三年級學生語文教學質量測試分析
具體分析 | |
成績分析 | 一、積累與運用。 總失分率10.2%。 二、閲讀短文完成練習部分。 總失分率23.43%。 三、習作部分。 總失分率17%。 |
存在問題 | 一、積累與運用。 看拼音寫詞中“武、型”寫錯的同學較多;有4名基礎薄弱的同學第一題失分較多。讀音、字形的選擇題失分較少。第4題詞語積累出錯較多。在根據課文填空中,學生會背誦課文,但錯別字較多,別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字;是在名句積累運用中,學生靈活運用知識的能力不強。 二、閲讀短文,完成練習部分 課內閲讀出現錯誤的原因是部分學生沒有讀清題目要求去做題,還有基礎薄弱的同學生字寫錯。在語文試卷中,對於課外閲讀這部分,個別學生完成的情況不盡人意。課外閲讀第4題錯誤率較高,選出短文表達的中心意思,一半同學選擇錯誤,沒有讀懂文章。 個別學生閲讀能力不高。學生日常讀書量還是少,般的短文就無法讀懂;識字量少, 導致錯別字較多。 三、習作部分。 2個同學習作沒有完成,一個同學寫跑題,其他同學,失分平均2-8分不等,失分同學失分原因主要是書寫不認真、字數太少、語句不通等,以及個別同學錯別字太多。 平日的教學中,要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導,練習的形式力求多樣化,讓學生接觸各種類型題,拓寬學生視野,培養學生活學活用知識的能力。 |
改進措施 | 1、從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高, 學生掌握較好,因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。 2、注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了餵給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。審題是正確答題的基礎,讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象,如不細心讀題的要求,看到問題大致差不多,就答題,寫出來的詞語不符合題意。 3、答題習慣有待於加強。 4、注重作文教學,平時讓學生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧,以提高作文水平。 作文教學改進作文方法的指導,注意學生 思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閲讀積累。針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句, 養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材,讓學生敢於表達,樂於表達,不斷增強學生習作的自信心。 |
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