打掃衛生，對於剛剛走入國小校園的孩子們來說，打掃衛生成爲一件讓人頭疼的事情，我想作爲班主任，我也是班級的一員，應該率先起到帶頭作用，要求孩子們打掃衛生，我這個班主任肯定也不能偷懶，於是每天的值日就是我帶着他們一起打掃教室，雖然第一個月基本上都是以我打掃爲主，但是慢慢地他們掌握了掃地的技巧，最後不僅可以把教室打掃乾淨，而且可以注意如何將衛生工具擺放整齊以求美觀。我想這個過程中，我收穫的不只是孩子們會打掃衛生，更是他們對老師的信任與肯定。這樣的一個舉動，會比我們用更多的語言去說服他們起到更好的效果。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正爲範”就真正得以體現了。

一個充滿濃郁文化氣息的環境，能營造良好的教育氛圍，往往能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。所以我從以下幾個方面營造班級氛圍：

第一、創造舒適的環境。教室是孩子們生活、學習的主要場所，所以在班級文化的佈置上，我力求美觀和舒適，因爲是剛入學的孩子們，佈置教室這件事有就落在了家長們的身上，家委會成員起引領作用，這是我們班這學期的班級文化佈置，牆壁上是孩子們的繪畫作品，後面留下的是孩子們展示個人風採的空間，當然教室裏，孩子們最喜歡的還是班級的圖書角，因爲孩子們小，所以我每週會給孩子們自主選擇書櫃中的圖書，下週可以更換圖書。他們利用課間和每天中午的時間閱讀。這些圖書其中一部分是孩子們自己帶的，還有一部分是我購買的，對於書櫃裏的書他們是充滿好奇的。爲了激發閱讀興趣，在上屆的班級中，我會定期像這樣舉行好書推薦會。

第二，養成良好的習慣：

首先，進班習慣。今年我接手的是一年級學生，我所要面對的，是一些剛從幼兒園步入國小校園的，不懂得紀律、尊重和民主的孩子。對於在學校應該做什麼，不該做什麼，很多時候是茫然的。所以從開學時，早上我指導他們應該如何進行早讀，從一開始就培養了領讀員，這樣早上交完作業可以在班級有序地開展早讀，很好地利用了早上的時間。中午到校先記錄自己今天晚上回家的任務，爲此我開學就給他們準備了這樣一個本子，養成自己的任務自己記，有計劃地去完成自己每天需要完成的事情。之後將開展課外閱讀，這樣的午間也是井然有序的。

其次，聽課習慣。作爲班主任，我不僅關注自己的語文課上孩子們的表現，我更注重他們在其他課上的表現。我要求孩子們無論在任何課堂上都要做到認真聽講。當然這不僅僅是我在口頭上的要求，每週我們班都會給這一週表現好的孩子們發表揚信，這張表揚信所代表的的不僅僅是他們在語文課上的表現，更和他們在其他課程上的表現緊密相關，同時我也會將拿到表揚信的同學照片發在家長羣裏，孩子們覺得自己在領取表揚信的那一刻很光榮，將這個儀式感滿滿地展現給所有孩子，讓他們內心不僅是一種羨慕更有一種表現的衝動。

最後，衛生習慣。對於現在的孩子來說，習慣了父母打理好自己的一切，開學沒幾天，我就發現他們的桌洞裏亂七八糟，桌面上塗塗畫畫實在可怕，我就利用了一節班會課，將班級家長辛苦打掃衛生的場景，以及乾淨的桌面和桌洞衛生圖片展示給大家看看，再讓他們比對了自己現在的桌面衛生，他們意識到問題所在，我藉機對他們提出了相應的要求，雖然一開始的效果不佳，但我不斷地強調與提醒，加上對做的好的孩子進行相應表揚，逐漸有好轉。良好的衛生習慣有助於他們養成好的學習習慣，這也是良好班風的一部分，孩子們可以較快地融入了學習環境。

第三，開展有趣的活動。班級的各種有趣的活動可以激起孩子們對班級的熱愛，可以讓孩子們和家長們更加團結。這是上屆學生元旦的時候的照片，爲了給孩子們營造節日氣氛，家長們對教室進行了佈置，家長們也會提前很久陪孩子們排練節目，精彩的表演給孩子們也帶來了無窮的樂趣。每年的六一或者元旦，我都會給孩子們準備禮物，今年的六一，給上屆的孩子們統一定製了筆記本上，上面有我們學校的logo、班級和孩子們的姓名。這是上屆我們班家長自主組織的拍個性化畢業照，統一服裝，統一時間，全員參與，給所有的孩子留下了最珍貴的回憶。我想這些活動帶來的不只是精彩和快樂的一瞬間，更多的是我們讓孩子們意識到班集體，找到了自己的歸屬。

第四，培養班級小管家

班級的管理，並非由班主任一人專制，隨着孩子們越來越大，我想更多的是讓孩子們參與到班級管理中來，感受自己在班級主人翁的地位。我把孩子們分成了九個小組，每組由固定的組長負責督促本組成員的學習情況，通過每週的表現累積換來相應的積分，期末選出優秀小組。在平時班級生活中，我將班級裏的各種瑣事進行了分類，選出相應的小管家，例如：管理電腦的，負責桌椅的，管理圖書的，等等。在這些小事的體驗中，孩子們獲得了成長，意識到作爲班級的一員更應努力爲班級服務和爭光，也增強了集體榮譽感。孩子們就在一次次真實體驗中，獲得了成長。

通過這些方式，營造本班特有的氛圍，在這樣的氛圍中，讓孩子們知道自己該做什麼，找到自己的歸屬感。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作爲班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。

首先，嚴愛相濟，關愛“個性”。上屆班上有個學生，瘦瘦的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那麼好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇於認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身爲班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

爲了轉化他我採取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。於是我再找他談話，談話中，我說：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做纔好呢？”他低着頭說：“我今後一定要遵守紀律，認真完成作業。”順勢我就告訴他：“那你可要說到做到喲！”他點頭回答：“好！”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

第二，嚴愛相濟，尊重“個性”。“人上一百，種種色色”，一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好差之分，這就要求我們不能紅黑鬍子一把抓。在上屆的班級裏有個特殊的學生，記得剛上一年級時第一次新生見面，孩子們在簡單自我介紹時，他說話時無法與別人對視，很膽怯，當時心想應該是這個孩子膽子小。但沒過多久問題就暴露了，他上課控制不住自己的行爲，經常躺在椅子上亂晃，偶爾低頭自言自語，或者發出一些奇怪的聲音。我和他的家長溝通後，他們也反饋了家裏出現一些不正常的現象。爲了避免家長多想，只是暗示了家長對於孩子目前的情況可以去醫院做檢查。當時家長也很配合，沒多久就去醫院檢查，結果令我們都很吃驚，孩子的智力比常人要低很多。雖然結果是這樣，但作爲老師，我想也不能放棄，在學習上，我不過分要求他達到其他孩子的水平，以他自己的實際能力爲標準，達到我的預期就可以了。有一段時間，我發現他中午到校後會拿起掃把把教室的衛生打掃乾淨，爲此我在班會課上大力表揚了他，也把班級的衛生小管家這個重任交給了他。因爲我對他的格外關心，後期到了高年級，即使其他孩子感受到他的與衆不同，也不敢拿他開玩笑，相反，班級更多的孩子們在很多時候是很照顧他的。我想我們沒辦法改變班級一些“個性”孩子的同時，可以給他們找到更適合的空間去發展，去保護他們，去尊重他們的“個性”。這樣我們的教育會不會更完美些？

家長評論學校從班主任開始，因爲班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。所以，與家長之間的溝通交流很重要。

第一，利用微信羣增強與家長聯繫。現在的通訊很發達，每個班級都會有自己的微信羣，在羣裏，我更多的是分享班級積極的消息，例如班級取得的榮譽，表揚優秀學生，同時這是個家長羣，我相信家長們也很希望自己所做的得到老師的肯定與表揚，所以每當一些積極的家長爲班級做事時，我會大力在羣裏表達感謝、肯定與表揚。這樣做事的家長感到自己得到了肯定，那些被動的家長們在氛圍的帶動下也會相應受到感染，改變自己的做法，慢慢參與到活動中來。

第二，不輕易找家長。現在還能記得自己剛畢業的時候，感覺孩子們發生的雞毛蒜皮的事都要與家長們聊聊。後來，我覺得這樣下去，不僅沒有效果而且時間久了，家長對我的態度越來越無所謂，對孩子的重視程度也越來越淡薄。所以，每次在約談家長前，我會提前構思好要和家長交流的內容，而且對於不同的家長我說話的方式和口氣也要相應改變。對孩子們的教育，我們要做到因材施教，和家長的溝通，我們更應該因人而異才能達到預期的效果。

第三，重視家長會。一學期一次的全校性的家長會，我都很重視，因爲這時候會有很多孩子的父母特地請假趕來參加家長會。家長會除了家長和老師交流之外，我們可以嘗試組織一些親子活動，在以前的班級裏，我讓孩子們給家長寫過一封信，讓孩子們對父母的做法提出意見，家長們對於自己收到的信和意見都很重視，有的家長回去會反思自己的行爲，與孩子們進行溝通。其實家長會不僅是老師與家長的溝通，也是老師爲孩子們和家長搭建溝通橋樑的機會。我們應該重視這樣一次難得的機會，讓家長們真正意識到家長會的意義。

俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任在處理學生的問題時，多貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應把自己看成是長大的兒童，多到孩子中去，多到班級中去，與孩子們一起實踐，一起思考。相信，在我們和孩子共同的努力下，我們定會將教育這縷春風化爲細雨，無聲無息中滋潤那抹新綠。感謝大家的聆聽，不當之處，還請批評指正。

優秀班主任工作經驗交流發言稿 篇四

各位領導，同事們下午好！

今天坐在這裏和大家分享擔任班主任的心得，我真的感到有些侷促不安。回顧近十幾年年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什麼經驗可談、沒有大的作爲。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。在此我只是想談談我擔任八年級十四班班主任的一些收穫和感受，懇請各位不吝賜教。

1、我先對班級自主管理總結一下：在開學第二週我班的自主管理就開始運行：遵循的原則是人人有事幹，事事有人幹。孩子們自己競選職位，並寫出他們要達到的目標，掃地、擡飯、關燈、灑水等。競選值日班長時我制定了幾條標準，讓有意向的同學考慮好再決定。剛開始有些同學把自己的職責忘了，要不斷的提醒，後來基本養成了習慣。我也把一天在學校時間進化成了幾個時段，超前早讀20分鐘由劉小萌，王力2名同學輪流負責，並佈置早讀任務，內容不要多，就讀一個知識點。課間操由值日班長和體育委員共同負責，中午的自習由趙小濤負責，每次到學校他都能坐在講臺前寫作業，其他同學基本都能安靜自習。查手機，香菸兩名同學小凡，小倩工作及其認真，天天早上到校一一在其他同學書包，身上檢查，經常查出香菸，打火機，手機。給八個小組長每人兩個本子記錄作業檢查情況，當然我也沒有降低自己的檢查力度，爲此我特別設計了作業檢查記錄表，組長檢查作業按標準評定並在表格上做好記錄，這樣以來，我的抽查就輕鬆多了。每週班會課值日班長總結上週工作。在這次家長會上值日班長，每科課代表都做了發言。通過自主管理不但鍛鍊了學生，也給我減輕了工作量。班主任老師放手了，也不是大撒把，什麼也不管了，只是退居後線於旁指點監督。孩子的鍛鍊就是心胸的一次開闊，是能力的一種提高，是責任的一份擔當，是一種最好的教育。班主任只有放開手，學生才能真正學會走路……

2、塑造班級的靈魂，凝心聚力構築強勢班級。

人心齊，泰山移；這是讓學生涌動活力、充滿朝氣的前提。基於這方面的考慮，上學期開學後我就向學生灌輸“愛我班級愛我家”的思想。我牢牢把握學校組織的各項活動，以此爲契機，激發學生的鬥志、匯聚學生的合力。在每次活動的宣傳階段，我都會大力動員，鼓勵每一位學生爲班集體增光添彩；在活動的準備階段，我又不斷滲透“班級榮辱，有我一份”的理念，讓每一位學生都迸發出強烈的集體榮譽感，從而竭盡全力備戰；而在比賽結束後，我又及時召開班會，強調無論成敗我們都曾爲班級無怨無悔地付出過，奉獻了全部心血，這筆財富勝過任何榮譽！就拿這次運動會來說，根據學生的特點，特長我選定了運動員，週會課上定下人員，吃飯時不見所有運動員，我很納悶，最後詢問其他同學才知道他們已經開始在操場訓練了。每天早上操場上都有我班運動員堅持訓練的身影，因爲每一位同學都有一顆熱愛班集體的心，也就有了他們爲了班級榮譽奮力拼搏的動人風采：接力賽上他們揮汗如雨；元旦會演他們不畏嚴寒；體操比賽他們精益求精！我始終認爲，如果一個班級有了強大的凝聚力，這個班級就一定會長久地立於不敗之地！

3、用公平民主態度對待每一位學生，構成人文、民主、和諧的班級氛圍。

用心對待學生平等民主地對待學生。對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別；不能歧視任何一個學生，哪怕是的學生有生理或心理的殘疾。我班有55名學生，單親，父母離異有10人，而且這些學生對學習沒有興趣不寫作業，在校抽菸，早戀，自卑，面對他們的問題我沒有一味的批評，也沒有叫家長，叫了，也來不了，只有給他們講道理，講一次能乖一段時間，並隨時發現他們身上優點，及時表揚鼓勵。張小優同學，家庭特殊，跟着奶奶生活，經濟條件不好。在柴市上了兩年就到小天鵝去了，孩子自卑，沒有朋友。在開學典禮上，我突然注意到她胳膊上被刺上了字，一問是同桌李小號拿圓規刺得，看得我心疼馬上叫來李小號的母親帶張小優去醫院，並狠狠的批評了李小號。回來後我和趙君利老師給張小優講了自我保護的一些基本常識，要她敢於向傷害自己的言行說不。在日常生活當中我對張小優進行了全面的觀察，發現她身上有不少的閃光點，就她的優點我在全班進行了表揚，幫助其樹立自信心。除此之外，我還爲張小優開了一次主題班會，讓全班同學進行換位思考，鼓勵他們團結，有愛，成爲和諧親密的一家人。經過近一年來的努力，張小優同學身上有了可喜的變化，這次運動會，她主動報名了實心球這個項目，並且取得了第三名的好成績，這是張小優上學以來取得唯一的一次榮譽，看着領獎臺張小優幸福的笑臉，我感受到了她的自信，張小優爲班級爭取了榮譽，班上很多同學跟她親近了不少，最近這幾天還有不少同學跟她討教實心球方面的操作技巧，現在她儼然成了這方面的小老師，最重要的是在這次中期考試中語文成績竟達到了80分，看着張小優一天天的成長和進步，我感到很欣慰。平等地對待學生就是要爲學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。班主任時刻要以學生的事蹟感動自己，並將這種心態傳遞給學生讓學生覺得班主任是何等地重視他們的進步。

4、做好班主任工作必須不斷學習，更新教育理念，與時俱進。

學生是活的，學生是變的，我們不能用老方法去教育新的學生，也不能僅僅憑經驗去教育一批又一批的學生，要加強學習，更新知識，跟上時代與學生同步。我也在研究現在的孩子喜歡什麼，愛什麼，他們喜歡自拍，拍快手，拍抖音，我就關注他們，成爲他們的粉絲，也學着跟他們一起拍。教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者纔會主動創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，爲學生提供最適合的教育。當然，一個班級管理絕非這些努力就能卓有成效，最重要的是靠班主任強烈的責任心和博大的愛心。認真做事才能把事情做對，用心做事才能把事情做好，我深諳這句話的內蘊和要旨。所以，在以後的工作中我依然會一如既往，呵護每一位學生的心靈，雕塑每一位學生的靈魂，爲了一尊生命，一個家庭，更爲了自己肩上那份沉甸甸責任……

今天我的發言，沒有華麗的辭藻，也許有些班門弄斧，但這來自我心底真實的聲音，不當之處，請各位兄弟姐妹斧正，謝謝！

優秀班主任工作經驗交流發言稿 篇五

今天很榮幸有機會在班主任會上發言，接到張主任的通知後我就認真的反思梳理這學期班級的管理情況。班級不能算很優秀，因此在此所言只是和大家一起探討班級管理的方法，如有不到謹請諒解。

一、要讓學生學會感恩，學會做人

在成人和成才方面，我們都認爲成人更重要，但現實中我們卻更重視成績，從而忽視了孩子的成人。我在學期開始是就帶領學生學習我們黑板右側的“中學生守則”和“中學生行爲規範”，來規範孩子的行爲。主題班會針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。認真地開展主題班會活動，可以更有效地實現教育目標。我會利用班會課召開主題班會：“修養”、“誠信”、“真誠”等。如王同學、李同學成績落後，但品行好，我就不斷給予鼓勵。並安排黃育擔任室長。幾名思想落後的學生多次談心交流，基本上能達到預期的結果。

二、用愛心去溫暖學生

教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，晚上到宿舍關心一下孩子等。看起來很平常的事情，但我投入了真情，也換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。特別是單親家庭或家庭不正常的孩子，要多關心，多留心，或許我們的一兩句溫馨的話語就能改變孩子的一生。我班張同學走讀生，最近比較沉默寡言，精神不振，經過了解，晚上回家後都要玩手機到深夜。家長的話不聽，當然也是後組合家庭了，我多次談話要求，孩子保證能按我的要求去做。

三、要嚴愛相濟，因材施教

付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。我班魏同學頭腦聰明，但個人習慣較差，拖拉，我就每天督查，做不到就批評，這個孩子有所改觀。但是改變一個人是不可能的，只是有所改變罷了。

四、用垂範去引導學生

“德高爲範，博學爲師”。教師必須具備美好的師德。教育學上有一名言，榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上樑不正下樑歪，都說明這個道理。作爲班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到的自己首先做到，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。

五、嘴勤、腿勤、口勤

班主任是一個班級的統帥，要想帶好這個班，僅僅起早摸黑補習功課是不夠的，腿勤、口勤、嘴勤都必不可少。平時，我經常深入教室、學生公寓及操場等，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。日常生活中經常與學生進行思想交流，聽取學生的不同意見、看法，爲班級的正確決策提供真實可靠的依據。作爲班主任，多與家長進行溝通交流，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

六、拿起表揚的武器

拿起表揚的武器，及時鼓勵學生，讓他們信心滿滿哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。根據我班“每天進步一點點”的要求，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。我們班原來的誓詞的最後一句就是，我相信自己，一定進步。表揚是最不需成本的激勵，學生們並不在乎獎什麼，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心裏裝着每一個同學的點滴進步，關注着每一個同學的點滴成長。經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，學生的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。現在面臨地生會考，我也講過準備用激勵的方法提高學生的地生成績。

七、把握住教育的每個細節

教育是細節的教育，從一點一滴做起，作爲一個班主任，我時時注意學生的變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，看到學生的內心，走進他們那個童心世界。也許孤獨，他渴望溫暖；遇到挫折，他需要鼓勵；犯了錯誤，他希望包容；面對失敗，他期望成功。我都從細微之處加以體察。努力爲學生的成長貢獻我的力量。我想，只要我們真正以人爲本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

一分耕耘，一份收穫，我敢說我們八年級（1）班是一個充滿了真誠、友愛、活潑、輕鬆、上進的班集體。

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生。只要我們同心協力，相信我們的教學成績會更好，我們的班級管理更有效，外國語的明天會更加輝煌。