“STEAM教育”在线学习心得体会
【概述】
结合当前工作需要,本站的会员“shh001”为你整理了这篇“STEAM教育”在线学习心得体会范文,希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
近期,杨明欢名师工作室对全体网络学员进行“STEAM教育”相关内容的在线学习培训。通过学习,我对陈海峰、马宁、汪雯婷等老师讲课内容的印象比较深刻。现就本次学习体会总结如下:
通过学习,更新了我对“STEAM”教育的认识。STEAM代表科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Arts),数学(Mathematics)。STEAM教育旨在打破学科领域的界限,强调体验性和实践性,倡导基于项目的学习方式,是一种新的教育理念和学习方法。STEAM教育打破了数学、科学、技术、工程和艺术五个学科领域之间的壁垒,将它们进行跨学科整合,将这五个学科的知识融合成一个有机的整体,重在培养学生多方面的思维能力及创造能力。STEAM教育的五个学科之间并不是相互独立的,也不是简单地进行相加,而是形成一个相互联系、融会贯通的整体,每个学科在STEAM中都具有非常重要的作用。
同时,学生的创新意识培养也非常重要。身为教师,要学会等待学生,善待学生,期待花开。等待学生为引导学生进入思考的环境,创设合适的情境,留足探索的时间,鼓励学生独立思考,表达自己的想法,鼓励学生勇于提出问题。也就是说,这个教育理念并不重视教育孩子知识本身,而是教育孩子学会自主思考,扑捉其中的价值,发现问题,解决问题。STEAM教育不怕孩子犯错,而是要鼓励孩子们去行动,让他们尝试不同的做法,听到不同的观点,并通过自己的学习和思考,创造能够应用于真实生活的知识。善于善待学生,对学生可能看起来有些稚嫩的,甚至可能是胡思乱想的念头,教师要鼓励学生敢于表达,期待学生教给学生思考的方法,不断的激励学生,必要时支援进一步思考的方向。总之,教师要学会留白,就是有时要学会变的“拙”一些,教师的“拙”,换来可能是学生的精彩。
这次的培训,也让我充分意识到我们的课堂教学需要教师角色充分转变。教师不是学习的指挥者,我们在实际教学设计中,而是学生学习的引导者和促进者,要以学生为中心;我们一定要将书本知识变成活的知识,为社会所需要的知识,而不仅仅是为了考试分数而教学,要多设计那些能培养学生的能力——沟通交流力、合作协作力、批判性思维、创新创造力的环节,为将来学生走向社会做充分的准备。比如我们小时候的语文课,老师在讲古诗之前都会讲写作背景,目的就是让学生理解这首诗是在怎样的一个环境和心情下写出来的,以后当学生遇到相似的环境时,就可以引用或创造诗句,这就是“授之以渔”。
不少学校积极投身STEAM教育之中,但是,对于如何开展STEAM教育缺乏清晰的思路,可以直接参考和借鉴的成熟经验与模式也比较少,他们必须有自己独立的思考、判断,这就使得STEAM教育尚处于充满热情地探索之中。合作学习的基础和前提是学生独立的工作,小组每一位同学都要充分的参与;展示环节也是一个认识的过程,思维碰撞的过程。
通过本次网张学习,我明白了,STEAM教育,它是一种平台,是多个学科的深度融合,是学科与生活的高度结合,是学习个体与个体之间高度协作的过程,是学习中发现新知互检、学用互补的过程,快乐与学习并进的过程,真正意义上培养了学生的核心素养,更值得我在今后教学中去探索与实践。
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