多變的天氣教學反思
讓學生觀看《天氣預報》,從中認識衞星雲圖和天氣符號,並用競賽的形式,角色扮演主持人及時鞏固知識。接下來是為大家帶來的多變的天氣教學反思,望大家喜歡。
多變的天氣教學反思範文一
在學校的要求下,暑假期間,本人有針對性的進行了課件製作的學習,雖説水平有限,但是在講解這堂課時,在下載一些課件的基礎上獨自對課件的內容進行了改進和加工,使課件的內容更有利於配合教學過程,感覺收穫很大。作為一名剛從事地理教學工作的教師來説,這堂課使我更深刻的認識到地理教學中照本宣科的方法是不可行的,對一些知識點要進行必要的有針對性的調換,能使教學過程達到水到渠成的效果。由於自身知識儲備的不足,在講課過程中暴露了很多缺點,比如知識要點抓的不準,難點不能講透,不會使用地理術語講解要點,需要在以後的教學中不斷的磨練。
這節課得到了地裏教研組張文靜老師的悉心指導,無論是教學環節的安排,還是教學用具的使用都給了我莫大的支持和幫助,也使我對地理學科的教學有了更深刻的理解。
多變的天氣教學反思範文二
我在本節教學活動中能注重以學生為主體,積極創設符合教學內容的問題情境,組織學生充分活動,以調動學生學習積極性。體現了“學習對生活有用的地理”的教學理念。只有學生產生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好,並將地理知識靈活地應用在實際生活中。
為此,我在教學過程中提供了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學素材,喚起學生學習的慾望,激發學生學習興趣。例如在講解“衞星雲圖”時,向學生展示了衞星雲圖的拍攝動畫,形象地展示了圖像的由來,給學生非常深刻的印象。
充分利用教材中設計的“活動”,並給學生提供天氣預報圖,讓學生模擬電視天氣預報員播報城市天氣狀況,這樣使學生既鞏固了本課所學的天氣符號,又能較快地理解天氣與人類的關係。引導學生爭做主持人,在課堂上進行即時的表演,培養了學生讀圖能力、語言表達能力和實際應用能力。
在教學過程中,學生被多媒體課件所吸引,成為教學活動的主體,使知識問題化、問題活動化、活動趣味化,創造了一種師生互動、生生互動的輕鬆融洽的教學氛圍,建立了探究、體驗、合作的新型學習方式,為其今後的終身學習和發展奠定了基礎。
多變的天氣教學反思範文三
本課是第三章第一節內容,天氣是與我們生活密切相關並且學生能夠感性認識的內容,對於教學切入口還是很好把握的。我的教學設計是從天氣對我們生活的影響開始導入,要求學生從中找出與天氣有關的詞語,再讓學生描述今天的天氣,從中讓學生總結出:描述天氣的詞語可以用:陰晴,風雨,冷熱。接下來通過資料展示和讓學生聯繫實際生活,知道了天氣的特點和影響。在第二部分,讓學生觀看《天氣預報》,從中認識衞星雲圖和天氣符號,並用競賽的形式,角色扮演主持人及時鞏固知識。對於本節課,自己認為較為成功的地方是充分運用課件,將知識直觀展現在學生面前,但是對於細節,還有很多需要修改,值得反思的地方。
一、導語方面:運用《海爾兄弟》片頭曲導入感覺還是比較貼切的,能夠很好的將學生注意力吸引到課堂中來,但存在一個小問題,我在導入歌曲時就直接用視頻播放的,在聽歌之前要求學生注意歌詞唱的什麼,但在播放時學生都被視頻動畫片給吸引了,忘記的我交代的任務。這方面我可以做如下修改:直接播放MP3格式的歌曲,同時在屏幕上展現出歌詞,這樣學生的任務就很明顯,並且能夠很好的完成了。
二、銜接方面:第一部分講解到天氣定義和特點及影響之間過渡語沒有銜接好,有點生硬,必然導致學生思路跟不上,當運用三則資料引導學生小結天氣特點時,課堂氣氛沉落下去,原本覺得很容易的問題突然間學生卻啞住了,讓我非常着急。現在想來,是我的引導語不夠精確明瞭,在以後的教學過程中,一定會注意自己的用語,使得提出的問題簡潔明瞭可以答,提高自身語言的功底。
三、調動氣氛方面:在第二部分的教學中,感覺已經進入狀態,啟發效果明顯。這部分主要運用競賽的方法比一比記憶天氣符號。通過對比,學生積極性提高,效果明顯。另外,在最後還運用了角色扮演的方法,讓學生自己扮演主持人播報城市天氣預報,全班每個學生都有機會播報,調動全體學生的關注性和參與度,效果明顯。
四、教師與學生方面:作為地理教師還有很多做的不到位的地方,自己的語言組織不夠精確明瞭,引導學生思索方面還需加強,臨時處理學生問題答案的機智還不到位。課堂中教師主導,學生主體的地位還不是很明顯。
最後一點疑惑不能解決,《多變的天氣》這一節聽過幾位名師上過公開課,我不敢模仿他們上課的最主要原因是,我沒有信心把課堂交給學生,讓學生自己去完成知識的預習和講授,教師做總結。希望自己在以後的教學中,能夠突破這一點侷限,讓學生真正成為課堂的主人。
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