《玩泥巴》
設計意圖: | 陶藝在我國有着濃厚的文化底藴,幾千年前就走在世界藝術的前列,如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚歎。而現代陶藝讓藝術的門檻大大降低了,並融入到我們的日常生活中。進行陶藝教育不但有教育意義,更是孩子們快樂的載體,所以陶泥是孩子們遊戲中的寶貝。在本次活動中激發幼兒們的創作熱情,讓孩子們盡情的感受泥巴的質地,讓學生從玩中掌握製作的技法。 | |
活動目標: | 1、通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細緻的感知泥巴的特性。 2、通過民間遊戲摔泥巴,讓學生在玩的過程中掌握捏泥巴的技法。 體驗民間遊戲的樂趣。 | |
活動重點: | 通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細緻的感知泥巴的特性。 | |
活動難點: | 通過民間遊戲摔泥巴,讓學生在玩的過程中掌握捏泥巴的技法。 體驗民間遊戲的樂趣。 | |
活動過程: | 一、體驗玩泥巴的樂趣 1、教師隨意取泥放於手指,通過看、揉、捏,説出自己的感覺。 2、泥巴捏在手中是什麼感覺?捏一捏有什麼變化? 3、學生自由玩泥巴,鼓勵學生邊玩邊交流自己的經驗。 二、遊戲導入 1、 教師邊念兒歌邊摔泥巴,引起學生的興趣:“東窪裏,西窪裏,都來看我放啪哩!”教師將捏好的泥巴摔下,發出“啪!”的響聲。 2、教師和學生共同遊戲,啟發學生掌握摔泥巴的方法:捏好小碗狀,用力摔出使小碗扣在桌子上。(教師巡迴指導,活動中注意良好的衞生習慣的教育滲透。) 3、與學生一起討論:怎樣才能讓泥巴發出響聲? [設計意圖]創設情景,激發學生的興趣,重現自己以前玩泥的情景,產生創作願望,激勵學生積極主動的投入到本課的學習。 三、講授新課 1.欣賞從古至今的泥塑作品,品味泥塑的藝術美感。 [設計意圖]感受泥塑的藝術美,理解其獨特趣味,通過學生收集的資料與課件的資料相 融合,更加深對作品的理解,即強調了學生的參與性,又激發了學生的積極性。 2.跟我學 通過看書及課件學習泥塑罐的製作方法及裝飾方法(切挖、粘貼、雕刻等) 注:泥條要保持濕度,相互間要緊密,注意保留自然的凹凸紋理 [設計意圖]探究學習,重點掌握泥塑的泥條成型的製作方法,引導學生在探究中提高自學,動手能力,並激發學生髮現其它的泥塑方法。 四、創作體驗,形成技能; (1)學生創作,體驗創作過程。 動起來吧!設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點,與眾不同? 注意:1.教師要在學生身邊多準備輔助工具,在遇到問題時,可以運用備用的工具來解決。 2.可幾個人一組,共同完成一件作品,每組的負責人安排好每個人的任務。 3.注意室內及自身的衞生。 (2)教師輔導,學生形成技能。 教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導,對於好學生鼓勵他們大膽創造。 [設計意圖]根據課標對美術作業的要求出現的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分 ”來設置本課的創作體驗過程,加深對泥塑的理解,增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。 (四)激發潛能,表現評價; 評出最佳造型獎、最佳技巧獎、 談創作體會,製作過程中有什麼新發現,遇到什麼問題是怎樣解決的? [設計意圖] 採用自評與他評的方法,評價標準體現多維性,以鼓勵為主,成功展示自我,愉快學習,提高學生的表現力、自信心和評價能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業要求與作業評價相統一的原則。 | |
活動反思: | 兒童泥塑創作是國家美術課程標準中,“造型、表現”領域裏所規定的課業內容,讓學生通過對泥的塑造感受,培養學生的動手能力和造型能力。讓學生在“玩”泥巴的過程中體驗藝術創作的熱情。希望老師們可以多為兒童開設這樣的生活化教育課程。 |
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《月亮的心願》教學設計多篇
月亮的心願教學設計篇一一、教學目標1、通過讀課文理解詞語窗簾,女孩,揹包,裝着,另一家,生病,醫生,窗户並認識生字簾,女,背,裝,另,病,醫,户這些要求認識的生字。2、再次精讀課文理解詞語自言自語,商量商量,好天氣,照顧,太累,悄悄,豔陽天,愉快並通過理解這些詞語來了解月亮的心願。“...
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《蝙蝠和雷達》教學設計(多篇)
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《山雨》教學設計【多篇】
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《鐵的重要化合物》説課稿
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