省知識產權講師團成立賀詞(精選多篇)

第一篇：省知識產權講師團成立賀詞

文章標題：省知識產權講師團成立賀詞

各位來賓、同志們：

大家好！

我省知識產權講師團今天正式成立了！我代表知識產權局向首批知識產權講師表示熱烈的祝賀！

黨的十六屆六中全會關於構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定，明確提出要“激發社會活力，增進社會團結和睦”，“貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方

針”，“使全社會創造能量充分釋放”。知識產權工作在完善公平競爭機制，健全現代產權制度、保護創新熱情，增強自主創新能力，建設創新型國家方面發揮着越來越重要的作

用。如何又好又快地發揮這一作用，是我們今後工作的一個重要着眼點和出發點。

知識產權講師團正是在這樣的背景下，逐步從模糊到清晰，從設想到現實，從方案到組團。知識產權講師團的成立，將爲知識產權搭建一個新型的宣傳教育平臺，將爲園區、企業

、高校、院所介紹知識產權國際國內形勢、知識產權法律法規、知識產權代理、維權常識，促使其建立健全知識產權管理制度，並迅速成爲自主創新的主體。

知識產權講師團的工作能否順利開展，對全社會知識產權意識的形成，對全社會創造能量的充分釋放有着重大影響。爲此，在首批知識產權講師團成員的選擇上，我們是面向社會

，採用公開選聘和重點邀請相結合的方式嚴格遴選的。首批的11名講師團成員分別來自我省行政機關、司法機關、中介服務機構、高校等不同部門，都是我省知識產權界具有較高

理論素養和豐富實踐經驗的專家學者，是我省開展知識產權宣傳培訓工作的骨幹力量。我相信，我們的知識產權講師團一定會履行好自己的職責。在這裏，我謹向首批知識產權講

師提三點希望：

第一，知識產權講師要認真鑽研知識產權業務，不斷補充知識、更新觀念，掌握國際、國內尤其是我省知識產權的最新動態和熱點、焦點問題，成爲知識產權創造的“晴雨表”，

爲增強我省自主創新能力，建設創新型社會羣策羣力。

第二，知識產權講師要在本職工作崗位上發揮積極作用，還應當主動承擔宣傳教育任務，在我省各級知識產權管理部門和企事業單位開展專家諮詢、人才培養、法律援助技術服務

等工作，推動全省知識產權工作的全面發展。

第三，知識產權講師應當遵守知識產權講師團的有關管理規定，團結協作，保持溝通互動，不斷提高知識產權研究水平和知識產權講師工作水平。

祝各位講師身體健康、工作順利！

謝謝大家！

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第二篇：南山區知識產權講師團進企業活動規則(試行)

南山區知識產權講師團進企業活動規則（試行）

第一章 總則

第一條 爲提高南山區中小型企業專利的擁有量和質量，區知識產權局在2014年組建“南山區知識產權講師團”，開展“百場知識產權講座進企業”活動，爲轄區內中小企業提供個性化服務。

第二條 爲使知識產權講座進企業活動有序開展，保證講座質量，特制定本規則。

第二章 講師團規則

第三條 講師團成員經過網上發佈招募公告，知識產權工作者踊躍報名，區知識產權保護領導小組嚴格篩選產生。

第四條 講師團成員來自企業、律師事務所、專利代理機構，具有律師或專利代理人資格。

第五條 講師爲企業開展講座之前，應對企業進行必要調研，瞭解企業目前經營範圍、規模以及知識產權保護狀況等公司基本情況，進行有針對性的講座。

第六條 講師應遵守律師或專利代理人的職業道德，充分運用自己的專業知識和技能爲企業開展講座，舉止文明禮貌，尊重同行，不誇大或過於宣傳自己的專業能力。

第三章 企業規則

第七條 企業開展講座之前，應認真填寫《南山區知識產權

講座進企業需求調查表》，以電子郵件或傳真形式提交到南山區知識產權局。

第八條 每場講座企業應安排不低於10人蔘加，並將欲參會人數、對象、時間及地點及時告知南山區知識產權局。

第九條 南山區知識產權局將根據企業需求選派適當講師爲企業開展講座，但每個企業每年最多安排3場。

第四章 監督

第十條 南山區知識產權局工作人員、講師團講師應認真履行職責，保守講座過程中獲悉的有關企業的商業祕密等企業經營信息。

第五章 附則

第十一條 講師授課費由南山區知識產權局承擔。

第十二條 本規則由南山區知識產權局負責解釋。

第十三條 本規則自發布之日起實施。

第三篇：成立家庭教育講師團 實踐方案

成立家庭教育講師團，組織開展宣講活動實踐方案

通遼一中 高二年級組

爲進一步貫徹落實《中共中央關於加強和改進未成年人思想道德建設的意見》和市教育局、學校相關文件精神及目標責任書相關內容，根據本年級實際情況，決定成立家庭教育講師團，組織開展(好 範文網：)宣講活動，特制定實施方案如下：

一、活動主題：

一切爲了孩子的發展

二、講座目的：提高本年級組廣大學生家長整體素質和家庭教育水平。營造有利於未成年人的健康成長的良好社會環境。

三、講座內容：

1、家庭美德教育。尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家，團結鄰里；

2、和諧家庭構建。穩定的婚姻關係，平等的家庭關係，和睦的鄰里關係，健康的生活方式；

3、科學教育子女觀。平等對待未成年人，尊重未成年人，根據未成年人身心發展規律科學地教育他們，從培養社會主義接班人的高度，爲國教子，科學教子；

4、未成年人保護法中的家庭保護，學校保護，司法保護，社會保護；

5、鼓勵家長學習掌握上網知識，主動參與“淨化網絡，互爲孩子”行動，提高家長指導孩子健康文明上網的能力。

三、活動時間

2014年9月15日上午（7：00—11：30）

四、講師隊伍

活動主持：盧佳秀

主講教師：謝廣才巢奎鷗何志英

五、活動地點

通遼一中九樓大課堂

六、參加人員

高二年級組全體教師及學生家長

七、具體要求

1、請各班班主任將開展講座的通知發給學生，動員學生家長準時參加活動；

2、講座當天，請學生主動離校，確保講座順利進行；

3、各班班主任負責將學生家長引導到九樓大課堂，9：00之前務必結束本班家長會；

4、高二年級組老師需在8：45之前到九樓聽報告。

以上安排要求全體班主任及科任老師協助配合，確保這次活動能順利完成。

通遼一中高二年級組2014年8月28日

第四篇：講師團活動總結範文

隨着時光的流逝，爲期一年的講師團結對活動也已經結束，回想這一年培訓，收穫頗豐，感慨良多。

在這一年裏，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學水平在不斷提升；我對教學的種種疑難也逐個解決。對英語教學，自己也有了新的見解和思考；同時亦認識到自己教學上的不足及該努力的方向。

一、 陶醉於導師們的精彩評課中，認識到自身教育觀念的誤區

以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓，我深深認識到自己觀點的誤區。

在培訓過程中，我有幸見識到導師們的名師風範，同時在課堂實踐活動中，我們不斷地聽課評課。在每次課後，我們的指導老師都能對所聽的課結合理論知識作出非常到位的點評及提出很多很好的建議。在評課方式上，導師們是風格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評課時，她們總是能夠從教師個人素質，教學設計，遊戲的處理，課件製作，課堂組織情況，作業佈置等每一個環節出發，爲上課的教師提供詳細的，非常到位的點評，指出本課優點，並對教師做得不足的地方給出很實在的意見與建議。

潘老師和黃老師則用另外一種方式去點評，在每節課之後，她們都能用非常精湛的語言做出精彩的點評，而且一語中的，發人深省。記得第一次講師團活動，黃志敏老師就送出“課堂因錯而精彩”，“人因爲有才而有膽”等鼓勵我們主動爭取機會上課的妙語。在評課時，亦分別給每節課作了精煉的評價，如順峯國小的“三實”：平實，紮實，實在；中心國小的“活潑，創意，靈氣”等等。

潘小敏老師則用“真、實、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素，並告訴我們：課堂設計要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評課，她都能用一個小故事或寓言激發我們的思維，啓迪我們去思考。最記得潘老師在評價周老師給我們的那節示範課，她用“真功夫“一詞就準確地概括了周老師這節課的精湛，再通過一個魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節課的精華：引導和領悟的藝術，即每做一步都有一個小結去引導和帶動學生思維判斷。也是由於導師們精湛的評課能力與藝術，引發了我深深的思考，在佩服他們的同時，我亦深深認識到自己的觀點是多麼的膚淺與幼稚。想成爲一名優秀的教師，單有課堂實踐能力是不夠的，能用理論去指導實踐，做到理論與實踐相結合與滲透的老師纔是一名真正的優秀教師。

二、 轉變學習的觀念，促進專業知識和理論水平的提升

正是由於導師們精湛的評課能力與藝術以及教育組領導的悉心安排與要求，我在結對活動中開始對自己的教學觀念開始反省，並將本人對自己“上好每一節課”的要求提升到“上好每一節課，聽好每一次課，評好每一位老師的課”。我開始揣摩導師們的評課方式，研究她們評課的規律，並開始在每次的聽課活動中模仿導師們的評課形式，專心聽課，做記錄，並在聽課本上詳細分析該節課的可取之處以及還能進一步改進與提升的地方。

在每次聽課前，我都會做好相關的準備工作，熟悉教材，熟知教學內容的重難點；明確這節課教學的三維目標，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設計出課堂教學初步方案，大概知道如果自己上這節課會如何去上；爲更好地評課做準備；記錄自己對本課內容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點了解上課老師是怎樣解決這些問題的。

在聽課過程中，我則根據周老師評課的方式和思路，記錄聽課內容，關注教師教學環節的設計，留意教師是如何導入新課，如何處理新知識的操練、鞏固與拓展，以及新舊知識之間的銜接；關注教學中重點、難點的突破，留意教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯繫。運用何種方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知。關注教師的課堂組織能力，記錄教師是如何調動課堂氣氛及學生學習的積極性；如何解決課堂突發問題。關注本課教師運用的教學手段及媒體的運用情況，認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，爲學生的學習提供豐富多彩的教學情境。另外，我還十分注意教師如何設計板書，看板書是否突出了本課重難點，是否脈絡清晰，詳略得當；記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。注意教師是如何佈置作業，作業的佈置對新知識的鞏固與拓展又是否起到了促進的作用。

在聽完課後，我會根據課堂所做的聽課記錄，學習導師們的評課模式，對本課做出詳細評價，並針對自己課前的思考，整理聽課筆記，力求從中吸取更多的精華。一段時間下來，我覺得自己不但評課水平有了提升，在教學上，也上了一個臺階。

三、增強了課堂組織能力，豐富了課堂教學手段。

在模仿導師們評課的過程中，我學會了如何去評一節課，同時，我亦將每一節課的精華吸收並加以運用，爲自己的課堂添加一份姿彩。

同時，在培訓期間，導師們嫺熟的教學技能，多姿多彩的教學策略給我留下了深刻的印象，每次聽課後，我都會反覆揣摩該節課教師運用的教學藝術，再聯繫老師們的評課，不斷思考，並取其精華，運用到自己的課堂中，從而提升自己的課堂組織能力以及課堂教學藝術。

記憶猶新的是周劍芳老師給我們上的六年級一節有關過去時的的課。她非常自然地由greeting中詢問天氣狀況過渡到過去，並呈現本課的一個難點，在一步步的深入本課重點，在簡單卻又精緻的課件的幫助下，周老師每完成一個知識點，都會給學生做一個小結，再讓學生結合小結的知識點做拓展練習，在練習中，老師亦安排了各種不同的場景讓學生去運用語言。另外，每個知識點呈現的先後順序亦安排得非常巧妙，給人感覺很自然，層層遞進。記得當時潘老師就用了一個魔豆的故事來比喻周老師的引導藝術，這是最確切不過的了。這節課，給了我眼前一亮的感覺，反思自己的課堂，我似乎從來沒有用過此類方法上課，終於認識到，原來高年級的課是可以上得如此精彩活潑又內容豐富的。於是在之後的教學中，我不斷地嘗試此種教學方法，尤其是在教授新的語法知識時，這一顆顆的魔豆不斷地激勵着學生學習，這種設計練習的方式也讓學生耳目一新，大大激發了學生學習的積極性，提高了學生對新知識的鞏固程度。

另外，郭清好老師給我們上的seasons一課，亦給我留下非常深刻的印象。郭老師由free talk自然地導出課題，並讓學生帶着簡單問題去聽課文，從而解決問題，接着則逐段講解新知識點和重難點，最後還讓學生通過複述課文，做相關的聯繫加深對課文知識的理解以及對季節常識的瞭解。課堂中總是不缺乏學生積極的回答聲及熱烈的鼓掌聲。郭老師精彩的課堂實例以及緊接着的潘老師關於閱讀課的講座，交給了我們一把開啓閱讀課之門的鑰匙，給我們呈現了上閱讀課的技巧與藝術。作爲初涉閱讀課的我，真的受益匪淺，正是由於有了這把鑰匙，我開始去收集有關閱讀課的資料，也因此摸着了一些門道，並在教學中學着運用以下這些步驟進行閱讀教學：

（一）、設置課題引入文章：設置一個學生比較感興趣的與閱讀材料相關聯的話題，引起學生和的共鳴，拉近學生和教師的距離，爲創造一個熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎。

（二）分步驟進行課文講解

聽文章：通過“聽”，可以使學生首先從整體上對文章有一個大致的瞭解。通過“聽”也可使先前較活躍的課堂溫度降一降，以便後面的學習。在聽文章之前可以向學生提出一些簡單的問題或佈置一些簡單的任務，帶着問題和任務去聽，可以使學生更有針對性和積極性。

快速閱讀文章：在聽了一兩遍文章之後，讓學生看到文章自己去快速閱讀，瞭解沒聽懂的地方，使學生加深對文章的印象。

精讀文章：讓學生自己去仔細的閱讀文章，去理解文章，去尋找問題，解決問題。精讀文章之後，通過設置新穎的有層次的問題讓學生回答來檢驗學生的閱讀效果，也可以通過讓學生複述文章的方式來檢驗。在學生回答問題時，老師可以給與必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯誤，以提高他們的積極性。

分析重點和難點：以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習，讓學生始終在句子當中理解語法的使用。

（三）、回顧：在基本結束這節課的時候，給學生幾分鐘的時間對本篇文章進行一個回顧，以便於它們鞏固剛剛學習過的東西，及時地加深記憶。

（四）、練習：讓學生用自己的話描寫一下本課課題或者寫一篇與本課題有關的小作文。 從而提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。

在導師們的指導下，在不斷的努力嘗試中，我的教學能力在不斷地提升，豐富了教育教學的手段，專業知識亦有了新的拓展。課堂越來越貼近學生生活，也越來越能引起學生興趣，從而更好地提高了學生學習的積極性與學習成績。

四、 加強課後教學反思，充分認識到自己的不足。

新課標非常強調教師的教學反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行爲，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。

即使能夠很清楚地認識到這一點，即使以前學校也一直鼓勵我們寫教學反思，可是卻總是三天打魚，兩天曬網，寫反思的做法一直都不能堅持下來。頭一次認真寫反思，是在第一次講師團活動中上完一節拜師課後。在活動結束之際，導師們交給我們一個任務：寫教學反思，並教給我們詳細的寫反思的步驟：反思本課教學是否達到預先設定的教學目標；反思本課最成功之處；反思學生和老師的表現；反思各個教學環節的處理（教師的教育機制）；反思重難點的解決是否到位；反思教學方法的運用是否恰當；反思評價學生的方式是否有效；反思自己是否注意聆聽學生的聲音；反思課堂中的不足之處；定下再教設想。

跟着導師給出的步驟，我反覆觀看自己的課堂錄像，研究每一個細節的處理，找出可取之處以及要注意和改正的地方，寫下了一篇兩千字的教學反思，並得到了導師的好評。從此之後，每次上公開課，我都會結合評課老師的意見與課堂實錄，反覆思考自己的課，寫好教學反思，促進自己專業水平的發展。堅持總會帶來進步，2014年3月，我在倫教羊額國小上了一節公開課，課後我針對課堂中的問題做了詳細的反思，充分地認識到自己的優缺點。同時，我寫的教學反思被編入順德區教育局與順德區教師進修學校合編的培訓文集。

反思＋實踐＝進步。在不斷的反思中，每一節原本我認爲設計得非常完美的課都會出現不足，甚至千瘡百孔，但與此同時，我亦得到了補救這些瘡孔的方法。在以後的教學中，我會堅持自己的教學反思，並爭取一切機會學習，爭取更大進步。

五、 適當給自己定位，明確今後努力的方向。

記得我國古代教育家孔子說過:泰山歸來小五嶽。不知此刻借用此名言是否合適，經過這一年的結對活動，目睹了名師們的風采，我深深地認識到自己在教學中的不足：

第一，目光不夠深遠。

在參加講師團活動之前，我覺得自己有時會有點自滿，或者說自負，會滿足於自己的現狀，以爲獲過不少的獎勵，就足夠在教師這行中自在生存。而經過這一年跟名校名師的接觸與學習，以及導師們的鼓勵，我爲自己之前的觀點而自嘲，但也因此有了新目標。我不會再滿足於現有的成績，作爲一名資歷不深的教師，我知道我還有很長的路要走，我不但要有強硬的教學組織能力，更要向研究型，學術型的教師發展。我永遠不會忘記導師的鼓勵：做最好的老師。我始終相信，只要我努力，就有希望。

第二，理論知識不夠充足。

總是聽到別人說，很多老師很有能力，卻一直不能被人挖掘，原因就是這些老師上課上得很好，但是卻不能將自己的優勢用文字表述出來。歸根結底，就是缺乏理論知識的支撐。而講師團的老師，就給我們樹立了一個很好的榜樣。她們不但課上得好，相關的理論知識用起來也是一套一套的。她們的學識不得不讓人佩服。由此，我亦深刻認識到自己在這方面的不足，在以後的教學生涯中，我會加強教育理論知識的學習，真正做到理論與實踐相結合，用理論指導教學，再從教學中得到提升。

第三，聆聽學生的時間不夠多。

聆聽學生的聲音，是一種智慧，更是一種態度。善於捕捉來自學生的哪怕極其微弱的信號，並給予足夠的重視和恰當的處理，會使教學活動更和諧、愉快、有效。教育家卡耐基說：“做個聽衆往往比做個演講者更重要。專心聽孩子講話，是我們給予他的最大尊重，呵護和讚美。”而我，卻缺少了這份聆聽的耐性，或者說，是耐性不夠，有時趕課的時候，難免會急着讓較好的學生代替提問時回答不出問題的同學；有時學生對問題有質疑時，我也不夠耐心地傾聽他們的聲音。在講師團活動中，有導師在講座時提到了這個問題的處理，我又一次反省了自己的行爲。耐心是可以培養的，我會將生活中的這份傾聽的耐性帶進課堂，更用心地聆聽學生的聲音。

在培訓的過程中，各種嶄新的教育理念和先進的教學模式無時無刻地觸動着我，作爲一線教師的我深深感到學習的重要性。潘小敏老師曾經跟我們說過，參加講師團要學會“加減乘除法則”。加：加強修煉內功，這其中的內功包括教材處理，語言的運用，板書設計以及評課的方法。減：減少課堂上錯誤的出現，少走彎路，而最好的方法就是要寫反思。乘：乘着改革風，利用團隊力量加強交流。除：消除師徒隔閡心理，建立自信心。在這一年的學習中，我一直以“加減乘除法則”要求自己，也取得了一定的成績。在今後的教學中，我依然會謹記法則，立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，鋪設好自己的專業化發展之路。

第五篇：講師團發言稿

在瀋陽市勞動關係和工會知識講師團 成立大會上的發言（和平師校）

尊敬的鞠主席、各位領導、各位老師：

大家上午好！

今天我非常榮幸的作爲瀋陽市勞動關係和工會知識講師團成員的代表在大會上發言。在此，我謹代表講師團的各位教師對市總工會的信任和聘用，表示衷心的感謝！

當前，隨着市場經濟的發展與完善，我國勞動關係領域一些深層次問題凸現，新矛盾、新問題，深刻影響着社會生活的各個方面。面對新形勢、新任務的要求，基層工會幹部對工資集體協商談判、協調勞動關係、組織動員職工、基層組織建設等原有的知識已經不適應，迫切需要加強學習，作爲首批工運知識講師團的成員，我們有責任、有義務承擔起全市基層工會幹部教育培訓的工作。1

首先，要不斷加強學習，更新知識儲備，爲履行職責幹好工作，提升自我。作爲一名基層工會幹部教育培訓的教師，要自覺地堅持學習、調研，掌握前沿的理論及基層工會工作實踐的技戰法。一是要學習中國特色社會主義工會理論體系，通過學習，樹立堅定正確的政治信念，有較高理論水平和思想政治素質；二是要學習工會的基礎理論和業務知識及相關法律法規，注重研究和掌握《工會法》、《勞動法》、《企業工會工作條例》、工人運動理論等等；只有這樣才能使教育培訓工作做實做好。

其次，要不斷創新教育培訓方式方法，開展多種形式教學。利用就地就近、分層分類、以會代訓、專項培訓等方式，在教學上強化理論與實踐的結合，努力擴大勞動關係和工會知識的覆蓋面，讓工會幹部能夠學有所用。

再次，要不斷豐富教學內容，注重成果轉化。我們要利用參加調研的機會，把調研成果體現在教學內容之中，適當增加以案說課；在教學中注重發揚和運用基層工會工作中的典型案例，豐富教育培訓內容。

同志們：在市總的正確領導下，在大家的共同努力下，我們的基層工會幹部教育培訓工作一定會取得優異成績！

謝謝大家！