學校英語教研組工作總結
學校英語教研組工作總結
我校英語教研組成員共有4人,分別擔任3-6年級的英語教學工作,我們是一隻年輕有活力的教研團隊,雖然我們教學經驗不是十分豐富,但卻也散發着強勁的力量,撐起我校英語教學的藍天,我們根據小教室下發的教研計劃和黑山寺學區制定的教研計劃,也做了英語組的教研計劃,並在實際中按照制定計劃一步步前進。
在教學中,老師要用心捕捉學生課堂中暴露出來的問題,用心篩選出來課堂上瞬間生成有利於學生學習的課程資源,通過一次次的發現,一次次的教研討論,及時調整自己的教學思路、教學過程和方法,促進課堂的有效生成。其中最為重要的體現在以下幾點:
一、在預設中生成
在英語教學中,預設問題是很有必要的,預設問題不是將學生限制,而是為了使老師更好的把握課堂,只有課前精心預設,才能在課堂上有效地引導,使課堂更具方向感,更富有成效性。教師在教學中要多模仿一些情境,多估計一些可能發生的情況,把預案設想得詳細些,把可能出現的問題估計得充分些,對各種資源整合考慮得周全些,為自己的預設找準知識的生成點,為新知生成做好充分的預設。
二、在對話中生成表格.
在英語教學中,英語對話是每節課的重點,英語學習就是為了讓學生達到交流的目的。為了強化對話,突出重點,讓每個學生學有所獲,教師在授課的過程中,可把對話生成表格。利用表格的形式,簡化對話,讓學生從對話中脱離出來,生成自己的英語口語。從而鞏固了英語教學中最薄弱的環節。
三、在對話中生成短文
在英語教學中,把表格內化成學生的口語後,再把表格進一步生成短文,生成的短文要給學生挖空,學生以補全對話的形式來空成短文,這樣學生比較容易接受,同時,學生也鍛鍊學生的思維和概括能力,在相應的題目中也更容易得分。
四、在對話中生成寫作:
在英語的教學中,尤其是高年級學生,對話最終生要成寫作。經過前面環節的練習,學生自然而然的生成英語作文。教師根據學生的層次,可讓學生寫出不同長度的文章,程度好,可多寫,程度不好,可少寫。
總之,在整個英語教學過程,步步生成,層層遞進,環環相扣,最終打造一個異彩紛呈的課堂。
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